Мотивы конфликтного поведения детей и подростков и пути предотвращения агрессивности в конфликтных ситуациях»

• 1 слайд

  Мотивы конфликтного поведения детей и подростков и пути предотвращения агрессивности в конфликтных ситуациях»
  

• 2 слайд

  Конфликт – это столкновение взглядов, интересов, отсутствие согласия между участниками обмена мнениями
  

• 3 слайд

  Структура конфликтной ситуации
  Внут-
  ренняя
  позиция
  1-го
  Внешняя
  сторона
  1-го
  Внут-
  ренняя
  позиция
  2-го
  Объект
  конфликта
  Внешняя
  сторона
  2-го
  

• 4 слайд

  Основные постулаты
  на которых базируется конструктивный подход к «перевоспитанию»
  1. Дети выбирают поведение.
  2. Существуют всего 4 мотива,
  по которым дети «плохо» себя
  ведут.
  

• 5 слайд

  Мотивы плохого поведения:
  Привлечение внимания
  Власть
  Месть
  Избегание (страх) неудачи
  

• 6 слайд

  1. Привлечение внимания
  «Делай плохо и тебя заметят»
  
  Диагностика:
  Чувства педагога, наблюдающего «плохое» поведение – это раздражение.
  Что хочется сделать? Замечание, иногда прочитать нотацию.
  
  Ответная реакция ребёнка:
  Временно прекращает выходку.
  

• 7 слайд

  2. Власть
  Поведение по типу «Ты мне ничего не сделаешь».
  
  Диагностика:
  Чувства педагога, наблюдающего властолюбивое поведение. Это гнев, негодование, возмущение, страх.
  Что хочется сделать? Хочется немедленно прекратить выходку, пусть даже с использованием физических действий.
  
  Ответная реакция ребёнка:
  Он прекратит выходку, когда сам решит! Он провоцирует вас, вы выходите из себя – именно этого он и добивался. Он победил и наслаждается минутами торжества.
  
  

• 8 слайд

  3. Месть
  Поведение, суть которого «Вредить в ответ на обиду».
  Диагностика:
  Чувства педагога – это растерянность (фрустрация). Гнев, негодование, страх дополняются обидой.
  Что хочется сделать? Хочется биться на равных или убежать и спрятаться.
  Ответная реакция ребёнка:
  Та же что и у властолюбца.
  

• 9 слайд

  4. Избегание неудач
  Поведение, суть которого – «Не буду и пытаться – всё равно не получится».
  Диагностика:
  1. Чувства педагога, столкнувшегося с «плохим» поведением по типу «избегания неудачи». Сначала жалость, а после – ощущение профессиональной беспомощности.
  2. Что хочется сделать? Отвести к психологу и получить «индульгенцию» - не тянет.
  Ответная реакция ребёнка.
  Он готов на всё: убирать класс, поливать цветы, но по-прежнему ничего не решает за себя.
  

• 10 слайд

  Формула поддержки
  

• 11 слайд

  Построение отношений с детьми движущими разными мотивами
  

• 12 слайд

  Привлечение внимания
  Уделяйте внимание ребёнку не тогда, когда он «плохо» себя ведёт, а когда он ведёт себя «хорошо», закрепляя, таким образом, позитивное поведение.
  Возможно, иногда игнорировать незначительные агрессивные проявления.
  

• 13 слайд

  Власть
  контролировать собственные негативные эмоции;
  сохранять положительную репутацию ребёнка;
  демонстрировать своё собственное твёрдое поведение, лишённое агрессии;
  акцентировать внимание на поступках, а не на личности ребёнка;
  обсуждать проступок (лучше это делать наедине, без свидетелей, когда страсти улягутся и обе стороны успокоятся);
  Не усиливать напряжение ситуации (т.е. не использовать те действия, которые могут повлечь за собой напряжение и агрессию).
  

• 14 слайд

  Месть
  Осознав причину мстительности, понять и простить ребёнка.
  Все рекомендации, относящиеся к работе с «властолюбцем».
  Любовь – универсальное средство в работе с детьми. Нет ребёнка, который, чувствуя себя любимым, был бы агрессивным.
  Искренность взрослого, соответствие словам его невербальных реакций.
  

• 15 слайд

  Избегание неудачи
  Создать в классе (а также в отношениях педагог-ребёнок) атмосферу взаимопонимания, доверительности;
  необходимо найти любую область реальных успехов учащегося;
  постоянно указывайте, желательно в окружении одноклассников, о значимости и ценности тех положительных качеств, которые присущи ребёнку;
  дайте возможность ребёнку самореализоваться и самоутвердиться, пережить успех и обрести утраченную веру в себя;
  ввести максимально щадящий оценочный режим в сферах неуспеха;
  проявляйте спокойствие, не раздражайтесь на медлительность и некоторую заторможенность;
  не выполняйте за него то, что он может сделать сам;
  

• 16 слайд

  Желаю успеха