Об уникальном опыте сотрудничества сельской школы и Естественно-Географического Факультета ВГПУ в Бобровском районе

Краснова Надежда Ивановна

муниципальный  куратор Воскресной школы 2001-2005г,

учитель химии, биологии и географии

МКОУ «Березовская СОШ им Героя Советского Союза Г.А. Рубцова»

 Аннинского района

 МКОУ Сухо-Березовская СОШ Бобровского района

[e-mail]

Об уникальном опыте сотрудничества 

сельской школы  и  Естественно-Географического Факультета ВГПУ  в Бобровском районе

Несмотря на принимаемые меры материально-техническое обеспечение сельских   школ  пока еще продолжает отставать  от оснащения  более крупных  общеобразовательных учреждений.     

Для   стирания этого несоответствия, а так же с целью выявления  ярких, одаренных, неординарных детей из российской глубинки,  по инициативе декана естественно-географического факультета  Педагогического Воронежского Государственного Университета, кандидата  химических наук, доцента  С.И. Алферовой  с 2001 по 2005 годы в  Ясенковской школе Бобровского   района была открыта и успешно функционировала  «Воскресная школа для одаренных детей». Ежегодно занятия в этой школе  посещали   до 30     школьников, среднего и старшего возраста  с 5 по 11 класс, которые жили и учились  в  разных селах Бобровского района. 

Суть интеграции профессорско-преподавательского состава   ВГПУ  в  педагогическое  сообщество  района - сотрудничество с учителями школ района, взаимодействие с педагогами  дополнительного образования Бобровской станции юннатов, студентами и школьниками, направленное на   существенное расширение  кругозора детей и подростков,  повышение  их интеллекта и мотивации в области изучения естественных наук, приобретение новых компетентностных знаний,  овладение исследовательскими навыками школьников,     эффективное   освоение   различных   методов изучения природных объектов     не  только в   теоретическом направлении. Главным направлением  деятельности Воскресной школы   явилось  изучение реальных природных объектов, изменений, которые происходят в окружающей среде,  как под  воздействием  человеческой деятельности, так и в результате естественных процессов, практическая  и исследовательская работа в природе.

 Вся деятельность   Воскресной школы  осуществлялась за рамками  школьной программы,  не дублировала материал изучаемый на предметах естественно-научного цикла,  что  впоследствии существенно повлияло на определение  профиля  обучения  в старших классов, успешную сдачу экзаменов  и в дальнейшем на выбор профессии и  профессионального образовательного учреждения для поступления после окончания школы.                  

 Школьники     знакомились и осваивали   методы химического эксперимента и анализа, наблюдения  за биологическими  и географическими объектами,  изучали   влияние на   окружающую  среду реальных промышленных объектов, составляли гербарий, знакомились с микромиром,  изучали картографический материал и  осваивали   способы составления карт, использовали полученные результаты  в экологических исследованиях и  на основе полученных сведений  составляли    экологические  прогнозы.

 Особенно запомнились     увлекательные     занятия и встречи  с кандидатом  химических наук, доцентом С.И. Алферовой,   кандидатом географических наук, доцентом Л.А. Межовой, доктором географических наук, профессором А.М. Луговским, кандидатом химико-технологических наук, доцентом  Н.И. Кочергиной, кандидатом химических наук, доцентом  Б.Я. Коняевым, кандидатами биологических наук, доцентами  К. В. Успенским,  Ю.И. Черненко и другими  вузовскими преподавателями.

Результаты практических работ по исследованию  за  высотой, качеством  и загрязнением снежного покрова,  качеством   воды из разных источников, составе почвы и ее свойствах на разных участках,  школьники  впоследствии успешно применяли при создании и защите  проектов   различной направленности,   при изучении  соответствующих  тем     на уроках химии,  биологии, физики, экологии, краеведения.

Особое внимание отводилось знакомству школьников и студентов  с краеведческим аспектом естествознания  в ранее недоступной  форме - изучение архивных материалов наследия А.Н. Северцева, знакомство  школьников с документами МГУ, изучение  документов из архивов   Российской Академии  Наук,  поиск архивных материалов  в  Бобровском  краеведческом музее, встречи со старожилами села,    сбор материалов по восстановлению  усадьбы Северцевых и созданию  музея. Руководителем этой кропотливой   работы   по сбору  материала о русских  ученых  в области естественных наук Северцовых, родовой  усадьбой которых  и являлось   село  Ясенки  была кандидат географических наук Межова Л.А. Все это сыграло заметную роль  в  воспитании  гордости   за  своих земляков у воспитанников   Воскресной школы.  К сожалению,  музей  так и не создан до настоящего времени,    на то есть объективные причины, но вероятно пришло время их преодолеть и  довести начатое дело до конца.

