Научная работа Коварная часть речи- имя числительное

Школа- лицей №16 г.Шахтинска

Коварная часть речи — имя числительное.

( Ох, уж эти числительные!)

Автор:

Имангалиева Айсара

Карагандинская обл. г.Шахтинск

ШЛ№16, 6А класс

Научный руководитель:

Хамитова Ольга Тураровна

Учитель русского языка и литературы,

ШЛ№16

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………3

1. Имя числительное как часть речи

1.1.Лексико-грамматические характеристики имен числительных……………………….................................................................4-5

2. Понятие грамматической нормы в употреблении имен числительных

2.1. Образование и употребление имен числительных…………………………….……................................................6-7

2.2. Типичные ошибки одноклассников в употреблении числительных…………...…….........................................................................7-8

2.3. Склонение имен числительных…………………………………………...…...………..............9-10

Заключение……………………………………………………………………11

Список  литературы ......................................................................…….....…..12

Аннотация

В наше время  очень актуален вопрос о грамотности нашей речи. К сожалению, даже телеведущие допускают ошибки в произношении слов, особенно при склонении числительных и лексической сочетаемости числительных с другими словами в тексте.

             Уникальная особенность числительных состоит в том, что все они могут быть перечислены (их всего около 50). А можно ли перечислить все существительные, прилагательные, глаголы? Нет! Все новые и новые слова появляются в языке, пополняются словари. А вот новые числительные вряд ли уже появятся: ведь для всех, даже самых огромных чисел, уже в древности люди придумали названия.

    Частые ошибки в        употреблении имен числительных в речи обусловили актуальность данной работы.

Гипотеза: регулярные тренировочные занятия по употреблению  числительных   исправить помогают  исправить  их  неправильное употребление в речи.

Цель нашей работы: выявить типичные ошибки в употреблении числительных и разработать рекомендации  для их устранения.

       Задачи исследования: 

      рассмотреть особенности имени числительного как части речи;

      выявить специфику грамматических норм склонения имени числительного;

      проанализировать причины ошибок в употреблении имен числительных;

      помочь одноклассникам научиться правильно употреблять числительные в речи.

    Методы исследования:

-        сбор и анализ литературных данных;

-        сбор статистических данных;

-        анализ и обобщение информации;

Итог нашей  работы -  буклет, в котором  даны рекомендации  по употреблению числительных,  представлены таблицы  с разными типами  склонения этой части речи, собран занимательный  языковой материал  (лингвистические миниатюры, грамматические сказки,  стихи о числительном, задачи, шарады, загадки, игры-упражнения для развития интереса)  для тренировочных занятий с одноклассниками.

Введение

В наше время  очень актуален вопрос о грамотности  речи. К сожалению, даже телеведущие допускают ошибки в произношении слов, особенно при склонении числительных и лексической сочетаемости числительных с другими словами в тексте.

            Вот и на уроках математики пора задуматься, грамотно ли мы говорим.
Удивительная тема: «Имя числительное»! С числами мы каждый день встречаемся на уроках математики, а на уроках русского языка мы закончили изучение  этой  темы в 6 классе.
             Уникальная особенность числительных состоит в том, что все они могут быть перечислены (их всего около 50). А можно ли перечислить все существительные, прилагательные, глаголы? Нет! Все новые и новые слова появляются в языке, пополняются словари. А вот новые числительные вряд ли уже появятся: ведь для всех, даже самых огромных чисел, уже в древности люди придумали названия.

    Частые ошибки в        употреблении имен числительных в речи обусловили актуальность данной работы.

Гипотеза: регулярные тренировочные занятия по употреблению  числительных   исправить помогают  исправить  их  неправильное употребление в речи.

Цель нашей работы: выявить типичные ошибки в употреблении числительных и разработать рекомендации  для их устранения.

       Задачи исследования: 

§   рассмотреть особенности имени числительного как части речи;

§   выявить специфику грамматических норм склонения имени числительного;

§  проанализировать причины ошибок в употреблении имен числительных;

§  помочь одноклассникам научиться правильно употреблять числительные в речи.

    Методы исследования:

-         сбор и анализ литературных данных;

-          сбор статистических данных;

-         анализ и обобщение информации;

1. Имя числительное как часть речи

1.1. Лексико-грамматические характеристики имен числительных

Грамматическая категория - это свойственные словам значения обобщенного характера, значения, отвлеченные от конкретных лексических значений этих слов.      Грамматические категории обладают различной степенью абстрагирования. Например, грамматическая категория падежа в сравнении с грамматической категорией рода является более абстрагированной категорией.

