ЗНАКОМСТВО
С КОМПОЗИТОРАМИ
(Музыкально-тематический досуг для детей старшего
возраста)
Задачи:
•
Воспитывать музыкально-художественный вкус,
стимулировать творческие проявления
•
Создать положительный настрой от восприятия музыки
и условия для совместной музыкальной деятельности
Предварительная
работа:
•
Знакомство с видами оркестров
•
Рассматривание иллюстраций ранней и поздней осени
•
Заучивание и чтение стихов
Индивидуальная
работа:
•
Учить различать музыкальные инструменты по внешнему
виду
•
Развивать тембровый слух у
•
Словарная работа:
•
Пополнить словарный запас детей словами:
• струнно-смычковые инструменты,
• скрипка - скрипач
• альт - альтист
• виолончель - виолончелист
•
контрабас - контрабасист
Оборудование:
•
экран, проектор, ноутбук
•
музыкальный центр
•
CD-диски
•
Иллюстрации музыкальных инструментов
Методы:
•
Наглядный - мультимедийная презентация,
•
Практический - слушание, пение, танец
•
Словесный - беседа, использование художественного
слова
Приемы: Используемые
технологии
•
Дыхательная гимнастика (Здоровьесберегающая
технология)
•
Использование ИКТ (Информационно-коммуникативная
технология)
•
Педагогические технологии развития певческих
умений, чувства ритма
•
Рассматривание музыкальных инструментов
•
Слушание музыки
•
Использование художественного слова
•
Гимнастика для глаз (Здоровьесберегающая
технология)
•
Пение, танец, слушание музыкальных фрагментов
(Педагогическая технология)
Дети под музыку заходят в зал.
Презентация.
Задачи:
•
Приобщать детей к музыке,
развивать способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие
понятные образы.
•
Накапливать запас любимых произведений,
закладывать основу музыкального вкуса.
•
Накопление представлений о жизни
и творчестве детских композиторов, ввести ребёнка в мир музыки и воспитывать
эмоциональное и осознанное отношение к ней.
•
Добиваться активизации и
творческих проявлений у детей.
•
Учить подбирать музыкальные
инструменты, соответствующие по тембру, характеру музыки.
•
Развивать звуковысотный и тембровый слух.
Муз. рук: Дети, сегодня мы с вами поговорим о композиторах.
Кто такие композиторы?
(Ответы детей)
Муз. рук: Да, это люди, которые сочиняют музыку. Композиторы были во все
времена, с тех пор как живут люди.
Многие композиторы пишут музыку для детей.
Писать музыку очень сложно, а сочинять её для вас ещё сложнее. А знаете почему?
Да потому, что у взрослых другие занятия и заботы, чем у вас.
Взрослые умеют готовить очень вкусные блюда,
могут сделать игрушки, шить одежду, но не все понимают, как в лесу может жить
Баба-Яга, или как Дед мороз может приносить в Новый год подарки. Для того,
чтобы написать для вас музыку или стихотворение, взрослому нужно вспомнить
детство.
Посмотрите на этот стенд, здесь находятся
фотографии детских композиторов, песни которых мы с вами поём.
(На стенде – фотографии, коллажи с
фотографиями детских композиторов: Шаинского,
Тиличеевой, Парцхаладзе, Гладкова, Струве, Чичкова и т.д.)
Посмотрите на них, они уже не молоды, а смогли
сохранить в себе искорки детства.
(Исполняется Песенка-Чудесенка музыка Ю.
Чичкова)
А сейчас я расскажу вам музыкальную сказку…
История эта, произошла в зоопарке.
Однажды Соловей был в гостях у Бегемота. Весь
вечер он пел ему свои чудесные песни. Когда Соловей стал собираться домой, то
Бегемот ужасно сокрушался:
– Ах, как мне не хочется расставаться с твоими
замечательными песенками. Как бы я хотел, чтобы они всегда были со мной!
– Не горюй! – отвечал соловей – я пришлю тебе
свои песни…
– Как это пришлёшь? – удивился бегемот.
– По почте – ответил соловей.
– Ура! Вот здорово! – радостно закричал
бегемот.
