Начальная школа углублённое изучение английского языка

*

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Английскому языку

2-4 классы

(углублённое изучение)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО  АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ (УГЛУБЛЕННОЕ  ИЗУЧЕНИЕ)

(НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

г. Ковдор 2017

Пояснительная записка

 Программа  разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС НОО) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку.

    Данная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта авторов И. Н. Верещагиной, Т. А. Притыкиной, О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой.

Общая характеристика предмета.

Иностранный язык является одним из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Английский язык, так же как русский язык и литературное чтение, является предметом филологического цикла. Он является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.

Предмет «Иностранный язык» способствует формированию представлений ученика о диалоге культур, осознанию им себя как носителя культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности, гражданственности, норм морали и речевого поведения.

Английский язык как учебный предмет характеризуется: многофункциональностью (может выступать как цель обучения и средство приобретения знаний в самых различных областях знаний);

Существование и успешное развитие современного общества возможно только при определенном уровне иноязычной грамотности его членов. Прежде всего, это иноязычная грамотность, которая  открывает доступ к новейшим информационным технологиям, что важно для развития страны и общества, также ведёт к повышению конкуретноспособности государства.

Место предмета в учебном плане

Базисный учебный планпредусматриваетобучение английскому языку на начальном этапе начиная со II класса и отводит 306 часов на изучение учебного предмета «Английский язык» углублённо и интенсивно: 2 класс – 68 часов, 3 класс – 102 часа, 4 класс – 136 часов. Продолжительность учебного года во II—IV классах — 34 учебные недели. Продолжительность урока составляет 45 минут, в период полярной ночи – 40 минут.

Цели обучения:

Основная цель изучения иностранных языков в школе — формирование у школьников иноязычной коммуникативной  компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять  иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·        Формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·        Приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·        Развитие речевых интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·        Воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения в начальной школе:

·        Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·        Расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·        Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·        Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·        Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·        Приобщение младших школьников к новому социальному опыту путем исполнения на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения; аудиоприложением и т.д.)

·        Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, рабочей тетрадью, умением работы в паре, в группе).

·        Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы

В результате изучения иностранного языка при получении
начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

– участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

– составлять небольшое описание предмета, картинки, пер
сонажа;

– рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

– составлять краткую характеристику персонажа;

– кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

– понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

– воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

– использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

– соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

– читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

– читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

– не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

– выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

– писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец);

– писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

– в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

– составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

– заполнять простую анкету;

– правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

– воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

– пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

– списывать текст;

– восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

– отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

– сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

– группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

– уточнять написание слова по словарю;

– использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

– различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

– соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

– различать коммуникативные типы предложений по интонации;

– корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

– распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

– соблюдать интонацию перечисления;

– соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

– читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

– узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

– оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

– восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать простые словообразовательные элементы;

– опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

– распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

– распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

– узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

– использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

– оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

– оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

– распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержание учебного предмета

Предметное содержание речи:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине)

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:  аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Умение вести:

·        этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

·        диалог-расспрос

·        диалог — побуждение к действию

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·        основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей)

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать :

·        речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально /невербально реагировать на услышанное;

·        небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

·        вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·        про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию.

В русле письма

Владеть:

·        умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

·        основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография и каллиграфия

Знать все буквы английского алфавита.  Основные  буквосочетания, звуко- буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными.  Дифтонги. Связующее r (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).  Членение предложений на смысловые группы.  Знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.  Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие  ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англо-говорящих стран. Интернациональные слова. Начальное представление о способах словообразования: суффиксация, словосложение, конверсия.

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений. Общий и специальные вопросы. Вопросительные слова What? Who? When? Where? Why? How? Порядок слов в предложениях. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемыми. Побудительные предложения. Предложения с оборотом Thereis/Thereare. Простые распространённые предложения. Безличные предложения в настоящем времени. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые  предложения с союзами and, butи сложносочинённые предложения с союзом because,

Правильные и неправильные глаголы в Present, Past, FutureSimple. Неопределённая форма глаголов. Глагол связка tobe.Модальные глаголы. Существительные в единственном и множественном числе. Существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.

Степени сравнения прилагательных.

Местоимения: личные, притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые.

Наречия времени. Наречия степени.

Количественные числительные до 100., порядковые числительные до 30.

Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, into, to, from, of, with,

Тематическое планирование 2-4 классы (углубленное изучение)

