Модуль для дошкольников Мир музыки моей

       МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 18» г.АЧИНСКА

Согласовано: зам.директора по УВР МБОУ «СОШ № 18» _________/_________/ ФИО от «__»________2015г.

Рабочая программа

курса «Мир музыки моей»

9 часов

Программу составила

Козлова Вера Ильинична

учитель музыки

Пояснительная записка

Рабочая программа модуля социальной направленности для старших дошкольников с 6 до 7 лет составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального предшкольного образования МБОУ «СШ № 18», проводится в рамках работы по преемственности ДОУ –начальная ступень .

            Рабочая программа опирается на учебно-методический комплекс Образовательной системы «Школа 2100».Данная программа основана на программе Г. А. Суязовой «Мир вокального искусства».

Образовательная деятельность по музыкально-вокальному развитию  проводится 5 раз в неделю, активная фаза занятия 25минут, в соответствии с Сан ПиН 2.4.1. 2660-10 (с изменениями) и осуществляется через реализацию творческого развития ребёнка, посредством различной музыкальной деятельности детей (слушание музыки, певческая деятельность, музыкально-ритмическая деятельность, игра на музыкальных инструментах, голосовые игры (ФМРГ).

Большое внимание в старшем дошкольном возрасте уделяется пробуждению творческой активности детей, развитию их музыкального воображения и мышления, стимулирование желания самостоятельно включаться в музыкально-творческую деятельность. Только в процессе овладения деятельностью у ребёнка развиваются его способности, нравственно-эмоциональная сфера, познавательные процессы и личностные новообразования, т. е. осуществляется полноценное развитие личности ребёнка.

.

Цель: развитие основ музыкально-эстетического сознания ребёнка на новом уровне.

Задачи:

-развить эстетические эмоции, эмоциональную отзывчивость

- развить творческое воображение

- развить музыкальный слух

- развить вокально-певческие данные

Основные формы организации занятий: индивидуальная, парная работа, работа в микрогруппе (3-4), работа в группе.

Главное- ребёнок должен сам желать овладеть музыкальной деятельностью, а педагогу необходимо помочь ему в этом.

Содержание

Модуль «Мир музыки»

9 занятий по 25 минут

для детей 6-7 лет.

Раздел «Музыкальная азбука» - 9 часов:

 «Музыкальное знакомство» 1 ч., «Установка певческого корпуса» 1ч., «Голосовые игры» 1ч., «По страницам песен В. Шаинского»1ч., «Детский оркестр» 1 ч., «Музыкальная игротека» 1ч., «Песни из любимых мультфильмов»1ч., «Детский альбом» П. И. Чайковского 1ч., «И танцуем и поём- дружно, весело живём»1 ч.

Тематическое планирование

Модуль «Мои первые шаги»

9 занятий по 25 минут

для детей 6-7 лет.

№пп	Раздел, тема	Кол-во часов
Раздел: «Музыкальная азбука»                                   9 часов
1	«Музыкальное знакомство»	1
2	«Установка певческого корпуса»	1
3	«Голосовые игры»	1
4	«По страницам песен В. Шаинского»	1
5	«Детский оркестр»	1
6	«Музыкальная игротека»	1
7	«Песни из любимых мультфильмов»	1
8	«Детский альбом» П. И. Чайковского	1
9	«И танцуем и поём- дружно, весело живём»	1
ИТОГО		9

Проекты занятий.

1.     Музыкальное знакомство.

Цель: научить детей знакомиться др с др., быть вместе, группой выполнять указания учителя.

Оборудование: цифровое пианино

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
1.     Музыкальное приветствие- песенка Представление	Здравствуйте, дети! ( по трезвучию)	Ответы детей по кварте , квинте вниз.
2. Игра «Вопрос-ответ»	Учитель интонирует вопрос	Дети с того же звука, на котором остановился учитель должны ответить
2.     Вокальные распевки «Эхо», «Барашеньки», «У кота-воркота», «Вот иду я вверх»	Учитель прослушивает вокальные данные детей.	Дети распеваются на данных распевках
3.     Подвижная игра «Мяч»	Объяснить правила игры	Играют, выполняя правила
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно?	Дети отвечают (каждый)
Итог занятия	Чему учились сегодня на занятии?	Дети отвечают(каждый)

2        «Установка певческого корпуса»

Цель: научить детей правильно держать певческий корпус во время исполнения песен.