На следующий день почтальон – Кенгуру в своей
сумке принёс большой пакет. Бегемот быстренько его распечатал..
– Но где же, где, же песни?– подумал бегемот
Никаких песен не было! В конверте лежали
листочки бумаги. На них были нарисованы какие – то линеечки, а на линеечках
много всяких кружочков, точек и закорючек.
– Как же так? – удивился Бегемот. – Он ведь
обещал прислать мне песни
Бегемот показал листочки своему соседу –
мудрому Слону.
– Это ноты! – сказал Слон.Каждую песню, каждую
мелодию можно записать нотами. У каждой нотки есть своё имя.
Муз. рук: Итак, задание: Назовите имена ноток.
Вот из этих ноток и получаются песенки. Давайте
все вместе, ещё раз, пропоём названия ноток:
До, Ре, Ми, Фа, Соль, Ля, Си.
(Дети поют названия нот вместе с
музыкальным руководителем)
Как и мы, музыка может подниматься по
ступенькам вверх и опускаться вниз.
Вот композитор Елена Тиличеева очень любила в
детстве бегать по ступенькам своего дома, она считала про себя каждую
ступеньку, а дойдя до самого верхнего этажа, – стремительно бежала вниз. Она
сочинила такую песенку-лесенку:
Я по ступенькам вверх иду –
Потом обратно вниз бегу.
Или вот так:
Я шагаю вверх –
Я шагаю вниз.
(Дети исполняют песню «Лесенка» Е.
Тиличеевой)
Итак, мы узнали, что композиторы – это люди,
которые сочиняют музыку, а записывают они её нотками, которые умеют
двигаться вверх и вниз. Таким образом, получается прекрасная мелодия, а
затем и песенки, которые мы с вами поём.
Дети, а как называется инструмент, на котором я
играю вам песенки?
(Фортепиано, пианино)
А какие музыкальные инструменты вы знаете?
(Ответы детей)
А вот вы знаете, что самым древним музыкальным
инструментом считался человеческий голос, а уже потом стали изобретать и
мастерить другие музыкальные инструменты.
Вот эти инструменты называются ударными:
– барабаны – бубны – тарелки– треугольник
(Муз. руководитель обращает внимание детей
на выставку музыкальных инструментов)
А это струнно-щипковые
музыкальные инструменты:
– балалайка – гитара– арфа
И вскоре появляются смычковые
инструменты:
– скрипка – виолончель – контрабас
И вот появляются инструменты медно-духовые:
– труба – валторна – саксофон
К деревянным
духовным инструментам относится:
– флейта – кларнет – фагот
Сейчас мы поиграем с вами в игру «Угадай
музыкальный инструмент».
(Музыкально-дидактическая игра «Угадай, на
чем играю». Муз. рук показывает карточки с изображением музыкальных
инструментов, а дети определяют их название)
(За ширмой раздаётся голос)
Буратино: Ой, ой, ой!
Муз. рук: Кто это?!
Буратино: Это я – Буратино!
Я хотел поиграть с детьми,
Но на меня свалилась куча музыкальных
инструментов,
А какие, я не знаю.
Муз. рук: Давайте поможем Буратино определить названия муз. инструментов.
(По тембровому звучанию определяют название
муз. инструментов: металлофон, ксилофон, аккордеон, бубен, треугольник и т.д.)
(Музыкально-дидактическая игра «Угадай на
слух»)
Буратино: Большое спасибо вам ребята, что вы меня освободили!
Я хочу загадать вам загадку:
Что такое оркестр?
(Ответы детей)
Буратино: Кто главный в оркестре?
(Ответы детей)
Буратино: Ну, конечно, же, дирижер!
А кто из Вас хочет быть дирижёром?
(Проводится музыкально-ритмическая игра
«Оркестр». Под веселую музыку дети играют на воображаемых инструментах.)
Буратино: Молодцы ребята, мне очень у вас понравилось! А давайте ещё раз подойдём
к стенду и рассмотрим фотографии композиторов, и вспомним их имена и фамилии.
(Дети рассматривают фотографии
композиторов, выставку музыкальных инструментов, а также закрепляют их
название. Муз. рук., в заключении, задаёт наводящие вопросы о пройденном
материале.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.