Темы примерной программы	2 класс	3 класс	4 класс	Итого
Знакомство.  С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений имя, возраст, страна. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета )10 ч.	Давайте познакомимся 5 ч.	Давайте познакомимся 3ч.	Путешествие 2 ч.	10ч
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения/хобби, профессии 25 ч. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. 30 ч. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество (подарки и поздравления). День Святого Валентина. 15 ч.	Семья. 5 ч. Кем ты хочешь быть? 5 ч. Распорядок дня  10 ч.	Семья. 3ч. Кем ты хочешь быть? 2ч. Мой день 1ч. Еда 10ч. Покупки. Одежда 7ч. Праздники: день рождения Рождество, Новый год  6 ч. Одежда (чтение текст Mother’sBirthday) 1ч. Английский год 4ч. Праздничная еда 2ч и одежда 1ч	Путешествие 1ч. Я и моя семья 9ч. Покупки одежда, еда 1ч. Мой день 1ч. День святого Валентина 1ч.	25ч. 30ч 15ч.
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки. 35 ч Выходной день (в зоопарке, цирке). Школьные каникулы. 15 ч.	Мир моих увлечений. 16 ч. Спорт. 6 ч.	Мир моих увлечений. 2ч. Спорт 1ч. В зоопарке 2ч. Каникулы . 4ч	Хобби 10 ч. Каникулы 2ч. Путешествие на каникулах  7 ч. (Лондон и США)	35 ч. 15ч.
Я и мои друзья. Имя, возраст, день рождения, внешность, характер, увлечения/хобби,. Совместные занятия. Помощь другу. 25 ч. Переписка с зарубежными друзьями 10 ч. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать 10 ч.	Мой друг 2ч. Любимое животное 3ч.	Внешность. Части тела ( из темы Животные - домашние и дикие) 2ч. Праздники (открытка)1 ч. Мой питомец (Уроки домашнего чтения)  2ч. Любимое животное 4ч.	Хобби 6 ч. Мои друзья. Помощь другу. Совместные занятия. 15ч Путешествие 2ч.  Америка. 2ч Лондон 2ч. Моя страна.  2ч. Хобби 1ч. Любимое животное 1ч.	25ч. 10ч. 10ч.
Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. 15 ч. Занятия на уроках. Правила поведения в школе. Школьные праздники. 15 ч.		Школьные принадлежности учебные предметы 2ч.	Моя Школа 28ч.	30ч.
Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: Названия комнат, размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/ село (общие сведения). 18 ч. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. 20 ч. Природа: растения , животные. Домашние и дикие животные. Места обитания.  15 ч.	Мир вокруг меня  3ч. Мир вокруг меня  2ч.	Мир вокруг меня  1ч. Времена года 6ч.  Английский год 3 ч. Погода и природа 7ч Природа 2 ч.           Животные домашние и дикие 8ч.	Место, где мы живём 17 ч. Времена года 1ч. Природа 2ч. Животные 1ч.	18   20ч 15ч
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица, крупные города. 8 ч. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). 30 ч. Некоторые формы речевого  и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине). 10 ч.	Читаем сказки 11ч.	Покупка. Одежда (чтение сказок) 2ч. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). 8ч. За столом.1ч. В продуктовом магазине, магазине одежды  2ч. Разговор по телефону 1.ч. Английский год 1ч.	Лондон 2 ч. Америка 2ч. Моя страна  4ч. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни) 9 ч. Путешествие 3ч. Школа 2ч	8ч. 30ч 10ч
Итого:  306	68	102	136	306

