МБОУ «Арабосинская основная
общеобразовательная
школа»
Урмарского района Чувашской Республики
Конкурс
«Мой лучший урок географии»
«Численность населения Земли. Размещение населения»
Разработала:
Николаева Мария Михайловна,
учитель
географии, истории, обществознания
МБОУ
«Арабосинская ООШ»
Урмарского
района Чувашской Республики
Арабоси 2017
Конспект урока по географии
составлен по принципу
системно - деятельностного
подхода
1. ФИО – Николаева Мария Михайловна, учитель
географии МБОУ «Арабосинская ООШ»
2. Предмет: «География»
3. Класс: 7
4. Тема урока: «Численность населения Земли.
Размещение населения» 5.
Учебник: В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев География: география
материков и океанов. 7 кл.: учебник/ В. А. Коринская, И. В. Душина, , В. А.
Щенев. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2016. – 335 с.: ил., карт.
6.
Цель урока: создать условия для изучения обучающимися особенностей
численности населения Земли и размещения населения, знакомить с результатами
исследовательской работы, продолжить закрепления навыка работы в группе.
7.
Задачи: обучающая
– рассмотреть особенности численности населения Земли и размещения
населения, углубить знания обучающихся о планете Земля, об ее обитателях на
примере человека;
развивающая – развивать
исследовательские навыки, умения работы с таблицами, картами и схемами, решать
задачи, анализировать информацию; воспитывающая
– способствовать формированию естественнонаучной картины мира обучающихся,
формировать культуру общения в работе группами, коммуникативных
навыков и навыков исследовательской деятельности 8.
Планируемые результаты:
- личностные: осознание ценностей географического знания, как
важнейшего компонента научной картины мира; -
метапредметные: умение организовать свою деятельность на уроке, определять
цели и задачи, умение самостоятельно вести поиск, анализ, выбор необходимой
информации, высказывать свои суждения, подтверждая фактами;
- предметные: знать о
населении планеты, районы наименьшей и наибольшей
концентрации; 9.
Универсальные учебные действия:
- личностные: необходимость изучения
окружающего мира, осознание целостности картины мира;
- регулятивные: развивать
навыки самостоятельной активной деятельности, планировать свою учебную
деятельность под руководством учителя и членов группы, работать в соответствии
с поставленной задачей, развивать умения работы с информацией,
структурирования, перевода текста в графическую форму, формировать навыки
самооценки и взаимооценки; -
познавательные: принимать и формулировать учебную проблему, осознание
особенностей населения Земли ; строить устную и письменную речь посредством
ответов на вопросы учителя; добывать новые знания из разных источников ;
установление причинно-следственных связей;
- коммуникативные: развивать
навыки коммуникативного общения при работе в группе и паре.
10.
Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний 11.
Формы работы с обучающимися: фронтальная, индивидуальная, коллективная
Виды деятельности обучающихся: работа с учебником, атласом, контурной
картой, запись определений в тетрадь, анализ таблиц, графиков, диаграмм,
картосхем
Виды деятельности учителя: оценочный, контролирующий, анализирующий,
корректирующий.
Ключевые слова: численность населения, «естественный прирост населения»,
«миграция», «плотность населения», «демографы».
12. Оборудование: учебник, атлас,
рабочая тетрадь, мультимедийная установка, персональный компьютер, карточки с
заданиями для групп, оценочные листы работы в группе; карты - политическая
мира и физическая мира.
13. Структура урока (технологическая
карта)
|
№
|
Этап урока
|
Основное содержание
|
Время, мин.
|
|
1
|
Организационный
момент
|
Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку: наличие
учебника, атласа, рабочей тетради
|
1
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Постановка цели
урока в начале или в процессе урока. Актуализация опорных знаний по теме .
Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущие уроки за 5, 6 классы и
новую тему
|
6
|
|
3
|
Изучение
нового материала
|
Постановка проблемного вопроса,
связующего предыдущие уроки за 6, 7 классы и новую тему. Высказывание предположения
на поставленные вопросы Раскрытие полученных знаний (понятий). Объяснение и
формулировка темы урока, запись в тетрадь.
|
5
|
|
4
|
Доклады
учащихся
|
Первичное восприятие и усвоение нового
теоретического учебного материала (численность населения, неравномерность размещения).
Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков
|
14
|
|
5
|
Выступление
статиста по ЧР
|
Ознакомление с статистическими данными
по Чувашии за последние три года
|
|
|
6
|
Защита
исследовательской работы
|
Статистика населения д. Арабоси за последние 5 лет. Выводы по
исследовательской работе
|
4
|
|
7
|
Физкультминутка
|
1.Динамическая
пауза. «Игра на внимание»
|
2
|
|
8
|
Закрепление
изученного на уроке
|
Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД
|
9
|
|
9
|
Домашнее
задание
|
1. Прочитать
п. 12, дополнительное задание (по желанию): найти видеоматериал или
статистические данные о численности или размещении населения и написать на
него отзыв.
|
2
|
|
10
|
Рефлексия
(итог урока). Выставление оценок
|
Учитель
благодарит за урок. Уточняет, все ли поняли задание и предлагает
индивидуальную помощь, т.к. материал был сложным
Учитель
выставляет отметки на основе полученных баллов, активности на уроке и мнений
группы.
|
2
|
Ход урока:
Этап 1. Организационный момент
Приветствие учителя, проверка готовности к
уроку: наличие учебника, атласа, рабочей тетради.
Этап 2. Постановка цели урока в начале или
в процессе урока. Актуализация опорных знаний по теме: «Численность населения Земли.
Размещение населения»
Постановка проблемного вопроса, связующего
предыдущие уроки за 6, 7 классы и новую тему.
Мы живем на замечательной планете –
планете Земля. Это самая уникальная из всех планет Солнечной системы.
- Чем же она
уникальна? (На ней есть жизнь.)
- Почему жизнь имеется только на планете
Земля? Какие условия для этого необходимы? (Соответствующий климат, атмосфера, воздух,
вода)
Какие живые организмы мы уже рассматривали на уроках? ( Растительный
и животный мир) Но
кроме растений и животных на земле живем мы – люди. Люди освоили все материки,
живут в самых разных уголках планеты. Давайте вспомним из
курса истории и географии, как на Земле появился человек, где появились первые
люди:
- Почему первые люди могли появиться только в Африке?
(Позволяли благоприятные климатические условия)
- Какой материк не был
заселен нашими предками? Почему?
(Антарктида, т.к. самый холодный материк)
- Каким образом древние
люди смогли переправиться на другие материки? (
В тот период суша была там, где сейчас вода)
- Как ученые смогли
определить пути перемещения древних людей? (Им помогли археологические находки)
Вывод: Версий появления человека много. Отделение
ветви человеческих предков от обезьян произошло от 3 до 5 миллионов лет назад.
Около 30-40 тысяч лет назад возник современный биологический вид – человек
разумный. Но большинство ученых думают, что древняя родина
человека – Южная и Восточная Африка. Именно отсюда наши далекие предки
расселились практически по всем материкам Земли, потому что там тепло и люди
занимались земледелием, чтобы прокормить себя.
Я не случайно заговорила об этом. Стук в дверь.
К нам приехали гости.(Заходят 3 ученика из начальной школы и
рассказывают стихотворение)
Мы все такие разные -
Такие непохожие.
Немного непонятные,
И капельку несхожие.
Но, всё-таки, прекрасные,
И, всё же, интересные.
Немножечко занятные,
И, где-то в душах, светлые.
Мы все такие разные -
Такие непохожие.
Жаль, что непостоянные,
И капельку несхожие...
- Как вы думаете,
о чем это стихотворение?
- Сможете ли
сформулировать тему сегодняшнего урока (дети называют тему урока)
Этап 3. Изучение нового материала
Запись даты и темы урока в тетрадь
Сегодня
на уроке нам предстоит познакомиться с численностью населения Земли, выявить
самые населенные регионы и страны мира.
1) Работа
по рис.44 (стр.70уч.)
- Внимательно
изучите рисунок и сделайте соответствующий вывод
Вывод: Население мира ежегодно увеличивается,
причем темпы роста населения земного шара в разные исторические периоды были
различны
2) Беседа:
Численность населения — один из самых основных демографических
показателей.
- Как мы можем узнать о численности населения, например, нашей
страны?
- Постоянна ли она? Почему?
Численность населения постоянно меняется вследствие рождаемости и
смертности. Сосчитать точно население планеты нет никакой возможности, поэтому
погрешность переписи населения достаточно велика, если дело касается человека,
но в мировых масштабах она фактически теряется.
Ежегодно в мире рождается около 140 млн. человек.
каждую секунду – 3 человек
каждую минуту – 175
каждый час – 10,4 тысяч
каждый день добавляется как бы новый Новочебоксарск
каждый месяц – население страны Австралии
С древнейших эпох до начала прошлого века численность населения
мира колебалась в пределах до 1 млрд. человек. Только около 1830 г. она
достигла 1 млрд. человек. Затем произошло невероятное: население Земли стало
расти феноменальными, взрывообразными темпами.Примерно через 100 лет после
достижения миллиардного уровня оно достигло 2 млрд., 30 лет спустя – 3 млрд. и
т.д.
Сейчас на Земле живут 7,2 миллиардов
человек. По расчетам ООН, в ближайшие годы эта цифра будет увеличиваться в
среднем на 78 миллионов ежегодно, к 2050 году достигнет 9 миллиардов. Рост
численности населения будет продолжаться в основном в наиболее многолюдных и
небогатых регионах.
3). Первичное восприятие
и усвоение нового теоретического учебного материала.
Работа в группах (2
группы)
Беседа
с элементами самостоятельной деятельности (по группам) с использованием
учебника, атласа, дополнительной литературы (см. приложение)
Сейчас
вам предстоит поработать в группах по 4 человека (по 2 парты, первые парты
поворачиваются ко вторым). Каждая группа получит задание на отдельном листе. Вы
его читаете, распределяете между собой кто за что отвечает. При поиске
ответа на вопросы используйте учебник, атлас, дополнительную литературу. (Работают
в группах, распределяют обязанности, коллективно обсуждают и принимают решение )
После
выполнения всех заданий вам необходимо оценить работу каждого участника группы.
На столе у вас лежат таблицы «Оценивание работы группы». Вы пишите фамилию и
имя участника, ставите ему оценку за работу. Ваша оценка будет учтена при
выставлении оценок за урок.
На
выполнение заданий у вас 5 минут.
Время вышло. Проверим,
как вы выполнили задания.
Делаем краткие записи в
тетрадях. Опрос с 1 группы. Ваши дополнения?
Молодцы. Оцените,
пожалуйста, вашу работу в группах и передайте оценочные листы.
(Вступают в диалог,
проговаривают понятия, осознают необходимость знаний, делают записи в тетрадях
(К, Р)
Опрос со 2 группы. Ваши
дополнения. Записи в тетрадь
Этап 4. Обобщение
усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных УУД
1)
Динамическая пауза.
«Игра на внимание»
(Верное утверждение - руки вперёд, а в случае неверного - руки над
головой+хлопок)
1. Первый населенный материк – Антарктида ( -)
2. Земля - вторая планета от Солнца (- )
3. Старение населения растет в Европе, США, Канаде
(+)
4. Самая большая страна мира по площади – Россия +
5. В Южной и Восточной Азии население занимается
земледелием (+)
Хорошо.
2) Работа с атласом «Плотность населения» (с.18-19, с.12-13)
- Назовите территории с
большой плотностью населения.
