«Мой край. Животные. (A Magic Island!)»

Тема: Мой край. Животные. (A Magic Island!)

Цель:         

образовательная: формировать умения использовать новые лексические единицы по теме «Времена года» в устной и письменной речи на уровне простого предложения; освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме; понимать на слух речь учителя, грамматические структуры: «What’s the weather like? It’s sunny/hot/raining! I am (s/he’s) wearing. It’s windy/cold! »; формировать умения читать диалог по ролям и выполнять упражнения для проверки понимания прочитанного диалога;

         развивающая: развивать фонематический слух, языковую догадку, навыки письма и устной речи, умения понимать английскую речь на слух, аутентичное произношение.

         воспитательная: стимулировать желание изучать английский язык, любовь к родному краю, мотивировать речевую активность учащихся.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: учебник, сборник упражнений, презентация, карточки слов с транскрипцией и переводом.

Литература:

1.     Иностранный язык (английский): 1-4 кл. : примерная программа начального общего образования для общеобразоват. ... Организаций Донецкой Народной Республики / сост. Старшинова Л.В., Мами Е. Д., Кораблева Е.В.,– ГОУ ДПО «Донецкий РИДПО». – Донецк: Истоки, 2018.

2.     Английский язык. 2 класс: учеб.для общеобразоват.организаций: базовый уровень/ [О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева и др.]. - 4-е изд. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016. - 248с. : ил. - (Английский в фокусе).

ХРОНОМЕТРАЖ

1.   Организация начала урока   1 мин.

2.   Речевая и фонетическая разминка (Актуализация опорных знаний) 2 мин.

3.   Проверка домашнего задания (3 мин.)

4.   Сообщение темы, целей и задач урока. Мотивация учения школьников 1 мин.

5.   Восприятие и осознание учениками нового лексического материала  13 мин.

5.1. Ознакомление учащихся с новыми лексическими единицами с помощью иллюстраций

5.2. Выполнение тренировочных упражнений с целью формирования использования навыков лексических единиц в устной и письменной речи

6.   Восприятие и осознание учениками нового грамматического материала

6.1. Чтение слов с транскрипцией                                                                    8 мин.

6.2. Выполнение тренировочных упражнений с целью формирования использования навыков лексических единиц в устной и письменной речи

7.   Чтение диалога по ролям

7.1. Мотивация для прослушивания диалога                                                 10 мин.

7.2. Снятие лексико-грамматических трудностей

7.3 Постановка ключевого вопроса

7.4. Первичное прослушивание диалога

7.5. Ответ на ключевой вопрос

7.6. Чтение диалога по ролям

8.   Итоги урока. Оценивание                                                                               3 мин.

9.   Сообщение домашнего задания. Инструктаж для выполнения домашнего задания                                                                                                            2 мин.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1.     Организация начала урока

-Good morning children! My name is ….. I’m going to be your teacher. I’m glad to see you. Я буду вашим учителем. Я рада видить вас.

-Look at your desk. Have you got an English book, copybook, pencil case and day-books. Посмотрите на парты. У вас должны быть учебник, тетрадь, пенал и дневник.

2.     Речевая и фонетическая разминка (Актуализация опорных знаний)

-What is your name?

-How old are you?

-How are you?

- Сейчас мы будем читать скороговорку. Первый раз читаю я, затем будем читать хором. Обратите внимание на буквы, которые подчеркнуты: k и ck.

Буквы c, k, ck  дают один звук [k].

- Давайте потренируемся их вначале произнести. Вам даны звуки и под нами примеры слов. Внимание на слайд и доску. Listen to me. And repeat after me.

- Отлично, а теперь скороговорка. Listen to me. And repeat after me.

(Кенгуру король носит пиджак и носки)

-Теперь прочитаем хором по рядам.  Теперь каждый ряд прочитает хором, но без моей помощи.

3.     Проверка домашнего задания

- Перед началом изучения новой темы, мы с вами повторим слова, которые вы изучали на прошлом уроке. На слайде высвечивается иллюстрация, а вы говорите значение слова на английском языке, затем мы проверим, правильно или нет вы ответили. Отвечаем при помощи поднятой руки.