Учебно-тематический план 2 класс

№ п/п	Темы примерной программы	Тема уроков	Кол-во часов	Характеристика видов учебной деятельности учащихся
1.	Знакомство.	Давайте познакомимся 1.       Как тебя зовут? 2.       Кто ты? 3.       Откуда ты? 4.       Знакомство с алфавитом. 5.       Знакомство. Поговорим с Незнайкой.	5	•          Различать на слух и адекватно произносить все изученные звуки английского языка. •          Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. •          Обращать особое внимание на интонацию в вопросительных предложениях. •          Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихов и песен. •          Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). •          Вести диалог-расспрос (односторонний или двусторонний) о возрасте, используя вопроси­тельные слова «кто, что, куда, откуда». •          Воспроизводить графически и каллиграфиче­ски корректно букву английского алфавитаМм(полупечатным шрифтом). •          Воспринимать на слух и понимать речь учите­ля, одноклассников и небольшие доступные диа­логи и тексты, построенные на изученном язы­ковом материале. •          Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Оперировать активной лексикой в процессе общения:Whoareyou? What's ... name? How old are you? That'smy/hisname.... Whereareyoufrom ?
2.	Я и моя семья	Семья 1.Твоя семья. Формирование лексических навыков говорения. 2.Твоя семья. Совершенствование навыков говорения 3. Как у вас дела? Формирование навыков диалогической речи 4. Семья друга. 5. Интервью для школьной газеты	5	·         Воспроизводить графически и каллиграфиче­ски корректно буквы английского алфавитаNn, LI, Ss,Ff,Bb. ·         Пользоваться основными коммуникативны­ми типами речи (описание, сообщение, рас­сказ) — представлять членов своей семьи, рас­сказывать о себе, членах своей семьи. ·         Употреблять глагол-связкуtobe в утвердитель­ных и вопросительных предложениях вPresentSimple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, те, you), притяжательные местоимения ту иyour, союзand. ·         Употреблять числительные от 1 до 7
3.	Мир моих увлечений.	Мир моих увлечений (Мои любимые занятия/хобби (чтение, коллекционирование, конструирование, рисование, музыка). Спорт (игровые виды спорта, зимние и летние виды спорта). Мои любимые сказки.) 1. Игрушки. Формирование лексических навыков говорения. 2.Игрушки. Давайте посчитаем! Множественное число существительных. 3. Сколько у тебя игрушек? Совершенствование лексических и грамматических навыков 4. Давай поиграем! 5. Отгадай игрушку 6. Какого цвета у тебя игрушки? Формирование лексических навыков 7. Мой любимый цвет.  Совершенствование  лексических навыков. 8. Моя любимая игрушка. Обучение чтению. 9. Идем в зоопарк. Обучение чтению. 10. Мы любим играть. Формирование лексических навыков. 11. Поиграем вместе. Совершенствование  лексических навыков. 12. На игровой площадке. Обучение чтению 13.Идём в парк. Формирование навыков диалогической речи. 14 Что мы делаем дома? Формирование лексических навыков 15.Мир моих увлечений. Чтение. 16.Мир моих увлечений..КВН.	16	·         Воспроизводить графически и каллиграфиче­ски корректно буквы английского алфавитаNn, LI, Ss,Ff,Bb,Dd,Vv, Gg, Kk, Tt,Cc,Hh,Jj, IiРр, Rr, Ww, Qq, Хх, Zz, Ii, Ее, Yy, Aa, Oo, Uu (полупечатным шрифтом). Оперировать активной лексикой в процессе общения:Howishe/she? How are you? That's my/his name .... I've got. Have you got ...?Howmany ...? Whereareyoufrom ? ·         Адекватно произносить новые английского алфавита и дифтонги. Различать дифтонги и монофтон­ги. Слушать и повторять слова, словосочетания с этими звуками. ·         Воспринимать на слух, понимать основное со­держание небольших рифмовок и повторять их, соблюдая темп, ритм, правильное ударение и ин­тонацию. ·          исполь­зовать существительные в единственном и мно­жественном числе. ·         Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен, стихов и разыгрывать диалоги на уроках. ·         Отрабатывать ритмико-интонационные осо­бенности словyes и по вответах на вопросы. ·         Воспринимать на слух речь учителя, одно­классников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное. ·         Развивать навыки этикетного диалога: диалог- знакомство, диалог-расспрос, диалог — побужде­ние к действию. ·         Составлять сообщение о новых знакомых (имя, возраст, откуда он/она), расширять со­общение за счёт моделиHaveyougot ...? Объ­ём — 5—6 предложений. ·         Узнавать в письменном тексте, воспроизводить и употреблять в речи активную лексику, обслу­живающую ситуации общения в пределах изуча­емой тематики:liketoplaywithtoys, animals, liketodraw, Let'splayaLego, carLiketorideahorse, pony ..., Whatcolouris ...?,Doyouwantto ..., Sheisfine. ·         Разнообразить конструкции предложений ис­пользованием личных местоимений (he, she, it). ·         Описывать и характеризовать предметы, жи­вотных, обогащая речь словами, обозначающими цвета,white, green, brown, yellow, red. ·         Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребляемых слов. Правильно читать и писать слова с буквосочетаниямиwh, ow, ph, ng, ay, oy, th, ck, ere, ear, are. ·         Активизировать коммуникативную составля­ющую обучения на основе разных типов пред­ложений: повествовательных, вопросительных (haveyou ...?), побудительных (Let's ...) и на основе моделей и разных образцов (watchTV, playcomputer), а также использовать ситуации, связанные с посещением парков, зоопарка.    ·        Со­ставлять небольшие сообщения о животных, по­сещении друга, зоопарка. ·         Писать с опорой на образец. Заканчивать предложения. Списывать слова, предложения, небольшие тексты с образца.
