Тема: Сыйфат фигыль
Класс 7б сыйныфы, рус төркеме
Предмет Татар теле
Укытучы Аюпова Г.З.
Максат: тема буенча лексик материалны үзләштерү; сыйфат фигыльне кабатлау, белемнәрне гомумиләштерү; сыйфат фигыльне фигыль һәм сыйфат белән чагыштыру,уртак якларын табарга өйрәнү; тәрҗемә итә белү, сыйфат фигыльләрне ясый, нәтиҗә ясый белү.
Бер командада эшли белү;логик фикерли белү.
Дәрес тибы: катнаш
Дәрес барышы
1. Оештыру.
- Исәнмесез,укучылар! Кәефләрегез ничек? Сез дәресне башларга әзерме? Әйдәгез, барыбыз да бер-беребезгә уңышлар телик.
- Я хотела бы , чтобы вы сегодня были очень активными, чтобы продолжали учиться сравнивать и на основе полученых знаний делать выводы.
:II. Актуальләштерү. СИ-ФИНК-УАНДЭ (выбор подходящего раздражителя, подталкивающий к обсуждению)
-Ул сыйфат та, фигыль дә,
исемнән алда килә,
заманнарда төрләнә.
Нәрсә ул? Конструктив сораулар
Игътибар белән мине тыңлыйбыз
Китап укыган малай. Малай китап укыган.Сравниваем их. Одинаковы ли у них значения?
Нәтиҗә ясау.( укыган сүзе беренче җөмләдә сыйфат фигыль, икенчесендә билгеле үткән заман хикәя фигыль)
ЭЙ АР ГАЙД
до
утверждение
после
Сыйфат фигыль фигыльдән ясала
Сыйфат фигыльнең заман формалары бар
Сыйфат фигыль җөмләдә аергыч була
Сыйфат фигыль җөмләдә тәмамлык та була ала
Укыган бик күп белер. – бу җөмләдә укыган сүзе ия була
Матур җырлаучыларга грамота бирделәр. -бу җөмләдә җырлаучыларга сүзе тәмамлык була
СОРТ КАРДОС (Укытучы әзерләгән карточкалар белән эшләү
1. 1 укучы карточкаларны укый, өстәлгә төзә.
2. Укучылар ничә категориягә бүлү турында фикер алышалар.
3. Категориягә бүләләр.
Карточкалар мин укыган текст, шәһәрдән кайткан дуслар, дәрестә тыңламаган укучылар, шатланган бала; матур җырлаучы кыз, ял итүче балалар, табигатьне яратучы кешеләр, Татарстан аша агучы елгалар; мин яши торган йорт, без укый торган мәкалә, сез эзли торган китап, матур сөйли торган кеше;мин укыйсы китап, син сөйлисе шигырь, без утыртасы агачлар, зшлисе эшләр
категория: Үткән заман, хәзерге заман ( 2 формасы), киләчәк заман сыйфат фигыль
КОНТИНИУС РАУНД РОБИН
Нәтиҗә ясау.
-Нинди категорияләргә бүлдегез? Ни өчен?
КОНЭРС
Почмаклар: 1.Үткән заман сыйфат фигыль, 2.хәзерге заман сыйфат фигыль, 3.киләчәк заман сыйфат фигыль, 4.билгесез үткән заман
1.Без утырткан агачлар зур үстеләр.
Ул караган фильмда табигать бик матур.
Табигать белән кызыксынган балалар түгәрәккә язылдылар.
“Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнмәгән балалар начар җавап бирделәр.
2.Ул бик кызык кино караган. Укучы “Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнгән.
Дустым бәйрәмдә бик матур җырлаган.Шәһәрдән кунаклар кайткан.
3.Җәен авылда ял итүче балалар су коенырга яраталар. Мин укый торган китап бик кызык.
Табигатьне яратучы кешеләр агачлар утырталар.Татарстан аша агучы елгаларның саны бик күп.
4.Мин җырлыйсы җыр табигать турында. Киләчәк тормышың турында хәзер үк уйла. Китапханәдән аласы китабымның исемен оныттым. Син сөйлисе хикәя нәрсә турында?