- Holiday – отдых\каникулы

- island – остров

- Теперь на слайде будут высвечиваться различные состояния погоды, а вы будете отвечать. Например: It’s windy

- It’s sunny – солнечно

- It’s hot – жарко

- It’s windy- ветрено

- It’s cold – холодно

- It’s raining – идет дождь

- That’s right!

- Теперь отвечаем с помощью понятой руки. Мы опрееделяем, что мы наденем. На экране иллюстрации всех видов одежды, которые мы с вами выучили на прошлом уроке. Вы выбираете, что хотите надеть. Звучать будет так: I'm wearing (a skirt, jeans, a jacket).

- Jacket – куртка

- coat – пальто

- shorts – шорты

- hat – шляпа

- socks – носки

- t-shirt – футболка

- jeans – джинсы

- shoes – обувь

- skirt – юбка

- Well done!

- Также, повторим слова благодаря которым мы можем строить предложения, если мы хотим сказать что-нибудь про одежду.

Например:

Put on - надевать

Take off - снимать

Your – твой\твою – с этим словом вы знакомились ранее.

- Давайте хором повторим эти слова вместе со мной. Repeat after me. All together.

Put on your skirt.

Take off your jeans.

Put on your shoes.

Take off your coat.

- Excellent!

4.     Сообщение темы, целей и задач урока. Мотивация учения школьников

- Let’s start our lesson. Today we’ll learn some new words about weather and clothing. Сегодня мы продолжим говорить о погоде и одежде. Мы с вами сегодня станем на ступень ближе к знатокам английского языка. Для этого нам нужно выучить несколько новых слов. Сегодня это времена года, названия морских животных. И прочитаем ещё одну историю наших знакомых Лулу и Лари! Урок будет насыщенным и интересным.

5.     Восприятие и осознание учениками нового лексического материала

5.1. Ознакомление учащихся с новыми лексическими единицами с помощью иллюстраций

-Сколько же времен года? Какие? И, какая же тема нашего сегодняшнего урока?

У: let`s count? How many seasons in a year?

 (на доску прикрепляем картинки с названиями времен года).

-Итак, давайте попробуем их прочитать.

Сначала читаю я, потом дети хором

-Я буду показывать иллюстрацию, называть слово и предложение, а затем вы будете повторять со мной хором. Listen to me. And repeat after me.

- summer – лето – I like summer. Repeat after me. All together.

- winter – зима - I like winter. Repeat after me. All together.

- autumn – осень - I like autumn. Repeat after me. All together.

- spring– весна– I like spring. Repeat after me. All together.

- А теперь другие слова.

- flowers- цветы - I have red flowers. Repeat after me. All together.

- music – музыка – I listen to music. Repeat after me. All together.

- starfish – морская звезда – I see a starfish. Repeat after me. All together.

- sea – море - I like the sea. Repeat after me. All together.

- sun – солнце - The sun is yellow. Repeat after me. All together.

- What`s your favorite season? (выберите карточку с вашим любимым временем года)

- Ребята, я у вас буду спрашивать: «Какое твое любимое время года?». Вы мне отвечаете и спрашиваете: «А твое?». Схема ответа изображена на слайде:

-It`s ____. And you? -It`s ____.  And you? -It`s ____.  And you?

- That’s fight!

-Ребята, у вас на партах лежат карточки с временами года, заполните пропущенные буквы. Кто сделал, поднимите руку.

- Называете время года и что вы любите делать.

Например:

It`s sunny. - I can swim. I can swim in summer.

Проверяем написанное, читаем цепочкой.

- Давайте сыграем в игру. На доске написана рифмовка временах года с пропущенными словами. Это стихотворение о временах года. Прочитайте и догадайтесь, названия каких времен года пропущены (подставить слова с названиями времен года)

Read and complete. Читаем в разном режиме, по цепочке, по слову…

… is green

Summer is bright

… is yellow

… is white.

Читаем в разном режиме. Читают стихотворение за учителем, а потом по цепочке, каждый по одной строчке.

I can swim…

- That's famous!

5.2. Выполнение тренировочных упражнений с целью формирования использования навыков лексических единиц в устной и письменной речи

-Open your copybooks, page number one hundred and six, exercise one. Откройте свои тетради на странице 106, задание 1.

-В этом упражнении вам нужно обвести слова. Сейчас вы обводите только первое слово в каждой строке. Кто выполнил поднимите руку, чтобы я видела.

