Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Методы и средства, используемые на уроках истории и обществознания в дистанционной форме обучения.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Методы и средства, используемые на уроках истории и обществознания в дистанционной форме обучения.

библиотека
материалов

Денчик И.В., к.и.н.,

учитель истории и обществознания

Методы и средства, используемые на уроках истории и обществознания в дистанционной форме обучения.


В современной жизни компьютерные технологии прочно заняли своё место, внеся изменения и в систему российского образования. Процесс развития дистанционной формы образования всех уровней стал необратимым. Существование такой формы образования, несомненно, расширило социальную активность, в том числе и познавательную, многих россиян. Без ограничений теперь открыты пути и возможности получения образования. Но, по-прежнему, актуальным в профессиональной среде педагогов являются вопросы: как учить?, как повысить мотивацию учащихся? Решение этих вопросов учителя могут найти, овладев современными методами обучения.

Методы обучения — это способы организации учебного материала и взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся в процессе обучения. Выбирая те или иные методы, учитель, прежде всего, должен определить цель их применения. Затем следует подобрать конкретные действия и выбрать те средства обучения, которые приведут к достижению цели, дадут нужный результат. Следует отметить, что редко на своих уроках учитель какой-либо один метод использует в чистом виде, обычно сочетаются несколько. Сегодня на уроках истории и обществознания можно увидеть применение объяснительно-иллюстративного, репродуктивного, проблемного, частично-поискового, исследовательского методов обучения.

Наиболее эффективными на уроках истории и обществознания являются следующие методы обучения: проблемный, исследовательский и частично-поисковый. Они предполагают активный подход, то есть направлены на реализацию деятельностного отношения учащегося к процессу обучения. Применение этих методы обучения, при создании необходимых условий, позволяет раскрыть потенциальные возможности учащегося.

Подробнее остановимся на использовании исследовательского метода. Он предполагает обязательную постановку учителем поисковой задачи для учащегося при работе с историческими документами, художественными иллюстрациями, фотоматериалами, историческими картами, схемами и др. Результаты проведенного исследования (идея и доказательства) могут быть представлены учащимся (группой учащихся) в презентативной или письменной форме (сообщение, доклад или реферат) или устно.

Исследовательский метод, можно применять и на уроках изучения новой темы. Если на изучение темы отведено несколько уроков, то на первом уроке учитель может провести вводную беседу, познакомить с кругом исторических источников, предложить для ознакомительной работы, например, отрывки из воспоминаний современников событий, законодательные акты, видеоматериалы, аудиофайлы. Учитель обязательно при этом должен поставить перед учащимися задачи и вопросы для будущего исследования. Учебные действия ученика на таком занятии (вводном в новую тему) могут быть в виде письменной работы по составлению плана (простого или сложного), тезисов, опорного конспекта, словаря (хронологического, тематического, персонального). Далее планируется алгоритм самостоятельной исследовательской деятельности учащихся над поставленными задачами, например на уроках-практикумах.

На уроках-практикумах учащиеся решают поставленные перед ними познавательные задачи. Их правильное решение в результате может позволить составить, например, характеристику какого-либо исторического процесса, явления или события общественной жизни. На таких уроках учащиеся должны чётко уметь регламентировать свою работу, возможно распределить её, если выполнение задачи поставленно перед группой, определить источники, необходимые для достижения цели и получения результата. Учащиеся, в зависимости от поставленного задания, могут, например, работать с исторической картой, контурной картой, составлять описания материальных объектов, памятников национальной или мировой культуры, проводить анализ исторических документов. Исследовательская работа с текстами (документы, мемуары, публицистические статьи) и видео- и аудиофайлами (например, документальные сюжеты, голосовые записи выступлений государственных или общественных деятелей) особенно эффективна при изучении событий, остающимися в исторической науке дискуссионными («Правление Ивана Грозного», «Реформы 1860-х гг», ««Россия ХХ век: аграрная реформа П.А.Столыпина», «События 1917 года в России», «НЭП» и др.).

На уроках обществознания через работу с текстами действующих Российских законов, с материалами СМИ, можно анализировать различные ситуации из современной жизни, актуализируя тем самым программные темы курса.

Результаты исследовательской работы должны быть представлены учащимися на уроке - семинаре, на уроке — круглом столе, в ролевой игре.

Урок-ролевая игра , является особенно предпочтительным типом урока при изучении тех исторических событий, в которых явно можно проследить противоположные интересы различных групп людей (сословий, классов, партии, представителей общественных и политических течений), где, например, возможно смоделировать альтернативы в развитии истории. При изучении темы по обществознанию «Слагаемые успеха в бизнесе» можно использовать игру «Монополия», где учащийся (предприниматель) должен представить свой бизнес-план и убедить остальных (банк, инвесторы, возможные партнёры) в успешности своего бизнеса.

Сегодня, уже не подлежит сомнению то, что, сформированное умение учащихся проводить самостоятельную работу зависит, прежде всего, от мастерства учителя, проявляющемся в том, как он управляет уроком, какими средствами своего предмета учитель способен представить возможности для развития личности ребёнка. Какими же средствами учитель истории и обществознания может развивать способность к самостоятельности учащихся на уроках?

Немаловажным при планировании использования определённых средств обучения является умение определять соответствующие приёмы учебной деятельности (способы деятельности учителя и адекватные им способы деятельности учеников на уроке).

На мой взгляд, к наиболее эффективным средствам обучения с соответствующими им методическими приёмами относятся:

- словесные средства обучения, например, это может быть монолог, беседа с элементами дискуссии, диалоговое взаимодействие. Приёмы: написание рассказа с продолжением предложенного учителем сюжета, составление рецензии на выступление другого учащегося (группы).

- печатные средства: учебник, хрестоматия, газеты, журналы. Приёмы: анализ исторических материалов (документов); сопоставление текстов, написание комментария к тексту, составление словаря из основных понятий и терминов темы.

- наглядные средства: учебные иллюстрации, репродукции картин, карикатуры, исторические карты, диаграммы, схемы, учебные фильмы, звукозаписи, мультимедийные презентации, образовательные интернет-сайты. Приёмы: сравнение, анализ иллюстраций, работа с контурной картой, сюжетный анализ просмотренного видеоматериала (фильма).

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что, как известно, главный враг успеха — это однообразие и монотонность, рождающие скуку. Только благодаря внедрению в учебный процесс активных методов обучения, разнообразных средств и приёмов обучения можно развить познавательный интерес учеников, результатом которой и станет активная творческая самостоятельная познавательная деятельность.


Краткое описание документа:

         В современной жизни компьютерные технологии прочно заняли своё место, внеся изменения и в систему российского образования. Процесс развития дистанционной формы образования всех уровней стал необратимым. Существование такой формы образования, несомненно, расширило социальную активность, в том числе и познавательную, многих россиян. Без ограничений теперь открыты пути и возможности получения образования. Но, по-прежнему, актуальным в профессиональной среде педагогов являются вопросы: как учить?, как повысить мотивацию учащихся?   адресована учителям, работающим в системе дистанционного образования. Цель статьи - не только дать описание разнообразных современных педагогических методов и средств, систематическое применение которых позволит учителю истории и обществознания на своих уроках достичь намечаемые им образовательные результаты в соответствии с требованиями ФГОС, а также привести конкретные примеры их использования. 

Автор
Дата добавления 02.02.2015
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2746
Номер материала 358847
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх