Мониторинг результатов освоения АООП с детьми с ОВЗ

• 1 слайд

  АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА
  ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ
   
  МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
  «ШКОЛА-ИНТЕРНАТ № 86»
   
  Мониторинг результатов освоения АООП с детьми с ОВЗ
  учитель начальных классов
  Соловьева Г.В.
  Нижний Новгород, 2019 год
  

• 2 слайд

  Мониторинг в образовании – это система сбора, обработки, хранения и распространения информации об образовательной системе или отдельных ее элементах, ориентированная на информационное обеспечение управлением. (А.Н. Майоров).
  Мониторинг – это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.
  
  
  
  

• 3 слайд

  Мониторинговая деятельность предполагает:
  
    отслеживание динамики развития учащихся с ОВЗ и эффективности индивидуальных коррекционно-развивающих программ;
  
    перспективное планирование коррекционно-развивающей работы.
  
  

• 4 слайд

  Мониторинги
  
  Индивидуальная программа психолого-педагогического сопровождения учащегося с ОВЗ
  
  Мониторинг и динамика личностных особенностей и адаптации в социуме
  
  Индивидуальная образовательная программа
  
  Предметный мониторинг
  
  

• 5 слайд

  Предметный мониторинг
  
  Цель: получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности предметных и универсальных учебных действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных стандартов.
  

• 6 слайд

  Система оценивания:
  
  0 - баллов ― действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
  1 - балл ― смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
  2 - балла ― преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
  3 - балла ― способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
  4- балла ― способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
  5- баллов ― самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
  Балльная система оценки позволяет объективно оценить промежуточные и итоговые достижения каждого учащегося в овладении конкретными учебными действиями, получить общую картину сформированности учебных действий у всех учащихся, и на этой основе осуществить корректировку процесса их формирования на протяжении всего времени обучения.
  
  

• 7 слайд

  По результатам мониторинга ЗУН проводится разноуровневый подход к обучению:
  
  II уровень: выше среднего - усвоение в целом с упущением отдельных важных деталей, потребностей в направляющем руководстве педагога в процессе применения, осознанность в целом, выявляющая при использовании наводящих вопросов - 75%.
   
  III уровень: средний - частичное (примерно 50% от общего объёма) усвоение материала, частичная осознанность со стремлением максимально точно воспроизвести информацию - 50%.
   
  IV уровень: ниже среднего - фрагментарное усвоение, выполнение заданий лишь при условии совместной деятельности со взрослым, низкая осознанность, проявляющаяся в неумении объяснить, привести примеры - 35%.
   
  
  

• 8 слайд

  Пример мониторинга
  

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

В презентации "Мониторинг результатов освоения АООП с детьми с ОВЗ" дается понятие мониторинга в образовании, рассказывается о видах и целях мониторинга, рассматривается отдельно предметный мониторинг. Также приводится система оценивания по баллам и уровням и примерный план мониторинга по чтению для 2 класса.