4.	Я и моя семья	Кем ты хочешь быть? 1. Кем ты хочешь стать? Формирование лексических навыков. 2. Профессии родителей. Формирование грамматических навыков глагол tobe. 3. Что ты хочешь делать? Совершенствование лексических и грамматических навыков 4. Кем ты хочешь стать? Формировать навыки  устной монологической речи 5. Профессии и семья. Обучение чтению	5	·         Воспринимать на слух речь учителя, одно­классников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное. ·         Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употреби­тельных слов. ·         Понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудио­записей. ·         Тщательно следить за воспроизведением ритма и интонацией в вопросительных предложениях, при ответах на вопросы по текстам. ·         Совершенствовать навыки диалогической речи. Диалог-расспрос о членах семьи, родствен­никах и их профессиях. ·         Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения. ·         Выразительно читать вслух тексты монологи­ческого и диалогического характера, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, инто­нацию предложения в целом. Отрабатывать интонацию в различных типах предложений (утверждение, вопрос, побуждение, восклица­ние). ·         Проверять понимание прочитанных текстов вопросами обобщающею характера типа Что вы узнали о ...? Иллюстрировать прочитанный текст, обсуждать прочитанное. ·         Читать с полным пониманием несложные аутентичные тексты, построенные целиком на изученном материале. ·         Использовать основные словообразователь­ные средства аффиксации по модели V+-еr для образования существительных (work — worker); N+ -у для образования прилагательных (wind — windy).
5.	Мир моих увлечений.	Спорт 1. Что ты умеешь делать? Формирование грамматических навыков – глагол can 2. Спортивные игры. Формирование лексических навыков 3. Спортивные игры.Совершенствование лексических и грамматических навыков 4. Зимние виды спорта. Формирование грамматических навыков PresentSimple 5. Зимние виды спорта. Формирование навыков устной диалогической речи 6. Cпорт и игры. Обучение чтению.	6	·         Воспринимать на слух речь учителя, одно­классников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное. ·         Овладевать основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употреби­тельных слов. ·         Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе правил чтения. ·         Употреблять время PresentSimple вспомогательные глаголы do, does в вопросительных и отрицательных предложениях.
6.	Я и мои друзья. Мир вокруг меня.	Мир вокруг меня. (Мой друг.Любимое животное) 1.Любимое животное. Предлоги места. 2. Домашний питомец. Притяжательный падеж существительных 3. Домашний питомец. Множественное число существительных (исключения) 4. Мой друг и его семья. Совершенствование лексических навыков. 5. Мой друг и его семья. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 6. Мир вокруг меня.  Времена года. 7. Мир вокруг меня.  Погода. 8. Мир вокруг меня.  Месяцы 9. Мир вокруг меня. Совершенствование  лексических навыков 10. Тест по теме  Мир вокруг меня	10 (5 +2+3)	·         Воспринимать на слух речь учителя, одно­классников, дикторов и вербально и невербально реагировать на услышанное. ·         Понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудио­записей. ·         Совершенствовать навыки диалогической речи. ·         Читать с полным пониманием несложные тексты ·         Использовать множественное число существительных, образованных не по правилам Использовать предлоги места и времени ·         Овладевать графическими и орфографическими навыками написания слов, буквосочетаний, предложений.
7.	Я и моя семья	Распорядок дня  1. Который час? 2. Что ты делаешь по утрам? Формирование лексических навыков говорения. 3. Что ты делаешь по утрам? Совершенствование лексических навыков. 4. Что ты делаешь днем? Формирование лексических навыков говорения. 5. Распорядок дня. The Present Progressive Tense 6. Распорядокдня. Совершенствование грамматических навыков говорения 7. Распорядок дня.  Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения 8. Мой день. Формирование навыков устной речи ( монолог) 9. Мой день. Формирование навыков устной речи (диалог) 10. тест по теме «Мой день»	10	·         Понимать основное содержание небольших рассказов и диалогов при прослушивании аудио­записей. ·         Развивать умение отделять главную информацию от второстепенной ·         Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном материале ·          Использовать изученную лексику для обслуживания новых тем ·         Развивать умения составлять план высказывания (объём 5-7 предложений) ·         Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе, выражать своё отношение (3-5 реплик) ·         Овладевать продуктивно грамматическими явлениями (PresentSimple, PresentProgressive)
8.	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).	Читаем сказки 1. Стихи Матушки Гусыни 2. Сказка «Маленькая красная курочка» (часть 1, 2).  3. Сказка «Маленькая красная курочка» (часть 3, 4) 4. Произведения детского фольклора на английском языке Песенка “Mychickens” 5. Рассказ  «Моя кузина Аня» 6. Сказка «Почему у зайца длинные уши?» (части 1,2) 7. Сказка «Почему у зайца длинные уши?» (части 3,4) 8. Урок  Контроля чтения 9. Сказка «Почему братец Кролик и братец Лис не дружат?» 10. Рассказ «Почему я должен учить английский язык 11. Читаем сказки. Итоговый урок.	11	·         Читать небольшие тексты, построенные на изученном материале ·         Читать про себя ·         Выражать оценочные суждения ·         Составлять небольшие, простые рассказы ·         Заучивать наизусть и инсценировать тексты рифмовок, песен, стихов
Итого:			68 часов

