Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Обобщающий урок по физике. Электромагнитные явления. 8 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Обобщающий урок по физике. Электромагнитные явления. 8 класс

библиотека
материалов

Кот Зинаида Александровна,

учитель физики ГБОУ ООШ с. Четыровка,

высшая квалификационная категория


Обобщающий   урок-соревнование  по  физике  в  8   классе по теме: « Электромагнитные  явления»


Цели урока:


образовательная - обобщить и закрепить теоретические и практические знания и умения учащихся, полученные при изучении разделов физики «Электрические явления» и «Электромагнитные явления», продолжить формирование физического мышления, показать связь  физики  с другими науками;

развивающая - сформировать интеллектуальные умения: сравнивать, обобщать, анализировать; продолжить развивать навыки работы за персональным компьютером;

воспитательная - воспитывать умение критически оценивать материал, воспитывать взаимосотрудничество, продолжить воспитывать познавательный интерес к физике, формировать навыки коллективной и групповой работы, воспитывать сознательную дисциплину.


Форма урока: урок – соревнование.

Тип урока: комбинированный, с применением информационных технологий. Этот тип урока был выбран мною для того, чтобы актуализировать полученные ранее знания учащихся.

Сценарий урока

Учитель: Здравствуйте!

Сегодня перед нами цель: Все повторить и обобщить, Анализ сделать, все сравнить, И множество задач решить.

Задач и сложных, и простых,

Количественных, качественных.

А также надо объяснить

Как без электричества прожить.

В конце урока закрепить,

Ну и, конечно, оценить

наши знания.


Учитель: У нас сегодня с вами необычный урок – урок соревнование. Поэтому я разделю вас на 2 команды, команду 1 варианта назовём « Заряд», а команду 2 варианта « Магнит». На уроке сегодня мы с вами, ребята, отправимся в увлекательное путешествие в города «Электричество » и « Магнитные явления».

Начинаем своё путешествие на современном комфортабельном автобусе, так как в автобусе много свободных мест, то с собой в путешествие возьмём и гостей, приехавших к нам сегодня на урок. Мы отъезжаем от школы, нас провожают родители и друзья, в автобусе звучит спокойная красивая музыка, мимо окон проплывают селения и посадки деревьев, но вот и первый город

« Электричество», подъезжаем к станции « Теоретическая»

Учитель: На этой остановке Замулина Люба, Чернов Денис, Козина Людмила посетят павильон « Реши задачу», но предварительно они получат билеты (дети выходят к доске, берут билеты с задачами и решают)

Остальные вместе со мной посетят павильон « Знаете ли вы?»

Учитель: Проведём разминку.

У вас на столе разложены карточки с формулами, в процессе работы вы ребята будете пользоваться ими. У вас на столах лежат листы оценивания, в них вы будете ставить себе баллы, ещё у вас на столах лежат жетоны, за каждый правильный ответ мне вы будете брать по одному жетону и класть перед собой. 1 жетон-1 балл.

1.Мы с вами знаем, что при трении некоторые тела ( например янтарь, эбонит, стекло и т.д.) электризуются, получают заряд. Заряды бывают «+» и «-». Тела, заряженные одноименными зарядами отталкиваются, разноименными притягиваются.

2. Откуда берутся заряженные частицы при электризации тела.

Ответ: Вещества состоят из молекул, молекулы из атомов, атомы состоят из положительно заряженного ядра и электронов, которые вращаются вокруг ядра.

Ядро состоит из протонов «+» заряженных и не имеющих заряд нейтронов. 3.Неподвижный заряд в пространстве порождает электрическое поле, которое называют электростатическим. Показать слайды электростатического поля.

4. Что мы понимаем под электрическим током.

Ответ: Упорядоченное движение заряженных частиц, в металлах - это направленное движение электронов.

6. Показываю карточку с надписью проводник. Вопрос: дать определения проводника, непроводника (изолятора, диэлектрика). Показать ( слайд – шоу про сопротивление и проводник).

7. На рисунке изображена …..( показывается схема)

Ответ: Схема соединения проводников, потребителей, источника тока.

Учитель: При каких условиях в проводнике появляется ток?

Ответ: мы должны создать в нем электрическое поле.

Учитель: Электрическое поле в проводнике создается….

Ответ: источником тока.

Учитель: Какие виды источников тока вы знаете?

Ответ: Электрофорная машина, аккумулятор ( щелочной и кислотный) гальванический элемент или батарейка, фотоэлемент, термоэлемент ( показать слайд)

Учитель: Какой процесс происходит в источнике тока.

Ответ: в источнике тока любая энергия (механическая, химическая, световая и т.д.) превращается в электрическую.

Учитель: Какими характеристиками, характеризуется электрический ток, проходящий по проводнику.

Ответ: Силой тока, напряжением, сопротивлением.

Учитель: покажите мне карточку с формулой силы тока. Где I – сила тока, g – заряд, t- время прохождения заряда.

Сформулируйте определение силы тока. В каких единицах измеряется сила тока, каким прибором она измеряется?

2. Сформулируйте определение напряжения, покажите карточку с формулой, по которой вычисляется напряжение, исходя из определения напряжения. Каким прибором, в каких единицах измеряется напряжение?