Термин «грамматическая категория» используется и в другом, более широком значении - в значении класса слов, объединенных общими грамматическими признаками. В таком смысле мы говорим о категории существительного и т.д. Однако при этом добавляется уточняющее прилагательное лексический, т.е. речь идет о лексико-грамматических категориях слов, или частях речи.

Имя числительное - разряд слов, которые служат названиями отвлеченных чисел (два плюс три - пять), или определенного количества однородных предметов, выраженного в целых или дробных числах (два рубля, три пятых тонны), или порядка предметов по счету (третий этаж).

Со стороны семантической имя числительное является названием отвлеченного числа, не осложненным какими-либо иными значениями. Например, слова три и тройка обозначают количество, однако к именам числительным относится лишь слово три, а слово тройка входит в разряд имен существительных.

Слово три - числительное, так как имеет значение отвлеченного числа, это слово однозначно, его значение исчерпывается указанием числа в определенных счетных таблицах. Слово тройка - название количества, совмещающее это значение с названиями предметов: цифры три,  школьной отметки,  игральной карты,  трех лошадей, запряженных рядом, трех самолетов, образующих звено и т.д.

Обозначение количества в слове тройка лишено отвлеченного характера, свойственного числительным; слово тройка имеет предметное значение в качестве основного и поэтому относится к именам существительным.

Со стороны морфологической числительное характеризуется следующими свойствами:

1) почти все числительные лишены категории числа,

2) большинство числительных не имеет категории рода (род имеют числительные один, два, оба, полтора, тысяча, миллион и др.),

3) многие числительные отличаются особенностями в склонении.

Со стороны синтаксической числительные отличаются следующими особенностями:

1) сочетаются только с именами существительными; такие словосочетания синтаксически неделимы и выступают как один член предложения (два дня, две ночи, двое суток);

2) не могут определяться именем прилагательным.

Разряды имен числительных

Соответственно семантическим особенностям, грамматическим свойствам и характеру употребления различаются следующие разряды числительных:

1) количественные (один, два)

2) собирательные (трое, четверо)

3) дробные (три пятых, ноль целых две десятых)

4) неопределенно-количественные (мало, несколько)

5) порядковые (первый, второй)

Первые четыре разряда числительных обозначают абстрактное количество, последний ряд - порядок предметов по счету.

Трудности в употреблении имен числительных нередко связываются с возможностями их сочетаемости с другими словами.

Так, собирательные числительные обычно сочетаются:

1. с существительными мужского и общего рода, называющими лиц: пятеро друзей, встретила пятерых однокурсников; на улице стояло семеро зевак; но допустимо и: пять друзей, пятерых однокурсников: семь зевак;

2. с существительными дети, ребята, люди, лица в значении «человек»: у главного бухгалтера пятеро детей, встретила троих ребят, в спектакле шестеро действующих лиц; но допустимо и: пять детей, трех ребят, шесть действующих лиц;

3. в значении субстантивированных числительных и в сочетании с личными местоимениями: пятеро в желтых майках, нас пятеро;

4. с неодушевленными существительными, употребляющимися только во множественном числе и названиями парных предметов: пятеро ножниц, пятеро щипцов, но в косвенных падежах используется количественное числительное: пяти ножниц, пятью щипцами.

2. Понятие грамматической нормы в употреблении имен числительных

2.1. Образование и употребление имен числительных

Трудности представляет и образование многозначных порядковых числительных. Так, заголовок «1 100 000 000-й гражданин», бесспорно, привлечет к себе внимание, но каждый испытает затруднение при попытке прочитать его вслух или изобразить на письме словами.

Собирательные числительные в косвенных падежах имеют окончания полных прилагательных множественного числа. В косвенных падежах при неодушевленных существительных собирательные числительные обычно заменяются на количественные.

В сочетании с одушевленными существительными собирательные числительные употребляются как в именительном, так и в косвенных падежах. Неопределенно-количественные слова (сколько, столько, несколько, мало, много и т.п.) сочетаются с существительными как обычные количественные числительные, а склоняются по типу собирательных числительных.

В сочетании с предлогом по неопределенно-количественные слова употребляются в двух падежных формах.

Отдельными правилами определяются правописание сложных слов, в состав которых входят числительные, а также особенности согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входит числительное.

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и согласуются с существительными в формах рода, числа и падежа и имеют падежные окончания прилагательных. Это происходит путем прибавления к полной основе количественного числительного окончания полного прилагательного (шесть — шестой), у сложных числительных (от 50 до 80 и от 200 до 900) изменяется и первая часть основы (например, триста — трехсотый и т.п.).