Учебно-тематический план 3 класс

№ п/п	Темы примерной программы	Тема уроков	Кол-во часов	Характеристика видов учебной деятельности учащихся
1.	Знакомство. Я и моя семья. Мой день Мир моих увлечений Я и мои друзья. Любимое домашнее животное Мир вокруг меня. 15ч.	Давайте познакомимся 1.Совершенствование навыков диалогической речи. 2.Знакомимся с семьёй Браунов. Развитие умения читать 3.Знакомство с английскими пословицами Семья 1.Совершенствование навыков устной речи. 2. Совершенствование навыков чтения. 3. Совершенствование навыков устной речи ( диалог). Кем ты хочешь быть? 1.Совершенствование навыков устной речи. 2. Совершенствование навыков устной речи. Мой день 1.Совершенствование навыков устной речи. Мир моих увлечений 1. Совершенствование навыков чтения. 2. Совершенствование навыков устной речи. Спорт 1. Совершенствование навыков устной речи и чтения. Мир вокруг меня  1. Совершенствование навыков чтения. Мой питомец 1. Домашние чтение текст «Новый щенок»  ( ч.1,2) 2. Домашние чтение текст «Новый щенок» ( ч.3,4)	15ч	·Повторяется изученный материал за первый год обучения. ·Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения (о ком, о чём идёт речь, где и когда это происходит и т. д.). ·Читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых соче- таний: I’m good at ..., I think ..., I don’t think ..., Sorry, what? Would you like (to) ...? Is that Caroline? ·Использовать глаголы в PresentProgressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. ·Составлять небольшие монологические выска- зывания по изученным темам (объём высказыва- ния 5—8 предложений). ·Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изученным темам.
2.	Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда. 13	Еда 1. Формирование лексических навыков 2. Формирование Грамматических навыков PastSimple( правильные глаголы) 3.Формирование Грамматических навыков PastSimple (неправильные глаголы). 4. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 5. Совершенствование навыков чтения 6. Формирование лексических навыков т. Любимая еда. 7. Формирование грамматических навыковalotof, much, many 8.Совершенствование лексических и грамматических навыков. 9. Совершенствование навыков устной речи. 10. Совершенствование навыков чтения 11. Совершенствование навыков устной речи.Диалог «За столом» 12. Совершенствование навыков аудирования 13. Повторение пройденного материала. Тест	13	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Соблюдать нормы произношения звуков  английского языка при чтении вслух и в устной речи и произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме. ·Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик). ·Уметь описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. ·Употреблять в речи глаголы в PastIndefinite (Simple), обслуживающие ситуации общения в пределах изучаемой темы. Неправильные глаголы в PastIndefinite(Simple). ·Употреблятьглаголto be вPast Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some
3.	Я и моя семья. ( Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество (подарки и поздравления).) Страна/страны изучаемого языка и родная страна Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).	Праздники 1.Формирование лексических навыков говорения 2.Формирование грамматических навыковthereis/ thereare 3.Совершенствование лексических и грамматических навыков 4.  Совершенствование навыков устной речи. Диалог «Разговор по телефону» 5. Совершенствование навыков чтения и устной речи «День рождения Билли» 6. Совершенствование навыков чтения Рождество 7. Совершенствование навыков чтения Новый год 8. Совершенствование навыков письменной речи ( поздравительная открытка) 1. Рождественские песенки Каникулы 1. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения 2. Совершенствование навыков аудирования. 3. Совершенствование навыков чтения 4. . Совершенствование навыков чтения	13	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речии произносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме. ·Развивать умения осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 3—5 реплик). ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам/без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Употреблятьпредложениясоборотомthere is/ there are, there was/there were. ·Уметь писать приглашение на день рождения. Употреблятьпредлоги: on, at, near, under.
	Я и мои друзья. Любимое домашнее животное Страна/страны изучаемого языка и родная страна Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).	Животные и домашние питомцы 1. Животные домашние и дикие. Формирование   лексических навыков  говорения 2.   Животные домашние и дикие. Формирование грамматических навыков    говорения ( порядковые числительные)    3.   Животные домашние и дикие. Совершенствование лексических навыков говорения 4. Совершенствование грамматических навыков говорения 5. Совершенствование навыков устной речи (монолог) 6. Совершенствование навыков устной речи (диалог) 7. Развитие умения читать 8. Совершенствование навыков аудирования 9. В зоопарке. Совершенствование навыков чтения 10. В зоопарке. Совершенствование навыков устной речи. 11. Внешний вид. Части тела. Формирование   лексических навыковговорения. 12. Внешний вид. Части тела. Совершенствование навыков устной речи 13. Любимоеживотное. Формирование   лексических навыков  говорения 14. Формирование грамматических навыков    говорения (степени сравнения прилагательных) 15.  Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. 16. Повторение и  обобщение пройденного материала. 1. Стихи и песенки о домашних питомцах	17	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи ипроизносить предложения корректно с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме. ·Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 4—6 реплик). ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. ·Употреблять в речи количественные и поряд- ковые числительные до 100. ·Употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам. Употреблять в речи модальный глагол must.
	Я и моя семья. Покупки в магазине: одежда, обувь, 13ч Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (Сюжеты некоторых популярных сказок.) 2ч.	Покупки. Школьные принадлежности учебные предметы 1.Формирование лексических навыков говорения 2. Совершенствование лексических навыков говорения. Одежда 1.Формирование   лексических навыков  говорения 2.Формирование грамматических навыков    говорения (степени сравнения многосложных прилагательных, исключения) 3.Совершенствование  грамматических навыков говорения.. 4.Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. 5.Праздничная одежда. Формирование   лексических навыков  говорения 6. Формирование грамматических навыков  FutureSimple 7. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения 8.Совершенствование навыков устной речи (монолог) 9.В продуктовом магазине. Совершенствование навыков устной речи (диалог) 10. В магазине одежды. Совершенствование навыков устной речи (диалог) 11. Совершенствование навыков аудирования 12.Совершенствование навыков чтения 13. Совершенствование  навыков чтения. Контроль чтения	15	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. ·Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. ·Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по изучаемой теме. ·Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 4—6 реплик). ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. ·Употреблять прилагательные в положи-тельной,сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. ·Употреблять в речи FutureSimple, наречия времени (tomorrow).
	Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года.6ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).2ч	Времена года 1. Совершенствование лексических навыков говорения 2. Погода. Совершенствование навыков устной речи (диалог) 3. Любимое время года. Совершенствование навыков устной речи (монолог) 4. Совершенствование навыков аудирования 5.Совершенствование навыков чтения 6.Совершенствование навыков чтения. Контроль чтения 1.Рифмовки и стихи о временах года и погоде 2. Песенки и стихи о временах года	8	·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Развивать следующие умения: осуществлять запрос информации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов 4—6 реплик). ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
	Мир вокруг меня.3ч. Я и моя семья. Семейные праздники.4ч. Страна/страны изучаемого языка и родная страна Некоторые формы речевого  и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения 1ч. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). 2ч.	Английский год 1.Месяца. Формирование лексических навыков говорения 2. Погода в разное время года Формирование грамматических навыков говорения (thereis/thereare)/ 3.Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения 4. Осенние праздники. Совершенствование навыков чтения и устной речи 5.Зимние праздники. Совершенствование навыков чтения и устной речи. 6.Весенние праздники. Совершенствование Лексических и грамматических навыков (неопределённые местоимения) 7. Летние праздники. Совершенствование навыков чтения и устной речи. 1. Английский год. Контроль  устной речи 1.Произведения детского фольклора (рифмовки и песенки) об английских праздниках 2. Произведения детского фольклора( стихи) об английских праздниках	10	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Соблюдать нормы произношения звуков ан- глийского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. Писать по образцу краткое поздравление (с Днём святого Валентина). ·Употреблять предложения с оборотом thereis/thereare, неопределённые местоимения (some,any, noи их производные somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing). ·Узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские песенки, стихотворения и игры. Использовать некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместных игр, спортивных соревнований).
	Мир вокруг меня. Природа: растения , животные.9ч Страна/страны изучаемого языка и родная страна Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). 2ч.	Природа 1. Формирование лексических навыков говорения 2. . Совершенствование лексических навыков говорения 3.На ферме. Совершенствование навыков чтения и устной речи. 1. Английские народные песни. 4.У дедушки в деревне. Совершенствование навыков чтения и устной речи. 5.Природа. Совершенствование навыковаудирования 6. Отдых на природе. Совершенствование навыков устной речи (диалог) 2.. Английские народные песни 7. Планета Земля. Совершенствование навыков чтения 8. Контроль аудирования. Повторение пройденного материала 9.Контроль письма. Планы на лето.	11	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. ·Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Совершенствовать навыки диалогической речи при обмене информацией по теме «Природа». ·Развивать умения: осуществлять запрос ин- формации, участвовать в беседе на знакомую тему, выражать своё отношение к высказыванию партнёра (объём диалогов — 5 реплик). ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
	Итого		102