    Помимо  перечисленных занятий,   важнейшим моментом деятельности Воскресной школы  явились многочисленные совместные экскурсии   школьников Бобровского района, г. Воронежа, г. Санкт-Петербурга, студентов  Воронежского Государственного  Педагогического Университета  и  Пушкинского  государственного педагогического  института     по заповедным местам Воронежской области,  Москвы, Санкт-Петербурга и его окрестностей, Волгограда,  прикаспийских степей и соляных озер.  Неформальное  общение  школьников и студентов  разных регионов   так же  сильно повлияло на  развитие  личности  воспитанников       Воскресной школы.  Некоторые из них    подружились и продолжают общаться   уже  на совсем  ином, более высоком    профессиональном и личностном уровне. В 2005 году программа Воскресной школы  была выполнена полностью, вследствие  чего она перестала функционировать.  Опыт взаимодействия    Ясенковской школы Бобровского района и ВГПУ  был одним из  первых, который в дальнейшем получил очень широкое  распространение в формате «школа - Вуз» для   учреждений Высшей школы других профилей. .

 Из    числа выпускников  Воскресной школы для одаренных детей    более 25  выбрали - профессиональное образование,   касающееся или базирующееся на  естественно-научных знаниях. Участвуя в олимпиадах и конкурсах различных уровней  воспитанники Воскресной школы     чувствовали себя намного увереннее, чем  школьники   обучающиеся  только по  общеобразовательным программам.  Воспитанники Воскресной школы  показывали высочайшие результаты  в различных  конкурсах, олимпиадах регионального,    федерального, международных уровней. Они уверенно и целеустремленно    шли к новым победам и достижениям - победы на Всероссийском этапе олимпиады,       победы в грантовых конкурсах,   именные стипендии,  награды Государственной Думы РФ были не единичными и случайными , а скорее системными и закономерными. Началом этого успеха  явилось   обучение  ребят именно в Воскресной школе для одаренных детей проживающих в  сельской местности Бобровского района.

В настоящее время  выпускники Воскресной школы являются  успешными специалистами-профессионалами в разных областях  науки,  промышленности, экономики -  медицине, фармакологии,  экологии. IT-технологий, сельском  хозяйстве, химической и нефтеперерабатывающей промышленности и других направлениях.

Уникальным явлением   является то, что    бывшие  воспитанники школы и студенты, с которыми они проводили совместные занятия и   путешествия    поддерживают   не  только  личные, но и профессиональные  отношения.   

  В настоящее время   проблемой   детей и подростков является  повальное  погружение   в сеть  Internet, далеко не всегда с полезным и интересным наполнением, потеря интереса к учебе, невысокий уровень знаний. Огромное количество подростков приобретают интернет-зависимость, нуждаются в психологической и  коррекционной помощи.

Я  уверена, если бы больше детей и подростков имели возможность получения подобного дополнительного образования, а педагоги школ имели возможность творческого и неформального общения  со студентами и преподавателями Высшей школы,   немало пользы   было бы всем участникам образовательного процесса -  высшая школа  понимала  бы проблемы общего образования,   учителя  постоянно повышали  бы свой уровень    в связи с общением с представителями науки,  студенты  же являлись бы  связующим звеном  между  ученикам школ, учителями, преподавателями ВУЗа.  Несомненно, такое взаимодействие повысило бы эффективность   функционирования  системы  ученик – школа – учитель - студент- Вузовские преподаватели- комплектование  школ молодыми специалистами, осознанно выбирающими специальность педагога.

Возможно, стоит возобновить  педагогическую практику и в сельских школах,  чего в последнее время не происходит совсем.  В этом  случае несомненно,  проблема  дефицита педагогических кадров  существенно уменьшится.

Опыт Воскресной школы для одаренных детей в Бобровском районе был весьма оправданным и эффективным, имеющим право  на развитие и   дальнейшую деятельность.