- Назовите территории с
малой плотностью населения.
3) Выступление
«работника» территориального органа Федеральной службы государственной
статистики по ЧР (приложение 3)
4) Защита исследовательской работы «Моя деревня на
карте России» (Жанна Викторова) (приложение 4)
5) А теперь давайте вспомним, что мы изучали сегодня
на уроке. И посмотрим, как вы усвоили материал. Для этого мы выполним несколько
заданий. Внимание на презентацию.
Задание 1. Вставьте пропущенные слова.
1. Ученые считают, что
родиной человека стала ______. О путях расселения человека помогли
узнать____________ _________. Разность между числом родившихся и числом
умерших называют _____________. Количество людей на 1 кв. км площади называют
____________ населения. Тройка лидеров по численности населения __________.
Задание 2. Выполнение
заданий практикума письменно в тетрадях и в парах.
Вы – научные сотрудники
института демографических исследований Земли. Выполните научный отчет о
результатах своих исследований. Построить график роста населения по приведенным
данным: из рабочей тетради (зад. 4, стр 33). Составьте график на доске.
Задание 3. Решите
проблему
В
начале 2014 года на 47-й сессии Комиссии ООН по народонаселению и развитию в
докладе генерального секретаря ООН Пан Ги Муна было
заявлено, что численность населения Земли достигла 7,2 млрд человек.
Учёные из ООН и Вашингтонского университета утверждают,
что население Земли к 2100 году составит 11 миллиардов человек
4 Внимание: проблема
Рост численности населения – это хорошо или
плохо? Какие проблемы возникают в мире в связи с увеличением численности
населения?
Этап 5. Рефлексия
- Ребята, достигли ли мы поставленных целей?
Мне понравилась ваша работа на уроке.
- Что самое интересное было для вас в данной работе?
- С каким настроением вы уходите с нашего урока?
Используя фразы, поделитесь с нами своими мнениями об уроке.
· сегодня я узнал…
· было интересно…
· было трудно…
· я выполнял задания…
· я понял, что…
· теперь я могу…
· я почувствовал, что…
· я приобрел…
· я научился…
· у меня получилось …
Подведение итогов урока,
формирование вывода. Выставление отметки на основе
полученных баллов, активности на уроке и мнений группы.
Этап 6. Домашнее задание.
§12, читать. Знать
записи в тетради. Выполнить зад.8 (стр.34) в рабочей тетради. Записывают
домашнее задание в дневники.
Дополнительное задание (по желанию): найти
видеоматериал или статистические данные о численности или размещении населения
и написать на него отзыв.
Приложение
1.
1
группа Раскрыть вопрос «Факторы, влияющие на численность населения»
|
№
|
Выполнить
задания
|
Ответы
обучающихся
|
|
1
|
Что
называют естественным приростом населения?
|
|
|
2
|
От
чего зависит прирост населения?
|
|
|
3
|
Почему
происходили миграции населения? Покажите на карте основные районы миграции в
различные исторические эпохи.
|
|
|
4
|
Как
величина естественного прироста влияет на возраст населения и
продолжительность жизни?
|
|
2 группа «
Размещение людей на Земле» (использовать карту плотности населения)
|
№
|
Выполнить
задания
|
Ответы
обучающихся
|
|
1
|
Плотность
населения –
|
это
|
|
2
|
Почему
в разных местах Земли плотность населения неодинакова?
|
|
|
3
|
Выделите
области большой плотности населения Земли
|
|
|
4
|
Сравните
различия в численности населения Африки (России)
|
|
Приложение
2 Оценочный лист самоконтроля
Дата
______________ Класс______________ Предмет _______________________
Тема урока
Численность населения Земли. Размещение населения
|
№
|
ФИО
обучающегося
|
Выставленная
оценка
|
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
Приложение
3. Население Чувашии
- По результатам
переписи населения на 14 октября 2010 года в Чувашии проживало 1251,6 тыс.чел.