Учебно-тематический план 4 класс

№ п/п	Примерная программа	Тема уроков по учебнику	Кол-во часов	Характеристика видов учебной деятельности учащихся
1.	Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, черты характера, увлечения/хобби, профессии 8ч Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, некоторые продукты питания, фрукты и овощи. Любимая еда 3ч Я и мои друзья. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать 1ч. Мир вокруг меня. Любимое время года. Погода. Занятия в разное время года. 1ч Природа: растения , животные. Домашние и дикие животные. Места обитания. 3ч. .	Повторение Времена года 1ч. 1.  Совершенствование лексических навыков говорения 1. Увлечения членов моей семьи в разное время года. Совершенствование навыков устной  и письменной речи. Покупки: одежда, еда1ч 1. Совершенствование лексических навыков говорения. 2.Я и моя семья. Развитие умения читать Покупки: еда 1ч. 1. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. 3. Профессии моей семьи. Совершенствование навыков устной  и письменной речи. Животные 1ч. 1. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. Любимое животное 1ч. 1. Развитие речевого умения  ( описание) 4. Я и моя семья. Хобби членов моей семьи. Совершенствование навыков устной  и письменной речи. Природа 2ч. 1. Совершенствование лексических навыков говорения. 2.  Развитие умения читать 5. Отдых на природе всей семьёй. Совершенствование навыков устной  и письменной речи Мой день 1ч. 1. Развитие умения читать 6. Наша повседневная жизнь. Совершенствование навыков устной  и письменной речи. 7. Я и моя семья. Совершенствование навыков аудирования 8. Я и моя семья. Контроль лексико – грамматических навыков	16ч	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки. ·Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. ·Оперировать изученной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, песен. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Соблюдать нормы произношения звуков ан- глийского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Повторятьграмматическийматериал: глаголto be вPresent Simple, Possessive Case, there is/there are. ·УпотреблятьвречиPresent, Future Indefinite (Simple), Present Continuous (Progressive) впределахизучаемогоматериала. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
2	Моя школа. (Распорядок дня; дни недели; учебные  предметы; расписание занятий; классная комната; начальная школа вВеликобритании и РФ;учебный год в Англии; типичный день английского школьника; Время препровождение после занятий) Некоторые формы речевого  и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине) 2ч	Моя Школа. 28ч 1. Распорядок дня; дни недели. Формирование лексических навыков говорения. 2. Распорядок дня; дни недели. Совершенствование лексических навыков говорения. 3.Собираемся в школу. Школьные принадлежности. Формирование грамматических навыков говорения. (разделительный вопрос) 4.Собираемся в школу. Школьные принадлежности. Совершенствование грамматических навыков говорения. 5.Учебные  предметы. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. 6. Учебные  предметы. Развитие умения читать. 7. Классная комната. Развитие речевого умения (монолог) 8. Классная комната. Развитие умения читать. 9. Расписание занятий. Совершенствование лексических и грамматических навыков говорения. 10. Расписание занятий. Развитие речевого умения (диалог) 11. Моя школа. Контроль чтения 12. Проектная работа Моя школа 13. Проектная работа Моя школа Моя Школа. 15ч 1. Занятия на уроках. Формирование лексических навыков говорения. 2. Занятия на уроках. Совершенствование лексических навыков говорения 3. Занятия на уроках. Совершенствование навыков устной речи. 4. Учебный год в Англии. Развитие умения читать. 5. Начальная школа в Великобритании. Развитие умения читать. 6. Начальная школа в Великобритании.. Развитие умения читать. 7. Начальная школа в России. Развитие речевого умения (монолог) 8. Правила поведения в школе. Совершенствование лексических навыков говорения. 9. Правила поведения в школе. Совершенствование навыков устной и письменной речи. 10. Типичный день английского школьника. Совершенствование навыков аудирования. 11. Типичный день российского  школьника. Развитие речевого умения (монолог) 12. Школьные праздники. Совершенствование лексических навыков говорения 13 Проектная работа Школа моей мечты 14. Проектная работа Школа моей мечты 1. Развитие речевого умения (этикетный диалог в школе) т. Расписание уроков 2. Развитие речевого умения (этикетный диалог в школе) т. Любимый предмет 15. Контроль навыков аудировния по теме Моя школа	30ч	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки. ·Вести диалог-расспрос о школьной жизни. ·Рассказывать о школьных предметах. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. ·Вербально или невербально реагировать на услышанное. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи и корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. ·Выражать своё отношение к действию при помощи модального глагола shall. ·Употреблять разделительные вопросы. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: Названия комнат, размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/ село (общие сведения). Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни)1ч	Место, где мы живём  1.Дом. Формирование лексических навыков говорения. 2.    Дом. Совершенствование грамматических навыков. 3.    Дом. Совершенствование лексических навыков. 4.Дом. Совершенствование навыков устной речи (описание картинки). 5.    Дом. Развитие умения читать. 6.Моя квартира. Формирование лексических навыков говорения. 7.Моя квартира. Формирование грамматических навыков (альтернативный вопрос). 8.Моя квартира. Совершенствование грамматических и лексических навыков. 9.        Моя квартира. Совершенствование навыков устной речи (описание картинки). 10.Моя квартира. Совершенствование навыков диалогической речи. 11.    Моя комната. Формирование лексических и грамматических навыков. 12.Моя комната. Совершенствование лексических навыков. 13.    Дома в городе и селе. Развитие умения читать. 14.Типичный английский дом. Развитие умения читать (смысловое чтение). 15.Дом, квартира. Повторение пройденного материала 16.Работа над проектом Дом моей мечты. 17.Дом. Квартира. Контроль навыков устной речи Произведения детского фольклора на английском языке :пословицы  и стихи о доме	18	·Понимать на слух речь учителя, одно- классников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Составлять диалог, задавать вопросы о чём- либо; отвечать на вопросы собеседника, расспра- шивать о чём-либо. ·Описывать картину, сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Распознавать на слух и понимать связное вы- сказывание учителя, одноклассника, построен- ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. ·Воспринимать на слух и понимать основ- ную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.). ·Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. ·Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). ·Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. ·Употреблять в речи выражения: tobeatthe back, to go by car, in the middle, in the centre, nextto. ·Употреблятьглагольныеконструкциитипа: to be going to, to happen to. Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения.
