«Наглядные методы
воспитания и их применение в собственной практике».
( из опыта работы
учителя технологии и изобразительного искусства МБОУ « СОШ № 31» Власовой М.И.)
Учителя
вообще, и учителя технологии в частности, должно отличать высокое чувство ответственности
перед обществом за воспитание подрастающего поколения, за развитие личности
каждого ученика, подготовку его к жизни, к трудовой деятельности.
Чтобы
воспитывать других, учитель технологии сам должен быть безукоризненным в
поведении, общении с людьми, в любой деятельности. Чтобы иметь моральное право
учить, учитель должен быть сам высокообразованным, эрудированным человеком.
В
профессионально-педагогической деятельности личные качества учителя становятся
профессиональными качествами. Это обусловлено самим характером
учебно-воспитательного процесса, в котором пример учителя становится методом
воспитания. Личность учителя настолько влияет на процесс обучения и воспитания,
что это позволяет утверждать: личность воспитывает личность.
Качества
личности учителя, особенно важные в профессиональной деятельности, можно свести
в несколько групп:
- Отношение к
людям: общительность, отзывчивость, доброжелательность, тактичность,
вежливость, любовь к детям.
- Отношение к
труду: целеустремленность, ответственность, добросовестность, трудолюбие,
увлеченность.
- Отношение к
природе, технике и технологиям: любовь к природе и стремление приумножать ее
богатства, бережное использование технических устройств, оптимальное применение
различных технологий.
- Отношение к
себе: чувство собственного достоинства, самокритичность, требовательность,
стремление к самосовершенствованию.
- Интеллектуальные
качества: самостоятельность и творческий характер мышления, умение выделять
главное, логика мышления. Специфично для учителя технологии - техническое
мышление и пространственное представление предметов, технологическая культура и
образованность.
- Качества речи:
убедительность, логическая стройность, культура речи, доступность.
- Морально-волевые
качества: гражданский долг, дисциплинированность, честность, справедливость,
умения преодолевать трудности и т.д.
Содержание воспитания в целом
складывается из системы знаний, навыков, убеждений, качеств и черт личности,
поведения, идеологии и взглядов человека, которые являются конечной целью
воспитательного процесса. Особенно велико влияние на формирование сознания и
поведения детей и подростков личности учителя, его морального облика. Личный пример
учителя влияет на учащихся независимо от его воли и желания. Никакие слова
учителя не могут дать такого ясного представления о правилах поведения,
как его поступки и действия. Дети постоянно наблюдают, как учитель держит
себя на уроке и в жизни, как он одет, как обращается с окружающими его
людьми. Их интересует, как он откликается на то или иное событие, как относится
к своим обязанностям. Особенно высоко ценится в учителе цельность
характера, требовательность к себе и другим, упорство и настойчивость в
достижении поставленной цели. Эти качества значительно повышают силу
воспитательного воздействия учителя.
Педагогика определяет
нравственное, эстетическое воспитание как развитие способности воспринимать,
чувствовать, понимать прекрасное в жизни и в искусстве, как воспитание
стремления самому участвовать в преобразовании окружающего мира по законам
красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих
способностей. Приобщение к миру прекрасного начинаю со знакомства с работами
мастеров декоративно-прикладного искусства, учеников и выпускников нашей школы
и своими работами. Это вызывает непосредственную эмоциональную отзывчивость,
радость, волнение, восхищение, увлеченность, являющееся основой мотива к
деятельности. С целью формирования более устойчивого мотива знакомлю мальчиков
с работами, которые были выполнены старшими ребятами на практических работах в
нашей мастерской. Так на наглядном примере формируется потребность в
деятельности. На таких уроках учащиеся эмоционально развиваются.
Формирование эстетического восприятия, нравственных и художественных
способностей, продолжается при выполнении творческих проектов.
Эстетическое
воспитание – воспитание чувства прекрасного, общей культуры труда, воспитание
творческого начала личности, инициативного отношения к труду, ответственности
за свою учебу и работу, поведение дома, в школе, на улице; осознание своих прав
и обязанностей; овладение эстетическими нормами поведения человека в обществе;
формирование привычки к труду, практических умений и навыков; понимание необходимости
труда, как для общества, так и для полноценной, достойной жизни самого
человека. Формирование потребности в профессиональном самоопределении и
последующем совершенствовании, экономическое воспитание учащихся (бережное
отношение к природе и вещам).
Но главной
задачей воспитания является выработка у ребенка стремления к самовоспитанию,
самосовершенствованию, которое начинается с самопознания. Только в активной
разносторонней деятельности может проходить подлинный процесс самопознания.