К 2015 численность населения снизилась до 1247 тыс.чел.
- В Чувашской
Республике отрицательный естественный прирост наблюдается с 1993 года. В 2015
году значение естественного прироста населения составило - 1,6%
- Рождаемость
медленно растет: так в 2015 году суммарный коэффициент в республике составил
153 детей на 1000 женщин, что не позволяет воспроизводство населения – 214-215
детей для замещения поколения родителей их детьми. В сельской местности рожают
чуть больше, чем в городах.
Уровень смертности
мужчин выше, чем у женщин. В структуре причин смертности первое место занимают
болезни системы кровообращения – 43,1% всех умерших. На втором месте –
несчастные случаи, отравления и травмы – 16,2%. На третьем месте –
онкологические заболевания – 11,3%
- Численность
населения Чувашии продолжает сокращаться также из-за миграции населения:
массовой в республике является трудовая миграция за пределы Чувашии. Также
выезжают на постоянное место жительства в соседние регионы, а также Тюменскую
область, г. Москва и Московскую область, Самарскую область, Республика Коми,
Красноярский край.
(Статистика взята из книги «Социально-экономический атлас Чувашской
Республики». – Чебоксары: Чуваш. кн. изд-во)
Приложение 4. Отрывок
из исследовательской работы Жанны Викторовой
«Моя
малая родина на карте России»
Актуальность: выяснить
численность населения нашей деревни и её роль в масштабах численности страны;
объяснить причины роста или сокращения численности деревни.
В своей работе
использовала сбор информации из районной газеты, статические данные из ЗАГСа Урмарского
района за последние 5 лет.
|
№
|
Год
изучения
|
Рождаемость
|
Смертность
|
Естественный
прирост населения
|
|
1
|
2012
|
14
|
23
|
Отрицательный
|
|
2
|
2013
|
25
|
34
|
Отрицательный
|
|
3
|
2014
|
18
|
29
|
Отрицательный
|
|
4
|
2015
|
19
|
33
|
Отрицательный
|
|
5
|
2016
|
18
|
29
|
Отрицательный
|
В
результате исследования пришла к выводам:
1. Численность
населения сокращается с каждым годом. Тому есть объяснения:
а)
естественная убыль (умирает больше, чем рождается.);
б)
миграция населения: выезжают на учёбу, работу и т.д.
Хочется надеяться, что моя малая родина
будет процветать и сохранять свою привлекательность для будущих поколений.
Сейчас в нашей деревне проживает 1514 человек.
Справочник
«Лидеры стран мира по численности населения» (десятка лидеров) на
2017 год
|
№
|
Название
страны
|
Численность
страны
|
Место
в мире
|
|
1
|
Китай
|
1млрд.388млн.232тыс.693чел.
|
1
|
|
2
|
Индия
|
1млрд.342мил.512тыс.706
чел.
|
2
|
|
3
|
США
|
326млн.474тыс.013чел.
|
3
|
|
4
|
Индонезия
|
263мил.510тыс.146чел.
|
4
|
|
5
|
Бразилия
|
211млн.243тыс.220чел
|
5
|
|
6
|
Пакистан
|
196млн.835тыс.936чел.
|
6
|
|
7
|
Нигерия
|
192млн.193тыс.402чел.
|
7
|
|
8
|
Бангладеш
|
164млн.827тыс.718чел.
|
8
|
|
9
|
Россия
|
143млн.375тыс.006чел.
(согласно
переписи 2010г.)
|
9
|
|
10
|
Мексика
|
130мил.222тыс.815чел.
|
10
|
Численность
населения России к февралю 2017 года составила 146млн.398тыс.183чел.
Средняя плотность
населения мира - 44 человека на 1кв.км
Средняя плотность
населения России - 9 человек на кв.км
Средняя
продолжительность жизни в России – 71 год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.