 Оборудование: цифровое пианино

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
1.     Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
2.     Знакомство с певческим корпусом	Учитель знакомит детей с певческим корпусом	Дети тренируются Каждый принимает правильную певческую установку.
3.     Дыхательная гимнастика (упражнения «Ёжик», «Кто дольше дышит», «Свеча») 4.     Разучивание песни Г. Струве «Весёлая песенка»	Объяснение значимости дыхания для певца. Показ учителем дыхательных упражнений. Работа над интонированием произведения	Дети стоя выполняют дыхательную гимнастику. Дети воспроизводят нотный текст произведения «по цепочке» (соревнуемся кто быстрее и лучше выучил песенку)
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно?	Дети отвечают (каждый)
Итог занятия	Чем хотели бы заняться завтра, о чём узнать?	Дети отвечают передавая др-др предмет(каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

3        «Голосовые игры»

Цель: показать детям, как правильно извлекается звук, заинтересовать детей их собственным звукоизвлечением через ротоглоточный рупор Оборудование: цифровое пианино

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
1. Приветствие. Представление.	Здравствуйте, дети!	Ответы детей.
2. Голосовые игры	Учитель своим голосом показывает разные докомунникационные способы извлечения звуков	Дети пытаются воспроизвести эти звуки
3.Разучивание песни «Дружба крепкая не сломается»	Обратить внимание детей как теперь звучит их голос (более свободно, раскрепощено, чисто или без изменений)	Ответы детей
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно?	Дети отвечают (каждый)
Итог занятия	Выразите своё отношение к тому, что происходило на занятии знаками «хорошо», «плохо».	Дети выражают своё отношение(каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

4        «По страницам песен В. Шаинского»

Цель: научить детей слушать песни, привить любовь к песням В. Шаинского, узнавать их, уметь воспроизводить нотный текст песен.

 Оборудование: цифровое пианино

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
2. Знакомство с песнями В. Шаинского	Учитель играет и поёт  песни композитора	Дети узнают их по слуху и пробуют эти песни петь по памяти вместе с учителем, отдельно, по несколько человек (микрогруппой)
Рефлексия	Есть дети с похожими умениями? Хотели бы объединиться и сделать что-то вдвоём, втроём?(например исполнить песню) Договоритесь.	Дети отвечают, обсуждают предложение, договариваются
4.     Групповая работа по интересам	Учитель даёт необходимое оборудование.	Дети выполняют работу в подгруппе
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно? Что было трудно?	Дети отвечают (каждый)
Итог занятия	Чем хотели бы заняться завтра? Подвести к теме завтрашнего занятия.	Дети отвечают (каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

5        «Детский оркестр»

Цель: научить детей навыкам ритмической импровизации и познакомить с инструментами шумового оркестра

Оборудование: детский шумовой оркестр

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
1.Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
2. Упражнение «Сочини ритм»	Учитель предлагает каждому ребёнку выбрать инструмент и попробовать импровизировать любой ритм: маршевый или танцевальный, грозный или весёлый.	Дети каждую импровизацию обсуждают
3. Прослушивание «Волшебные колокольчики» Моцарта. Обсуждение в группах какие  инструменты шумового оркестра здесь можно использовать	Учитель принимает участие в обсуждении.	Дети объединяются в группы и предлагают свои версии состава инструментов
Рефлексия:	Чему научились?	Дети отвечают(каждый)
Итог занятия	Чем будем заниматься на следующем занятии?	Дети отвечают(каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

6        «Музыкальная игротека»

Цель: соотносить звучание русских народных музыкальных инструментов с звучанием русских народных

Оборудование: цифровое пианино, шумовой оркестр

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
Рефлексия	Чему учились на прошлом занятии? Вам понравилось играть на музыкальных инструментах? Хотите продолжить учиться этому и сегодня? Тогда прослушайте загадки	Дети отвечают (каждый)
2. Дети слушают и угадывают музыкальные загадки	Учитель читает музыкальные загадки	Дети угадывают
	О каких музыкальных ин-х в основном шла речь? Правильно. А как ещё эти ин-ты называются? Русские народные ин-ты. А как вы думаете, русские народные ин-ты лучше всего использовать при исполнении каких песен? Почему? Давайте попробуем выучить и исполнить русскую народную песню «Во поле берёза стояла» и сопроводим её звучание русскими народными ин-ми	Дети отвечают (каждый)
3. Практическая работа над песней и её инструментальным сопровождением	Работа над песней и выбор инструментария к ней	Выучивание песни и озвучивание её инструментами оркестра
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно?	Дети отвечают(каждый)
Итог занятия	Чем хотели бы заняться завтра?	Дети отвечают (каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