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Мир моих увлечений. Школьные каникулы Переписка с зарубежными друзьями Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни  1ч	Городская жизнь. Лондон 2ч. 1. Городская жизнь. Лондон. Формирование лексических навыков говорения. 2. Городская жизнь. Лондон. Совершенствование лексических навыков. Путешествие на каникулах в Лондон  3 ч 1. Путешествие на каникулах в Лондон. Формирование грамматических навыков ( Presentperfect) 2. Путешествие на каникулах в Лондон Совершенствование грамматических и лексических навыков говорения. 3.  Путешествие на каникулах в Лондон Развитие умения читать. 1. Письмо другу из Лондона. Формирование навыков письменной речи. 2. Письмо другу о достопримечательностях Лондона Формирование навыков письменной речи. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Совершенствование навыков чтения вслух и произносительных навыков.	8	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, стихи. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во- просы собеседника, расспрашивать о чём-либо. ·Характеризовать, называя качества предмета. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Вести диалог-расспрос в пределах изучаемой темы. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Использовать контекстуальную или языковую догадку. ·Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.). ·Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал. ·Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание. ·Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Различать и передавать коммуникативные на- мерения: просьбу, команду, инструкцию, запрос информации, уточнение, согласие, несогласие, привлечение внимания, утверждение, предостережение, приветствие, прощание, извинение, благодарность, удивление. ·Употреблять глаголы в PresentPerfect. Правильные, неправильные глаголы. Употреблять три формы неправильных глаголов. ·Употреблять артикль с именами собственными. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. ·Употреблять модальные глаголы must, haveto. ·Употреблять в речи выражения: inthesquare, to be on at the cinema, a monument to, It tаkes sb … todosth… . Употреблятьглагольныеконструкциитипа: to be afraid of ..., to happen to.
	Знакомство. 2ч. Я и моя семья. 1ч. Переписка с зарубежными друзьями 2ч. Некоторые формы речевого  и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, при разговоре по телефону, в гостях, за столом, в магазине). 3ч. Мир моих увлечений. Школьные каникулы 2ч Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни.1ч	Путешествия и транспорт. 1. Путешествия поездом. Формирование лексических навыков говорения. 2. Путешествия  самолётом. Совершенствование лексических  и грамматических навыков говорения. 1. Выезд за город всей семьёй.  Развитие речевого умения (монолог) 1. Письмо другу о путешествии. 2. Письмо другу о планах на каникулы 1. Пассажиры в аэропорту.  Покупка билетов. Развитие речевого умения (диалог). 2. Пассажиры на железнодорожном вокзале. Совершенствование навыков устной речи. 3. Путешествие по морю. Совершенствование навыков устной речи 1. Путешествие на взморье.  Развитие умения читать. 2. Где лучше проводить каникулы? Развитие речевого умения (монолог) Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Совершенствование навыков чтения вслух и произносительных навыков.	11	·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Составлять диалог, задавать вопросы о чём- либо; отвечать на вопросы собеседника, расспра- шивать о чём-либо. ·Сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Распознавать на слух и понимать связное вы- сказывание учителя, одноклассника, построен- ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. ·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, стихи. ·Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.). ·Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. ·Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). ·Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. ·Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. ·Писать сочинения. ·Употреблять в речи выражения: atthebus, at the seaside, a ticket for a train, a ticket for a city, straight ahead, on board the ship. ·Употреблятьглагольныеконструкциитипа: to go by plain/by bus, to stay at/with, to go on foot, to arrive at/in, to get into (out of) a car, to get on (off) a train, to take/to miss/to catch a train, to go on a journey, to be tired of.
	Мир моих увлеченийХобби 10 Я и мои друзья. 6ч. Переписка с зарубежными друзьями Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни.  1ч	1. Коллекционирование монет, марок, значков. Формирование лексических навыков говорения. 2.  Коллекционирование монет, марок, значков. Совершенствование лексических навыков говорения. 1. Мой друг коллекционер. Развитие речевого умения (монолог) 3.Посещение театров, кино, музеев. Формирование грамматических навыков. (little, few) и лексических навыков. 4. Посещение театров, кино, музеев. Совершенствование лексических и грамматических навыков. 2. В кино с другом. Развитие речевого умения (диалог). 5. Телевидение. Совершенствование лексических навыков говорения. 3. Любимые телепередачи моих друзей. Совершенствование навыков устной речи. 6. Чтение, как хобби. Совершенствование лексических навыков говорения. 4. Читаем вместе. Развитие умения читать. 7. Моё хобби. Развитие речевого умения (монолог). 5. Хобби нашего класса. Совершенствование навыков устной  и письменной речи. 8. Моё хобби. Совершенствование навыков аудирования. 6. Увлечения друзей. Совершенствование навыков аудирования. 9. Повторение пройденного материала по теме Хобби 10.  Контроль лексико – грамматических навыков. 1.Письмо другу по теме Хобби. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Совершенствование навыков чтения вслух и произносительных навыков.	18	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во- просы собеседника, расспрашивать о чём-либо. ·Характеризовать предмет, называя его качества. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. ·Находить в тексте необходимую информацию ·Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. ·Совершенствовать диалогическую речь. ·Выполнять письменные упражнения. ·Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. ·Употреблять в речи выражения: at a quarterto/ past, to take part in, at the theatre, to be a success, to listen to, up to the end, less — fewer. ·Употреблять неопределённые местоимения little, few. Получать представление о способах словообразования с помощью суффиксов -er/-or, -tion,-icи префикса un-.