Составные числительные при образовании порядковых преобразуют только последнюю часть (двадцать пять — двадцать пятый). В числительном сороковой и тысячный выделяются словообразующие суффиксы прилагательных -ов и -н.

Порядковые числительные, оканчивающиеся на -тысячный, -миллионный, -миллиардный, пишутся слитно.

Числительные девяносто и сто сохраняют свою начальную форму.

2.2. Типичные ошибки одноклассников в употреблении числительных

Трудно слушать человека, который произносит  много цифровых данных, а если прибавить к этому еще и частые ошибки в употреблении имен числительных, то  восприятие такой речи становится сложным.

Ошибки такого рода объясняются нарушениями правил образования различных форм слова. В нашей школе проблема неправильного употребления и  произношения числительных также имеет место. Учащимся 7-8 классов было предложено выполнить следующее задание.

Какие из данных словосочетаний употреблены правильно, а какие неправильно? Распределите примеры по столбикам  (правильное употребление -  неправильное употребление).

 С шестьюдесятью пирожными,  шестидесятью пирожными;

с двумястами рублями, с двумястами рублей;

с шестьюстами семьюдесятью двумя рублями, с шестьсот семьдесят двумя рублями;

массой в тысячу пятьсот тонн,  массой в тысяча пятьсот тонн;

на двадцать два дня, на двадцать двое суток;

в полутораста километрах от цели,  в полутораста километров от цели;

с полутора десятками человек,  с полутора десятком человек.

Результаты нашего опроса таковы:

Классы	Всего опрошено	Справились с заданием	Допустили 1-2 ошибки	Допустили 3-5 ошибки	Допустили 5 ошибок и более
7 классы	64	8	21	21	9
8 классы	57	11	25	19	7
Итого	121	19	46	40	16
		16%	38%	33%	13%

         Из данных таблицы видно, что владеют нормами употребления числительных  в речи  только  16%  учащихся  7-8 классов.                                                                                                                                       

В приведенных далее примерах, записанных нами, ошибки объясняются незнанием склонения слов этой части речи.   Классифицировать эти речевые недочеты можно так:

1. Ошибки в склонении  количественных числительных

На это потрачено около четыреста – пятьсот рублей (вм. около четырехсот – пятисот)

В стах метрах (вм. в ста)

Ехали двадцать два суток (ненормативное употребление)

С шестидесятью рублями (вм. с шестьюдесятью)

2. Ошибки в склонении составных порядковых числительных

…до тысячи девятьсот пятого года (вм. тысяча)

3. Ошибки в употреблении собирательных числительных (оба – обе)

По обоим сторонам дороги (вм. по обеим)

Ампутация обоих ног (вм. обеих)

4. Ошибки в употреблении собирательных числительных (двух – двоих)

Троих дочерей, двоих девушек (вм. колич. числит. две, три)

2.3. Склонение имен числительных

В составном количественном числительном изменяется каждое слово.

Пример склонения количественного числительного 3892 человека.

Имен. – Три тысячи восемьсот девяносто два человека.

Родит. – Три тысячи восьмисот девяноста двух человек.

Дат. – Трем тысячам восьмистам девяноста двум людям.

Вин. – Три тысячи восемьсот девяносто два человека.

Твор. – Тремя тысячами восьмьюстами девяноста двумя людьми.

Предл. – (о) Трех тысячах восьмистах девяноста двух людях.

При склонении дробных числительных изменяются обе части.

Имен. – Три пятых.

Родит. – Трех пятых.

Дат. – Трем пятым.

Винит. – Три пятых.

Твор. – Тремя пятыми.

Предл. – (о) Трех пятых. 

При смешанном числе (целое и дробь) существительным управляет дробь, а не целое число. 

При употреблении слов «с половиной», с «четвертью», «с третью», существительным управляет целое число.

«Десять и пять десятых процента» (существительное «процент» употребляется в единственном числе).

«Десять с половиной процентов» (существительное ставится во множественном числе). 

Особенности в склонении имеют слова «полтора», «полторы», «полтораста», относящиеся к дробным числительным.

При склонении они имеют формы только двух падежей.

Имен. – Полтора метра, полторы тонны.

Родит. – Полутора метров, полутора тонн.

Дат. – Полутора метрам, полутора тоннам.

Винит. – Полтора метра, полторы тонны.

Твор. – Полутора метрами, полутора тоннами.

Предл. – (о) Полутора метрах, (о) полутора тоннах.