7. «Песни из любимых мультфильмов»

Цель: создать положительное эмоциональное настроение, преодолеть негативные переживания, познакомить детей с известными песнями из детских мультфильмов

Оборудование: цифровое пианино, диски с детскими песнями из мультфильмов

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
2.Мои мечты.	Ребята, вы любите мультфильмы? Назовите любимые ваши мультфильмы? Какие песни из этих мультфильмов вы знаете? Можете ли вы их узнать или спеть?	Дети отвечают (каждый)
3. Самостоятельная индивидуальная работа	Дети слушают диск с песнями, определяют их на слух	Дети работают (слушают, определяют название) После инсценируют ту или иную понравившуюся песню
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно? Выразите своё отношение знаками «хорошо» или «плохо».	Дети отвечают(каждый)
Итог занятия	Чему научились?	Дети отвечают (каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

8.      «Детский альбом» П. И. Чайковского»

Цель: создать положительное эмоциональное настроение, развивать культуру слушания музыки, уметь анализировать музыкальное произведения, размышлять и рассуждать о нём.

Оборудование: цифровое пианино, нотный материал

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
2. Рефлексия	Чему учились на прошлом занятии? Чему пришли учиться сегодня?	Ответы детей
3.Мои сказочные сны	Снятся ли вам сны? Припомните свои самые хорошие сны. Расскажите нам.	Ответы детей
4. Индивидуальная самостоятельная работа	Хотите нарисовать свой самый хороший сон?	Дети рисуют
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно?	Дети отвечают(каждый)
Итог занятия	Чему научились? Что хотели бы делать завтра?	Дети отвечают (каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

9.      «Веселые сказки».

Цель: формировать адекватные формы поведения, развивать умение осознавать своё поведение, работать над выразительностью движений.

Оборудование: реквизит по запросам детей, для 3-4 группы куклы и игрушки, ширма.

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
Рефлексия	Что делали на прошлом занятии? Чем будем заниматься сегодня?	Дети отвечают
2.Весёлые сказки	Назовите весёлые сказки, какие весёлые сказки вам читали родители, после какой сказки вы смеялись	Дети отвечают
3. Работа в группах	поделитесь с нами радостью, хотите инсценировать сказку, показать нам.	Дети в группах готовятся инсценировать сказку
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно?	Дети отвечают
Итог занятия	Чему научились? Что хотели бы делать завтра?	Дети отвечают (каждый)
Итог дня	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

10.  «Рассказ о себе»

Цель:создать положительное эмоциональное настроение, уточнить знания ребёнка о себе, воспитывать уверенность в себе, показать значимость каждого ребёнка в глазах других детей.

Оборудование:

Ход занятия:

Этапы	Деят-ть учителя	Деят-ть воспитанников
Приветствие. Представление	Здравствуйте, дети!	Ответы детей
Рефлексия	Что делали на прошлом занятии? Чем будем заниматься сегодня?	Дети отвечают
2.	Обсудить план рассказа о себе: - моё имя - что я люблю делать? - что умею делать? - чему я хочу научиться в школе? План-рисунок на доске.	Дети составляют план с помощью условных знаков.
3.Рассказ о себе по плану	Расскажите о себе по составленному плану	Дети следуя плану, рассказывают о себе.
Рефлексия:	Что нового узнали? Что было интересно? Выразите своё отношение к занятиям.	Дети отвечают
Итог занятий	На карте настроения отмечают, как прошёл день (последняя группа)

В результате работы дети знают:

•          что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции);

•          собственные возможности и характерные особенности;

•          способы эмоциональной поддержки сверстника, взрослого;

•          что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, чувства, взгляды, какие существуют возможные решения конфликтов.

Дети могут:

•          понимать друг друга, осознать собственную ценность и ценность других людей;

•          проявлять уверенность в отношениях со сверстниками и взрослыми;

•          видеть друг в друге сходные черты и различия;

•          описывать свое настроение, понимать настроение других;

•          делиться своими переживаниями, сокровенными чувствами, впечатлениями.

Материально-технические условия

Для учителя: музыкальный инструмент (пианино), шумовой оркестр, тексты и ноты детских песен.