	Я и мои друзья. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни.  1ч	Мои друзья. Помощь другу. Совместные занятия. 1. Мои друзья. Совершенствование лексических навыков говорения. 2. Мои друзья. Совершенствование лексических и грамматических  навыков говорения 3. Мои друзья. Развитие речевого умения (описание картинки). 4. Мои друзья. Совершенствование навыков аудирования. 5. Мои друзья. Развитие умения читать. 6. Мои друзья. Развитие речевого умения (диалог). 7. Помощь другу. Совершенствование лексических навыков говорения. 8. Помощь другу. Совершенствование навыков аудирования. 9. Помощь другу. Развитие умения читать. 10.Мои друзья. Совместные занятия. Совершенствование лексических навыков говорения. 11. Мои друзья. Совместные занятия. Развитие речевого умения  (диалог). 12. Мои друзья. Совместные занятия. Развитие речевого умения (описание картинки). 13. Мои друзья. Совместные занятия. Совершенствование навыков аудирования. 14. Мои друзья. Совместные занятия. Развитие умения читать. 15. Мои друзья. Контроль чтения. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Совершенствование навыков чтения вслух и произносительных навыков	16	·Понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги, рифмовки. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во- просы собеседника, расспрашивать о чём-либо.
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. 2ч Я и моя семья. День Святого Валентина.1ч Мир моих увлечений. Школьные каникулы4ч Переписка с зарубежными друзьями Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни.  2ч.	Америка ч.1,2 1. Открытие Америки. Формирование лексических навыков говорения. 2. Американские индейцы. Совершенствование грамматических навыков.  (PresentPerfect) 1. День святого Валентина .Развитие умения читать. Путешествие на каникулах  1. В Америку на каникулах. Дикий запад. Развитие умения читать. 2. В Америку на каникулах. Символы Америки. Развитие умения читать. 3. В Америку на каникулах. Города Америки. Развитие умения читать и совершенствование навыков устной речи. 4. В Америку на каникулах. Развитие речевого умения (монолог). 1. Письмо другу о поездке в Америку. 2. Письмо другу о поездке в Вашингтон. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Совершенствование навыков чтения вслух и произносительных навыков  1ч Литературные персонажи книг, популярных среди американских школьников. 1ч.	11	·Распознавать на слух и понимать связное вы- сказывание учителя, одноклассника, построен- ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. ·Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на во- просы собеседника, расспрашивать о чём-либо. ·Сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.). ·Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. ·Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). ·Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. ·Совершенствовать диалогическую речь. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. ·Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов. ·Употреблять в речи выражения: todependon, it depends on, to look through, I’d rather not say. ·Употреблять артикль theперед географическими названиями. ·Получать представление о способах словосложения (sea+ man) и словообразования с по- мощьюсуффиксов-an, -ish, -tion, -ful, путём конверсии (V — N, N — V). ·Употреблять в речи глаголы в PresentPerfect, обслуживающие ситуации общения в пределах изучаемой темы. ·Употреблятьмодальныеглаголыcan (could, be able to), may.
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна Переписка с зарубежными друзьями	Моя страна 1. Я люблю Россию. Формирование лексических навыков говорения. 2. Города России. Москва. Совершенствование лексических навыков говорения. 3. Известные люди России. Развитие умения читать и совершенствование навыков устной речи. 4. Русский люди. Развитие умения читать и совершенствование навыков устной речи. 1. Письмо другу о России. 2.  Контроль навыков письменной речи.	6 .	·Распознавать на слух и понимать связное вы- сказывание учителя, одноклассника, построен- ное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. ·Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. ·Оперировать активной лексикой в процессе общения. ·Задавать вопросы о чём-либо; отвечать на вопросы собеседника, расспрашивать о чём- либо. ·Сообщать информацию. ·Пересказывать услышанный/ прочитанный текст (по опорам, без опор). ·Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чём идёт речь, где это происходит и т. д.). ·Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту. ·Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.). ·Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи. ·Совершенствовать диалогическую речь. ·Выполнять письменные лексико-грамматические упражнения. ·Употреблять в речи выражения: tobefounded, to be made of, to travel east/west. ·Употреблять степени сравнения прилагательных, в том числе good — better — (the) best.
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, их внешность, черты характера, что умеют/не умеют делать). Сюжеты некоторых популярных сказок. Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни.  2ч.	Произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни). Совершенствование навыков чтения вслух и произносительных навыков  1ч Литературные персонажи книг, популярных среди американских и английских школьников. Развитие умения читать 1ч	2ч
	итого		136

Краткое описание документа:

Данный материал представляет собой рабочую программу для учащихся 2-4 классов с углублённым изучением английского языка. На основе этой программы учителя английского языка из других школ могут при необходимости вносить изменения в свои собственные программы, брать на вооружение особенности формулировки тем уроков, структуры календарно-тематического планирования.