Навыки
проектно-исследовательской деятельности. Любознательность и инициативность.
Единственный
путь, ведущий к знаниям - это деятельность...
Бернард
Шоу
Успех в современном мире во многом определяется способностью человека
организовать свою жизнь деятельностью, как проект: определить дальнюю и
ближайшую перспективу, найти и привлечь необходимые ресурсы, наметить план
действий и, осуществив его, достичь поставленные цели.
Многочисленные исследования, проведенные как в нашей стране, так и за рубежом,
показали, что большинство современных лидеров в политике, бизнесе, искусстве,
спорте – люди, обладающие проектным мышлением и овладевшие навыками проектно –
исследовательской деятельности.
Современный образованный человек должен уметь самостоятельно находить
необходимую информацию и использовать ее для решения возникающих проблем. Порой
чем больше информации, тем подчас труднее найти именно то, что тебе нужно.
Навыки поиска информации и эффективного использования ее для решения проблем
лучше осваиваются в ходе проектно-исследовательской
деятельности.
Как отмечают многие отечественные педагоги и
психологи, проектная деятельность учащихся - это совместная
учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего
результата деятельности.
Непременным условием проектной деятельности
является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте
деятельности, выделение этапов проектирования (выработка концепции, определение
целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание
плана, программ и организация деятельности по воплощению проекта) и сама реализация
проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это образовательная технология, предполагающая решение учащимися
исследовательской, творческой задачи под руководством специалиста, в ходе
которого реализуется научный метод познания (вне зависимости от области
исследования)
В образовании
цель исследовательской деятельности состоит в приобретении учащимся
функционального навыка исследования как универсального способа освоения
действительности, развитии исследовательского типа мышления, активизации
личностной позиции учащегося в образовательном процессе на основе приобретения
субъективно новых знаний.
Проект является привлекательной для
учащихся оригинальной формой работы, способствует формированию положительных
мотивов учебной деятельности, прививает детям умение ставить перед собой цели и
реализовывать их.
Мотивами могут выступать:
·
потребности,
·
интересы,
·
установки,
·
идеалы,
·
влечения,
·
эмоции.
Выполнение проекта
требует инициативного, самостоятельного, творческого решения школьником
выбранной проблемы, а сама проектная деятельность имеет в основном продуктивный
характер.
Проект учит школьника мобилизовать, обобщать и интегрировать
свои знания и умения, получать в ходе выполнения задания значительно больше
знаний, чем дает урок. В ходе длительного, тесного сотрудничества учителя и
ученика удается выяснить то, что раньше не замечалось. Только в личной беседе с
учащимся можно выявить, что им движет, в чем его слабые и сильные стороны. Эти
занятия помогают подросткам преодолеть себя, поверить в свои силы, и даже
иногда раскрыть способности, о которых они и сами не подозревали.
Проект для учащего является:
·
привлекательной
для учащихся оригинальной формой работы;
·
способствует
формированию положительных мотивов учебной деятельности;
·
прививает
детям умение ставить перед собой цели и реализовывать их.
Общеучебные умения и навыки, формирующиеся в проектно-
исследовательской деятельности:
·
Рефлексивные
·
Поисковые (исследовательские)
·
Умения и навыки работы в
сотрудничестве сверстников или педагога
·
Коммуникативные
·
Презентационные
·
Умение отвечать на
незапланированные вопросы
Под общими исследовательскими
умениями и навыками понимают следующее:
·
умение видеть
проблемы;
·
умение
использовать технику формулировки вопросов;
·
умение
формулировать исследовательские гипотезы;
·
умение давать
определение понятиям;
·
умение
классифицировать;
·
умения и
навыки наблюдения;
·
умения и
навыки проведения эксперимента;
·
умения делать
выводы;
·
умения и
навыки работы с текстом;
·
навык
конспектирования;
·
умения
доказывать и защищать свои идеи.
Таким образом, развитие инициативы и любознательности у
дошкольников обеспечивается реализацией целостной педагогической системы,
эффективность которой определяется комплексом педагогических условий.
Учитель английского языка
МБОУ СОШ №4 с УИОП
им. Г.К. Жукова,
г.о.Краснознаменск
Новоженина Е.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.