Ребенок постепенно вырабатывает правильную самооценку путем анализа своих
действий и поступков, сравнения своих результатов с результатами сверстников,
существующими нормами и правилами. Учителю нужно как можно раньше учить ребенка
умению анализировать свои действия, знакомить с нравственными нормами
поведения, так как нравственность – сердцевина личности.
Трудовая деятельность –
основное условие для развития профессиональных способностей. Отличительной
чертой образовательной области «Технология» является ее практическая
направленность, что позволяет соединять теорию с практикой, соотносить
возможности учащихся с требованиями различных профессий.
В реальном трудовом процессе
проявляется ценностное отношение личности к труду. Через приобщение учащихся к
делу происходит выявление их интересов, индивидуальности, уровня творческого
потенциала. Выявив положительный интерес в какой-либо области у учащихся, очень
важно проследить, чтобы он был закреплен в практической деятельности. Поэтому
тщательно отбираю учебный материал, дифференцируя его по степени сложности,
стараюсь подходить к каждому ученику индивидуально, слежу за методикой
объяснения и спроса. В конце каждого урока мы выясняем с учащимися: пригодятся
ли им данный урок в быту?
Я считаю, что
воспитательный эффект урока во многом зависит от того как полученные учащимися
знания и умения могут быть использованы ими в жизни.
Каждый учитель невольно
создает свои традиции на уроке. Требования, которые я предъявляю, постепенно
становятся нормой поведения для учащихся: культура труда, культура поведения,
высокая производительность труда.
Занятия по
технологии я начинаю с организации рабочего места. Я напоминаю, что должно
находиться на столе на данном занятии. Ученики знают, что в конце занятия они
обязательно получают оценку. Некачественная работа не оценивается – ее нужно
переделать. Если ребенок забыл дома принадлежности, ему все равно не придется
бездельничать: я даю все необходимое. Если заняты все станки для точения
древесины – выполняют ручную работу, изучают инструкционные карты или работают
по карточкам-заданиям. В конце работы – самоконтроль и взаимоконтроль,
выставление оценок, уборка рабочих мест и кабинета. Каждый ученик знает свои
обязанности и без напоминаний делает все, что положено.
Традиции поведения учащихся на
уроке складываются постепенно, с 5-го класса. На своих уроках я стараюсь
добиваться выполнения своих требований. Это работа не одного года. К 7-му
классу учащиеся привыкают к моим педагогическим требованиям, видят их обоснованность.
Происходит формирование нравственных привычек: обязательности, трудолюбия,
ответственности, добросовестности, желания работать с полной отдачей сил и с
хорошим качеством, умения уважать свой и чужой труд, ценить время, соблюдать
правила техники безопасности и дисциплину.
На занятиях я
ставлю перед собой конкретные учебные и воспитательные задачи. Например,
учащимся дано задание не только изготовить изделие, но и умело его обработать,
придать привлекательный и эстетический вид, придумать название, красиво
оформить. В процессе работы учащиеся проявляют творчество и эстетический вкус.
Коллективно ищут лучший вариант, советуя друг с другом, анализируют трудовой
процесс. При этом они начинают понимать, что трудиться – значит обдумывать тот
или иной способ действий, операций, их последовательность, проявлять смекалку и
умение.
При выполнении
практических заданий я стараюсь не навязывать учащимся готового решения, а
предлагаю найти другой способ выполнения поставленной задачи. И если
кому-нибудь удается найти новое решение, не такое, которое описано в
инструкционной карте, я обязательно хвалю этого ученика. Похвала стимулирует
дальнейшее творческое развитие учащегося.
Часто бывает,
что в результате овладения знаниями и умениями у учащихся появляется желание
получить дополнительную информацию, желание выполнять своими руками более
сложные изделия, чем предусмотренные программой. На этот уровень способны
подняться, конечно же, не все. Я стараюсь вовремя заметить таких учеников,
поддержать их и поощрять их стремление. Начинаю работать с ними по
индивидуальному плану. Лучшие работы учеников ежегодно принимают участие в
школьной выставке детского творчества «Умелые руки».
Отмечу, что
жизнерадостные дети проявляют большую любознательность, инициативность, более
догадливы, много фантазируют. Такими их делает уверенность в том, что их любят.
Дети
нетерпеливы. Глядя на образцы готовых изделий, которые я демонстрирую в
процессе урока, учащимся хочется побыстрее сделать такие же вещи. Я стараюсь объяснить,
что сначала они должны достичь определенного уровня знаний, умений и навыков, а
потом уже воплощать в жизнь свои смелые творческие замыслы.