ТАЙМ ПЭА ШЭА Чиратлашып җөмләләрне тәрҗемә итәләр
3.Яңа төшенчәләр формалаштыру. Сыйфат фигыльнең исемләшүе. КОНТИНИУС РАУНД РОБИН
Эшләмәгән ашамый. Яхшы укыганнарга бүләк бирделәр.Беренче урын алганнар Казанга баралар.Белгәнәреңне дустыңа да сөйлә.
Җөмләләрне тикшерү, тәрҗемә итү,
Сыйфат фигыльне табу, анардан соң исем бармы? Нинди җөмлә кисәге булалар.
Димәк сыйфат фигыль җөмләдә нәрсә була ала икән?( аергыч, ия, тәмамлык) Ул килеш белән дә төрләнә ала икән
ЭЙ АР ГАЙД (после өлешен эшләү)
4. Дәреслек белән эшләү. Күнегү карау
5. Обобщение знаний учащихся о причастии как части речи по Модели Фрейер.( документация мышления учащихся, используя обучающую структуру КОНТИНИУС РАУНД РОБИН)
Модель Фрейер — обучающая структура, помогающая учащимся глубоко понять и осознать изучаемое понятие в концепции. Участники рассматривают какое-либо понятие с разных сторон, записывая его обязательные и необязательные характеристики, примеры и антипримеры. (ЦИТАТА)
Укытучы.. Чтобы проверить, как вы усвоили эту форму глагола, я предлагаю партнеру 2Б взять бумагу А4
1.сложите лист так, чтобы получилось 4 части
2.согните внутренний угол в виде треугольника.
3. раскройте листочек и прочертите линии сгиба маркером
4.Озаглавьте 4 квадрата «Обязтельные признаки», «Необязательные признаки», «Примеры», «Антипримеры»
5.Запишите «Сыйфат фигыль» в ромбике
КОНТИНИУС РАУНД РОБИН
1.Сыйфат фигыль - обозначает признак предмета по действию, образуется от глагола.
Характеристики причастия1
. Время (Үткән заман, хәзерге заман, киләчәк заман)
.барлык формасы, юклык формасы., җөмләдә аергыч була.
2.Җөмләдә ия, тәмамлык була ала
3. мисаллар : җырлаучы, һ.б
4. антимисал: матур , бала барган
6. Что вы думали о причастиях в татарском языке до сегодняшнего урока и сейчас что думаете, давайте порассуждаем. ( что причастие в предложении может быть определеним, может быть и другими членами предложения)
КОННЕК-ЭКСТЕНД- ЧЕЛЕНДЖ
1 Как информация полученная сегодня, связана с тем , что вы уже знали?
2 Что вы сегодня узали нового?
3 Что еще нам трудно ?
7.Өй эше. 44 бит 6күнегү
Үткән заман сыйфат фигыль
Хәзерге заман сыйфат фигыль
Киләчәк заман сыйфат фигыль
Билгесез үткән заман
до
утверждение
после
Сыйфат фигыль фигыльдән ясала
Сыйфат фигыльнең заман формалары бар
Сыйфат фигыль җөмләдә аергыч була
Сыйфат фигыль җөмләдә тәмамлык та була ала
Укыган бик күп белер. – бу җөмләдә укыган сүзе ия була
Матур җырлаучыларга грамота бирделәр. -бу җөмләдә җырлаучыларга сүзе тәмамлык була
до
утверждение
после
Сыйфат фигыль фигыльдән ясала
Сыйфат фигыльнең заман формалары бар
Сыйфат фигыль җөмләдә аергыч була
Сыйфат фигыль җөмләдә тәмамлык та була ала
Укыган бик күп белер. – бу җөмләдә укыган сүзе ия була
Матур җырлаучыларга грамота бирделәр. -бу җөмләдә җырлаучыларга сүзе тәмамлык була
до
утверждение
после
Сыйфат фигыль фигыльдән ясала
Сыйфат фигыльнең заман формалары бар
Сыйфат фигыль җөмләдә аергыч була
Сыйфат фигыль җөмләдә тәмамлык та була ала
Укыган бик күп белер. – бу җөмләдә укыган сүзе ия була