Собирательные числительные употребляются: – с существительными мужского и общего рода, называющими лиц;

−        с существительными мужского рода на «а» сочетаются только собирательные числительные;

- с существительными «дети», «ребята», «люди» и с существительным «лицо» (в значении «человек»);

−        с существительными имеющими форму только множественного числа;

−        с личными местоимениями;

−        с названиями детенышей животных;

−        в качестве числительных, перешедших в разряд существительных;

−        с существительными, называющими парные предметы;

−        с существительными, относящимися к официально-деловой лексике.

Собирательные числительные в косвенных падежах имеют окончания полных прилагательных множественного числа. В косвенных падежах при неодушевленных существительных собирательные числительные обычно заменяются на количественные.

В сочетании с одушевленными существительными собирательные числительные употребляются как в именительном, так и в косвенных падежах.

Порядковые числительные обозначают порядок предметов при счете и согласуются с существительными в формах рода, числа и падежа и имеют падежные окончания прилагательных.

Это происходит путем прибавления к полной основе количественного числительного окончания полного прилагательного («шесть» – «шестой»), у сложных числительных (от 50 до 80 и от 200 до 900) изменяется и первая часть основы (например, «триста» – «трехсотый» и т.п.).

Составные числительные при образовании порядковых преобразуют только последнюю часть («двадцать пять» – «двадцать пятый»).

В числительном «сороковой» и «тысячный» выделяются словообразующие суффиксы прилагательных «ов» и «н».

Порядковые числительные, оканчивающиеся на «тысячный», «миллионный», «миллиардный», пишутся слитно.

Числительные «девяносто» и «сто» сохраняют свою начальную форму.

Речевой ошибкой является любое отступление от современной языковой нормы. Под языковой нормой понимается общепринятое и формализованное (в словарях и учебниках русского языка) употребление слов, словообразований и синтаксических конструкций

Включенная в словесный текст, цифра подчиняется законам, на основе которых формируется целостность словесного текста. «Увидев цифру в тексте, мы всегда мысленно произносим ее в именительном падеже и лишь при дальнейшем продвижении по тексту понимаем, что падеж надо изменить. Приходится останавливаться, возвращаться к началу фразы – процесс восприятия замедляется и усложняется, тем более что склонение многозначных числительных – камень преткновения для многих, даже для опытных дикторов» [3].

Несмотря на то, что в устной речи существует явная тенденция к упрощению склонения числительных, правила письменной речи пока остаются неизменными. Практическая рекомендация в этом случае очевидна: надо так построить фразу, чтобы числовое значение входило в нее в именительном падеже.

Заключение

В проведенном нами исследование рассмотрены особенности имени числительного как части речи,   выявлена  специфика грамматических норм склонения имени числительного, проанализированы  причины ошибок в употреблении имен числительных. 

В ходе анкетирования учащихся 7-8 классов выявлено, что  84%  опрошенных не  владеют нормами употребления числительных  в речи, что недопустимо для специалиста с высшим образованием, да и для любого современного человека.

Итог нашей  работы - буклет, в котором  даны рекомендации  по употреблению числительных,  представлены таблицы  с разными типами  склонения этой части речи, собран занимательный  языковой материал  (лингвистические миниатюры, грамматические сказки,  стихи о числительном, задачи, шарады, загадки, игры-упражнения для развития интереса)  для тренировочных занятий с одноклассниками.

Список литературы

1.                 Валгина Н.С., Современный русский язык, М., 2002 г.

2.                 Введенская Л.А. и др., Русский язык и культура речи, Ростов н/ Д, 2003 г.

3.                 Верещагин Е.М., Костомаров В.Г., Язык и культура, М.,1990г.

4.                 Виноградов В.В., Современный русский язык, М., 1990 г.

5.                 Головин Б.Н., Основы культуры речи, М., 1988 г

6.                 Голуб И.Б., Стилистика русского языка, М.. 2001г.

7.                 Граудина Л.К., Ицкович В.И., Катлинская Л.П., Грамматическая правильность русской речи, М., 2001 г.

8.                 Граудина Л.К., Ширяев Е.Н., Культура русской речи, М., 2001 г.

9.                 Земская Е.А. Словообразование как деятельность. - М., 1992.

10.            Кожина М.Н., Стилистика русского языка, М., 1977 г.

11.            Кочергина В.А., Современные задачи исследования частей речи, М., 1989г.

12.            Лекант П.А., Современный русский язык, М., 1998 г.

13.            Медведева С.Ю., Специфика языка печати как средства массовой коммуникации, М., 1986 г.

14.            Новикова В.И., Употребление числительных в современной речевой практике, М., 2001г.