Общество
всегда нуждалось в высококвалифицированных специалистах. И какого бы высокого
уровня развития не достигла техника, все равно потребность в «золотых» руках
не отпадет. Высокий профессионализм в сочетании с деловитостью всегда высоко
ценились в людях. Эти качества являются основными для достижения моего
творческого успеха.
Ни о какой
воспитательной работе не может идти речь, если на уроках нет дисциплины. Не той
дисциплины, которая построена на авторитаризме, на окриках и наказаниях.
Дисциплина должна быть сознательной, предполагающей соблюдение общепринятых
норм поведения: не опаздывать на уроки, выполнять свои обязанности без
напоминаний и нареканий, переговариваться вполголоса и только по делу, причем
доброжелательным тоном, без крика и грубости, с уважением относиться к
товарищам, к учителям, не мешать и не отвлекать от работы других. Настоящая
дисциплина есть активное устремление соблюдать нормы поведения, которые уже
делаются «второй натурой», побуждают в человеке корректировать свои поступки
без непременного понукания свыше.
В целях
сохранения духовного и психического здоровья, как своего, так и окружающих, на
протяжении всего периода обучения я прививаю учащимся навыки бесконфликтного
общения. Умение по-хорошему решать все спорные вопросы поможет им в будущем
создать счастливые семьи, добиться успехов в работе, понимания во взаимоотношениях
с людьми.
В настоящее
время, когда страна осваивает рыночные отношения, чрезвычайно актуально стоят
вопросы организации и проведения экономического, правового, а также,
экологического воспитания учащихся. Одной
из насущных задач является воспитание практического человека, умеющего
заботиться о благосостоянии своей семьи, рационально вести домашнее хозяйство,
экономно распоряжаться бюджетом семьи, уметь принимать важные решения.
Уроки
технологии предоставляют возможность для частичного решения указанных задач.
Например, я советую ученикам не выбрасывать отпиленные небольшие обрезки
древесины, т.к. они могут пригодиться для изготовления другого изделия как
дополнительный элемент. На уроках технологии я напоминаю про экономную разметку
изделия. Припуски на обработку изделия не должны превышать размеры,
предусмотренные чертежами. На уроках технологии важно уделить внимание
организации семейного бюджета: как увеличить доход, распределение расходов на
текущие и долговременные нужды, как использовать и как экономить деньги.
Правовое
воспитание является одним из важных аспектов нравственного воспитания. Поэтому
я объясняю учащимся их права и обязанности, стремясь воспитать законопослушных
граждан. Знание прав своих и обязанностей позволит в дальнейшем избежать многих
неприятностей по незнанию. Совершенно недостаточно донести правовые,
нравственные и другие знания до учащихся — это только первый этап. Самое
важное, чтобы эти знания перешли в убеждения и проявились в поступках.
Словесным воспитанием здесь не обойтись. Решающую роль играет организация
ученической деятельности и взаимоотношения между учеником и учителем.
Важным
аспектом нравственного воспитания учащихся является экологическое воспитание.
Экологическое воспитание подразумевает не только бережное отношение к природе.
Это еще и знания, связанные со здоровым образом жизни. На уроках технического
труда реализуются научные основы технологии обработки конструкционных материалов
и технологические основы изготовления изделий, выделяются и обобщаются основные
закономерности производства. В процессе и в результате изготовления изделий
выясняются экологические последствия от использования техники и деятельности
людей в народном хозяйстве, их влияние на окружающую среду и здоровье человека,
разъясняется и обосновывается продуманность решения экологических вопросов,
возможности переработки и утилизация отходов бытовой деятельности и
производства. Прививаются умения по использованию знаний о способах охраны
окружающей среды в учебной деятельности, об экономии расходования
электроэнергии, материалов, сырья, принимать и выполнять доступные и
необходимые экологические решения в ходе практических работ и осуществления
творческих проектов.
Таким образом,
организация занятий, личность учителя, методы, которые
он применяет,
знание индивидуальных и возрастных особенностей учащихся и умение их учитывать
в воспитательной работе являются основными условиями, определяющими успешность
проведения работы по трудовому воспитанию учащихся на уроках.
Совершенствуя воспитательный потенциал
урока, каждый учитель решает задачу воспитания успешной, активной, мобильной,
компетентной личности с широким культурным кругозором, мотивацией к успеху,
стремлением внутренней и внешней гармонии. Эта работа важна, т.к. от того,
какое мы воспитаем молодое поколение, зависит будущее России.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.