Матур җырлаучыларга грамота бирделәр. -бу җөмләдә җырлаучыларга сүзе тәмамлык була
до
утверждение
после
Сыйфат фигыль фигыльдән ясала
Сыйфат фигыльнең заман формалары бар
Сыйфат фигыль җөмләдә аергыч була
Сыйфат фигыль җөмләдә тәмамлык та була ала
Укыган бик күп белер. – бу җөмләдә укыган сүзе ия була
Матур җырлаучыларга грамота бирделәр. -бу җөмләдә җырлаучыларга сүзе тәмамлык була
до
утверждение
после
Сыйфат фигыль фигыльдән ясала
Сыйфат фигыльнең заман формалары бар
Сыйфат фигыль җөмләдә аергыч була
Сыйфат фигыль җөмләдә тәмамлык та була ала
Укыган бик күп белер. – бу җөмләдә укыган сүзе ия була
Матур җырлаучыларга грамота бирделәр. -бу җөмләдә җырлаучыларга сүзе тәмамлык була
.Без утырткан агачлар зур үстеләр.
Ул караган фильмда табигать бик матур.
Табигать белән кызыксынган балалар түгәрәккә язылдылар.
“Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнмәгән балалар начар җавап бирделәр.
.Ул бик кызык кино караган.
Укучы “Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнгән.
Дустым бәйрәмдә бик матур җырлаган.
Шәһәрдән кунаклар кайткан.
.Җәен авылда ял итүче балалар су коенырга яраталар.
Мин укый торган китап бик кызык.
Табигатьне яратучы кешеләр агачлар утырталар.
Татарстан аша агучы елгаларның саны бик күп.
.Мин җырлыйсы җыр табигать турында.
Киләчәк тормышың турында хәзер үк уйла.
Китапханәдән аласы китабымның исемен оныттым.
Син сөйлисе хикәя нәрсә турында?
Без утырткан агачлар зур үстеләр.
Ул караган фильмда табигать бик матур.
Табигать белән кызыксынган балалар түгәрәккә язылдылар.
“Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнмәгән балалар начар җавап бирделәр.
.Ул бик кызык кино караган.
Укучы “Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнгән.
Дустым бәйрәмдә бик матур җырлаган.
Шәһәрдән кунаклар кайткан.
.Җәен авылда ял итүче балалар су коенырга яраталар.
Мин укый торган китап бик кызык.
Табигатьне яратучы кешеләр агачлар утырталар.
Татарстан аша агучы елгаларның саны бик күп.
.Мин җырлыйсы җыр табигать турында.
Киләчәк тормышың турында хәзер үк уйла.
Китапханәдән аласы китабымның исемен оныттым.
Син сөйлисе хикәя нәрсә турында?
Без утырткан агачлар зур үстеләр.
Ул караган фильмда табигать бик матур.
Табигать белән кызыксынган балалар түгәрәккә язылдылар.
“Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнмәгән балалар начар җавап бирделәр.
.Ул бик кызык кино караган.
Укучы “Табигать”темасы буенча сүзләрне өйрәнгән.
Дустым бәйрәмдә бик матур җырлаган.
Шәһәрдән кунаклар кайткан.
.Җәен авылда ял итүче балалар су коенырга яраталар.
Мин укый торган китап бик кызык.
Табигатьне яратучы кешеләр агачлар утырталар.
Татарстан аша агучы елгаларның саны бик күп.
.Мин җырлыйсы җыр табигать турында.
Киләчәк тормышың турында хәзер үк уйла.
Китапханәдән аласы китабымның исемен оныттым.
Син сөйлисе хикәя нәрсә турында?
Җәен авылда ял итүче балалар су коенырга яраталар.
Мин укый торган китап бик кызык.
Табигатьне яратучы кешеләр агачлар утырталар.
Татарстан аша агучы елгаларның саны бик күп.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.