«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи». (Г. Песталоцци)

Эссе учителя начальных классов Российской гимназии №59

Матвеевой Регины Ильиничны

Тема: «Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи». (Г. Песталоцци)

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня; они будут открывать это новое сами. Моя главная задача – помочь им раскрыться, развить собственные идеи». Так озвучил свою идею о развивающем школьном обучении Генрих Песталоцци еще в конце XVIII века. Искусство воспитателя крупнейший педагог-гуманист сравнивал с искусством садовода. Поливая вовремя цветок, удобряя землю, ухаживая за зеленым питомцем – садовод взращивает великолепный цветок, который радует, восхищает своей красотой и ароматом окружающих людей.  Ребенка уже сама природа наделила определенной силой, которую следует лишь развить, укрепить и направить в нужное русло, устранив негативные внешние препятствия и влияния, способные нарушить естественное движение развития.

Идеи Песталоцци и современной системы обучения и воспитания детей очень близки и созвучны. Общая цель заключается в гармоническом и всестороннем развитии всех способностей и природных сил человека. При этом педагогу нельзя подавлять процесс естественного развития личности. Он лишь должен направлять подрастающего человека по правильному пути и не допускать оказания на него негативного влияния, способного отклонить ребенка в сторону. Основа стандарта - системно-деятельностный подход в обучении. Это заставляет пересмотреть способы взаимодействия с учеником в познаватель­ном процессе. Целью обучения становится не передача определенной суммы знаний, а создание условий для максимального развития индивидуальности ребенка, его способностей, склонностей, интересов. Соответственно корректируются проблемы, которые ученик должен научиться решать, и учебный материал группируется вокруг этих проблем. Меняется и роль учителя: из «транслятора» информации он превращается в организатора деятельности ученика. Соответственно и ученик не просто сидит, слушает и воспроизводит полученную информацию на уроке, а становится активным участником по приобретению и освоению этой инфор­мации. Ученик должен стать субъектом деятельности. Концепцией ФГОС определена общая задача педагогической деятельности в образовательном процессе. Она состоит в создании условий для гармоничного развития личности, в подготовке подрастающего поколения к труду и иным формам участия в жизни общества.

При этом надо полагать, что обучение должно быть целенаправленное. Ведь если он будет предоставлен сам себе, то развитие пойдет стихийно и не позволит достичь необходимого уровня гармоничного развития личности, который необходим человеку как члену общества. Работа садовода тоже заключается в создании условий для цветения. Это огромный труд, чтобы вырастить прекрасные цветы.

Цель работы учителя состоит в том, чтобы помочь развить природные силы и способности человека. Это развитие должно быть разносторонним и гармоническим. Учитель должен уметь направлять развитие ребенка по правильному пути, учить ребенка решать проблемы самому.  Современного учителя должны отличать высокая креативность, направленность на активную созидательную и преобразующую деятельность, технологическая подготовленность. Чтобы помочь ребенку раскрыться, у учителя должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Основные компетенции современного учителя:

·        Уметь учиться вместе с учениками

·        Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность обучающихся (помогать обучающемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений/компетенций)

·        Уметь мотивировать обучающихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции

•     Уметь использовать разнообразные формы организации деятельности, включая учащихся в разные виды работы, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов
•     Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность
•     Владеть проектным и исследовательским мышлением и уметь организовать групповую проектную и исследовательскую работу учащихся и руководить ею
•     Использовать систему оценивания, позволяющую обучающимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их
•     Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у обучающихся в процессе учебных занятий
•     Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой обучающиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике
•     Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе

Учитель проектирует урок с учетом создания проблемной ситуации. Дети учатся ставить цель урока и выбирают средства ее достижения. Дети анализируют ситуацию, выявляют проблему, говорят на уроке, делают выводы. Становится характерным демократический стиль отношений между учителем и учениками, умение слушать и слышать друг друга. Учитель и учащиеся имеют возможность оценить результат совместной деятельности. Очень важна мотивация урока при изучении новой темы. Младший школьник должен понимать, для чего, с какой целью он изучает тот или иной вопрос и как изучает: каким способом, по какому плану, какие виды деятельности для этого использует, какова перспектива урока.

Таким образом, дети учатся учиться. Сами открывают неизведанное. Об этом и говорил великий педагог Иоганн Генрих Песталоцци. На памятнике его в Ивердоне (Швейцария) вычеканили среди других строчек и такую: «ВСЁ ДЛЯ ДРУГИХ, НИЧЕГО ДЛЯ СЕБЯ».

Краткое описание документа:

Идеи Песталоцци и современной системы обучения и воспитания детей очень близки и созвучны. Общая цель заключается в гармоническом и всестороннем развитии всех способностей и природных сил человека.