Урок литературы в 7 классе.
Поэзия Рахима Саттара.
«Дух мой высок».
Урок разработан учителем литературы и русского языка 1
квалификационной категории МБОУ «Куркачинская средняя общеобразовательная школа
Высокогорского муниципального района РТ»
Бандориной Ларисой Александровной.
Цель:
познакомить с поэзией Р. Саттара;
учить анализировать поэтический текст;
воспитывать любовь к Отчизне на жизненном примере татарского
поэта
антифашиста.
Оборудование: портрет писателя; стенд с фотографиями Р. Саттара;
распечатки стихотворений;
слайды в программе «Microsoft Power Point»
Ход
урока:
I.
Актуализация
знаний
(просмотр видеохроники периода
Великой Отечественной войны: начало ВОВ)
Эти страшные дни
войны невозможно забыть. Да и не надо! Ещё живы участники тех событий: наши
деды, прадеды.
О тех страшных годах
мы узнаём не только из рассказов очевидцев, но и из творчества великих поэтов и
писателей того периода.
- Назовите поэтов и писателей, писавших о
ВОВ?
(К. Симонов, А. Твардовский,
М.Джалиль, Ш. Ракипов и др.)
- Назовите татарского поэта – антифашиста?
(М. Джалиль…)
II. Вступительное
слово учителя.
(высвечивается слайд с портретом писателя-антифашиста
Р. Саттара)
А сегодня мы
познакомимся с творчеством татарского поэта Рахима Саттара.
Посвятить
урок поэту Рахиму Саттару я решила, когда прочитала в журнале "Казань"
статью о нем. Здесь же помещены стихотворения, написанные Р. Саттаром в немецком
плену. Особенно поразило одно короткое, емкое стихотворение "Дух мой высок".
Зачитывается стихотворение, звучит
аудиозапись, которая служит фоном.
Гордым быть
Научила мать.
Взрослым став, не
забыл:
Ни перед кем головы
не склонять.
Я её не склонил.
В оковах руки мои,
А свет – замками
ворот закрыт.
Но дух мой не сломлен
И страха нет, хоть
глухо бьют топоры.
- Что вы можете
сказать о личности лирического героя?
(это человек
сильной воли, твёрдых убеждений, уверенный в своей правоте и страдающий в
неволе)
Рахим
Саттар был высажен с десантом в марте 1942 года под Смоленском в тыл врага. Там
попал в плен. Он был в разных лагерях, его переводили из одного лагеря в другой
в городах Советского Союза, затем Польши. Положение пленного он описал в
стихотворении, которое так и называется " Пленные".
III.
Стихотворение
"Пленные".
(Стихотворение зачитывает ученик,
звучит аудиозапись, которая служит фоном)
IV. Беседа.
- Вы знаете, что
война - это смерть, увечье, плен. Я хочу рассказать вам, ребята, о трагических
страницах истории Великой Отечественной войны.
В 1941
году Красная Армия не могла противостоять врагу, ей приходилось отступать. В
это время Верховной ставкой главнокомандующего был издан приказ №270. (слайд
с видеофильмом «Русские военнопленные»)
(Документ зачитывает ученик)
ДОКУМЕНТ
Из приказа Ставки Верховного
Главнокомандования № 270
16 августа 1941 г.
Приказываю:
1. Командиров и политработников,
во время боя срывающих с себя знаки различия и дезертирующих в тыл или сдающихся в плен врагу, считать
злостными дезертирами, семьи которых подлежат аресту как семьи нарушивших
присягу и предавших Родину дезертиров.
Обязать всех
вышестоящих командиров и комиссаров расстреливать на месте подобных дезертиров
из начсостава.
2. Обязать каждого
военнослужащего, независимо от его служебного положения, потребовать от
вышестоящего начальника, если часть его находится в окружении, драться до
последней возможности, чтобы пробиться к своим и если такой начальник или часть
красноармейцев вместо организации отпора врагу предпочтут сдаться ему в плен –
уничтожить всеми средствами, как наземными, так и воздушными, а семьи сдавшихся
в плен красноармейцев лишить государственного пособия и помощи.
- Военное
время требует особой дисциплины, особой обдуманности действий. Но можно ли было
поступать так с целым народом, вышедшим на защиту родины всем миром.
Много нас на проклятой
дороге
С разных стран собирает
война
Конечно,
в войну в плену томились люда из разных стран, не только из России. Но самое
страшное положение у советских военнопленных. На Родине они считались предателями.
V. Историческая
наука, время дадут оценку этому. Поэт исследует душу. Прочитаем стихотворение " Мой товарищ".
Оно у вас напечатано.
(Ученик читает
стихотворение «Мой товарищ»).
Жёлтый барак был набит битком,
В нём время ползло, как вошь.
И каждый жаждал начать разговор,
Но близкого как найдёшь?
Сосед мой по нардам был Николай,
Совсем мальчишка на вид.
Голубоглазый, как месяц май –
В бою был чуть не убит.
Враги подобрали, не пристрелив.
И вот мы в бараке, здесь.
Его короткий рассказ правдив,
Как небо прозрачен весь.
Сердца раскрывались от тех речей.
Время впустую не шло.
Голос его как весенний ручей –
И мне от него тепло.
Кто-то нем подумает: враг.
Мне с теми по пути.
Друг по несчастью – думаю так.
Ближе мне не найти.
Мы вместе в атаку ходили не раз
На общего нам врага,
Одна и та же страна у нас –
И нам она дорога!
- Прокомментируйте стихотворение.
- Какова атмосфера, в которой проходят дни?
(Желтый барак
набит битком
вошь нары)
- А люди разные. Каким показан герой стихотворения
Николай?