-Теперь мы выполним упражнение 2.  Нужно соединить английские слова с переводом.

-Выполнять это упражнение будем цепочкой.

-You are very clever!

6.     Восприятие и осознание учениками нового грамматического материала

6.1. Чтение слов с транскрипцией

-У каждого из вас на партах лежит карточка со словами. Написано слово на английском, транскрипция и перевод. Сейчас мы будем читать эти слова цепочкой с переводом.

summer – ['sʌmə] - лето

winter – ['wɪntə] - зима

autumn – ['ɔːtəm] - осень

spring- [sprɪŋ] – весна

flowers- [ˈflaʊə(r)] -  цветы

music – [ˈmjuːzɪk] - музыка

starfish – [ˈstɑ. Fɪʃ] - морская звезда

sea – [siː] - море

sun – [sʌn] - солнце

Физкультминутка

-Stand up! Ребята, сейчас мы будем выполнять упражнения. Пока мы будем их выполнять подумайте, что означает слово «set sail».

 

-Теперь я буду говорить задания вразброс, а вам нужно показать эти действия.

         6.2. Выполнение тренировочных упражнений с целью формирования использования навыков лексических единиц в устной и письменной речи

         - Open your copybooks, page number one and hundred and eight, exercise five. Откройте свои тетради на странице 108, задание 5.

-В этом упражнении вам необходимо подчеркнуть правильный вариант. Мы с вами повторяли данные слова вначале урока.

- Как будет надевать и снимать? (Put on – надевать; Take off – снимать)

-Давайте сейчас ответим на первое предложение.

It’s cold! Put on your coat!

Продолжаем выполнять.

- That is right.

- Open your copybooks, page number one hundred eleven, exercise ten. Теперь откройте свои тетради на странице 111, задание 10.

- Вам нужно расставить правильно слова в предложении. Повторим, что предложение строится 1. Подлежащее; 2) сказуемое, а далее всё остальное.

Продолжаем выполнять предложения цепочкой

Чтение диалога по ролям

7.1. Мотивация для прослушивания диалога

- Сейчас мы с вами прослушаем диалог, а потом прочитаем его по ролям, в котором Лулу и Лари оказались снова на волшебном острове с тетей. Мы узнаем кого же они там встретили и чем занимались. Вы помните, кто такие Лулу и Лари? (Да, это главные герои учебника).

7.2. Снятие лексико-грамматических трудностей

- Ребята в тексте вам встретятся незнакомые слова или знакомые, но которые нужно вспомнить. Такие как alocha, magic, island.

Aloha – Алоха - распространённое гавайское слово, которое используется в разных языках для обозначения одновременно:

·        приветствие (пожелание добра и мира)

·        прощание (пожелание добра и мира)

·        пожелание радости и любви.

magic – волшебство

island - остров

7.3 Постановка ключевого вопроса

-После того, как вы прослушаете диалог скажете мне, кого встретили ребята и тетя?

7.4. Первичное прослушивание диалога

-Open your books, page number one hundred and six. Откройте учебники на странице 106. Сейчас вы будете слушать диалог и одновременно следите по учебнику.

7.5. Ответ на ключевой вопрос

-Ребята, что было за место, где оказались ребята и тетя? Where were the guys and aunt? (They met a woman)

- Что за произошло на волшебном острове? What happened on the magical island? (On a magical island party)

7.6. Чтение диалога по ролям

-Сейчас мы будем читать диалог. Сначала буду читать я затем это предложение прочитает кто-то из вас.

7.     Итоги урока. Оценивание

- What do you know word now? Скажите пожалуйста, какие слова вы сегодня выучили.

- Приведите примеры со слова put on and take off.

(Put on your skirt.

Take off your jeans).

-         Как сказать: На мне шорты? (I’m wearing shorts)

-Your mark is….

8.     Сообщение домашнего задания

-Open your day-books. Записываем домашнее задание на пятницу. Уч.- с. 106 - 109. Сб.- с.107-111 ех. 1,8,9,11. В упр.1 и на стр. 102 вам нужно обвести слова; в упр.8 стр. 109 написать, какая погода на волшебном острове; в упр. 9 стр. 110 написать, используя подсказки во что одеты дети; в упр. 11 на стр. 111 – распределить слова по столбикам в зависимости от того, какие буквы в слове читаются как звук [k].