(мальчишка на вид
голубоглазый, как месяц май
рассказ его, как небо,
прозрачен
голос его как весенний ручей)
- Можно ли его назвать предателем?
(Друг по несчастью одна и та
же
страна у нас и нам она
дорога!)
- Обобщение по стихотворению
Мир перевернулся
вверх дном, а в этих людях непоколебима вера в добро, они не враги, как думают
другие, они верны Родине. Рахим Саттар говорит и самой Родине: верь в нас! Ты
ошибаешься, Родина, если думаешь, что мы предали тебя. Стихи звучат просто,
искренне.
VI. Фашисты решили создать татарский легион, в
котором готовили татар к боевым действиям против Советского Союза. В Берлине
выходила газета на татарском языке "Идель - Урал", в ней согласились
сотрудничать Рахим Саттар, М. Джалиль, чтобы организовать подпольную работу
среди пленных. Р. Саттар, конечно же, знал о приказе 270.
Поэтому не отпускает мысль:
впереди - неизвестность и выхода нет
Свет Отчизны туманами скрыт…
Ученик читает стихотворение "
Ради народа своего ".
(звучит аудиозапись, которая
служит фоном)
На Востоке зари разрастается свет
Из-за гор, что поднялись как щит.
Впереди – неизвестность и выхода нет.
Свет Отчизны туманами скрыт.
Там осталась мама моя,
И страна – как закрытая дверь.
Те, кто рядом сражался –
Всё также в боях…
Где же я оказался?
Кем же стал для тебя я, родная страна,
Не забыв твоих бед ни на миг?
Сиротой ли безродным…
Карай меня, на! –
Только снова как сына прими.
Только знай: каждый вздох мой
Тебе посвящён,
Мои силы, воля и честь.
Враг не сломит меня, не услышат мой стон –
Лишь бы знать до конца,
Что ты есть!
- Какая проблема не даёт покоя лирическому герою?
(Отвергла ли его родная страна, которую он любит и не
предаст. Какие бы испытания не ожидали его, свобода Родины для него важнее.)
VII. Во многих стихотворениях поэт обращается к матери:
она его опора и его забота. Одно из стихотворений так и называется "
Письмо к маме".
В 1943 году слова
матери написал сын. И 1964 году они дошли до нее. Такие слова надо уметь
сказать. Ты сам, твоя душа должна быть в великой простоте правды, чтобы так
сказалось. Чтобы тот, кто в легионе, тот, чья душа также ищет правду, воспринял
это стихотворение без остатка, как обнаженную правду.
VIII. В неволе Р. Саттар создал поэму
"Голос непокоренной мысли".
-
Как объяснить
это название?
(Название
свидетельствует о твёрдой позиции антифашиста, патриота своей страны)
- Прочитаем отрывки из поэмы "Голос
непокоренной мысли".
2
Мысли мои, как горный поток,
Выходят из берегов.
Ждать не хотят, чтоб обдумать мог,
Рвутся из тяжких оков.
Прямо из сердца рвутся они,
Тесно им там, в глубине.
Найти, увидеть хотят они
Дорогу к родной стране.
И даже если бы мог сказать:
"Смирись, моя мысль, терпи!"
Веревкой рассудка ее не связать,
Как вольных коней в степи.
Напрасные мысли!
Огромный Берлин
Под властью большого орла.
За каждым углом
Он неистово бьет
Стальным опереньем крыла.
4
Иду по Берлину,
А мысли одни -
О родине, где мой народ.
Здесь - в черной печали проходят дни,
А там - мама слезы льет.
Здесь минареты
Как цапли белы,
Тянутся к облакам...
Но нет в них тепла
Только холод золы
И сырость лишь по углам.
Похожи они на погасшую печь:
Из стужи ты в дом войдешь
С мыслью одной: прислониться, лечь,
И вдруг - холодная ложь.
6
Не нужны мне эти минареты,
Не нужны соборы и дворцы.
И в аллеях, зеленью одетых,
Месяц их звезды-леденцы.
Пусть соломой будет крыта крыша,
Пусть ребенок ходит босиком,
В каляпуше - дед, что еле слышит,
На столе лапшичка с молоком.
Пусть дороги с грязью по колено,
Пусть мозоли рвутся
на руках.
Только пусть не
знающая плена
Остается Родина в
веках!
-
Найдите
ключевые слова, которые организуют текст?
(Это слова,
связанные лексически со словом " мысли".
веревка горный
поток
рассудка вольные
кони
рвутся из сердца).
- Чувства сильнее разума. Любовь к Родине сильнее
обиды, становятся понятными
слова - Карай
меня - на!
Только снова, как
сына, прими.
IX. Заключительное слово учителя.
В чрезвычайных условиях плена
поэзия Рахима Саттара набрала силу, поднялась на такие высоты, что невольно
думаешь: удивительная душа была у этого человека! Каждая нота в его стихах,
которые созданы в легионе, истинна. Эти строки приносят эстетическое
наслаждение, они совершенны. Но поэт писал их не для услады. Эти стихотворения
- пророчество.
В татарском
легионе голос Р. Саттара обрел неповторимую красоту и высокое духовное
напряжение, характерное для истинной поэзии. Это и есть признак истинности поэта
- когда он не может не писать. Не молчит, потому что это нужно народу твоему.
Поэзия Р. Саттара прозвучала тогда, когда перед татарами был поставлен выбор:
предательство или смерть. И выбор прозвучал в его стихах. Это поэзия, а поэтому
в ней нет рассудочности, она лишена красивости, пышности. Ее красота сурова,
как тогдашний мир.
X. Домашнее
задание
1. Выучить одно из стихотворений, устно прокомментировать
его.
2. Назвать тропы и стилистические фигуры.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.