3. Сформулируйте закон Ома, покажите формулу закона Ома.

4. От чего зависит сопротивление проводника?

5.Покажите формулу зависимости R проводника от длины, площади поперечного сечения и материала из которого изготовлен проводник.

6. Сформулируйте закон Джоуля - Ленца. Покажите формулу закона.

7. Перечислите потребители электрического тока.

8. Покажите формулу работы тока, мощности тока, дайте определение работы тока. В каких единицах измеряется работа тока, мощность тока?

Люба, прокомментируй, пожалуйста, решение своей задачи, как наиболее сложной. Ребята, задайте, пожалуйста, ей дополнительные вопросы.

Учащиеся задают вопросы: сформулировать закон Ома, Джоуля – Ленца.

Денис и Люда, возьмите из коробочки решение своих задач и проверьте их.

(Каждому учащемуся, ответившему правильно на вопрос, выдаётся жетон.)

Следующий павильон, который мы посетим - «Сравнительный»

Команде: « Заряд » следующее задание: назовите два вида соединения проводников. Дайте сравнительную характеристику этим соединениям.

Ответ: поhello_html_c7a980c.pnghello_html_m8a69b36.pngследовательное и параллельное соединения. 1. Элементы цепи соединяются – параллельно. Постоянная величина при параллельном соединении – напряжение, а при последовательном соединении – сила тока. 2 .Если один потребитель вышел из строя цепь работает при параллельном соединении, а при последовательном она размыкается.

Задание команде « Магнит »: Дайте сравнительную характеристику двум потребителям электроэнергии (лампа накаливания и лампа дневного света).

Примерный ответ второй группы:

Лампа накаливания - это самый распространенный источник света, но в них лишь 3-4 % энергии электрического тока превращается в световую энергию. Они больше греют, чем светят. Поэтому сейчас все чаще используют люминесцентные лампы, в которых источниками света служат люминофоры-вещества, излучающие « холодный» свет. Эти лампы в 5-7 раз экономичнее ламп накаливания, а срок службы в 2-3 раза больше. Эти лампы еще называют лампами дневного света, т.к. химический состав люминофора близок по восприятию к дневному освещению. Эти лампы используют как источники света в больших аудиториях, на заводах, вокзалах, классах. После ответов подведение итогов, вывод учителя.

Учитель: А теперь посетим павильон « Задачный» Каждому учащемуся дается индивидуальная задача. Решив ее, учащиеся должны в таблице найти свой ответ и назвать код - букву. Если вы решите правильно, то должна получиться томильская пословица.

Данные задачи

Буква-код

1

I=5 A, U=220 B, R=?

В

2

R=100 OM, U=220 B, I=?

Г

3

0,5 kA= ? A

Р

4

A=1100 Дж , t=5 c, U= ?

О

5

I=5 A, R=4 OM, t=1 c, Q=?

З

6

0,127 кВ =? В

У

7

Последовательное соединение:

I 1=100 A I 2 =100 A, I= ?

З

8

Параллельное соединение:

U 1=220 B, U 2 =220 B, U= ?

О

9

I=10 A, U=150 B, R=?

Н

10

=1,1 Ом.мм2 /м, l =1м, S=0,1 мм2, R =?

Т

11

2 kOм = ? Ом

И

12

100 см = ? м

К

13

Последовательное соединение:

I 1=15 A, I 2 =15 A, I= ?

Н

14

0,800 кА = ? А

Е

15

I=10 A, U=1000 B, R=?

З

16

Параллельное соединение:

I 1=20 A, I 2 =40 A, I= ?

А

17

0,030 kB =? B

Щ

18

2 kA=? A

И

19

I= ?, U=110 B, R=10 Oм

Т

20

I=1 A, U=60 B, R=?

А


ОТВЕТ

БУКВА-КОД

2,2

Г

500

Р

220

О

100

З

2000

И

15

Н

11

Т

1

К

30

Щ

60

А

800

Е

127

У

44

В

Объясните смысл этой пословицы: «В грозу зонтик - не защита».

Объясните смысл еще одной пословицы, уже корейской: Чтобы уберечься от молнии, на голову ковш не надевают.

Что такое гроза? Что такое молния? (Электрический разряд, который может привести к гибели живых организмов). Показать слайд – шоу « О грозе»

Учитель: « За разговорами, мы незаметно подошли к павильону « Литера-турный»

Я прочитаю отрывок из литературного произведения, а вы должны будете отвечать на вопрос после прочитанного.

Л.Н.Толстой. Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза.

« Вдруг стало темно, пошел дождь, и загремело. Я испугался и сел под большой дуб. Блеснула молния такая светлая, что мне глазам стало больно, и я зажмурился. Над моей головой что-то затрещало и загремело; потом что-то ударило меня в голову. Я упал и лежал до тех пор, пока перестал дождь. Когда я очнулся, по всему лесу капало с деревьев, пели птицы и играло солнышко. Большой дуб сломался, и из пня шел дым. Вокруг меня лежали оскретки от дуба. Платье на мне было все мокрое и липло к телу, на голове была шишка, и было немножко больно».

Вопрос: 1. Чего не знал мальчик, пострадавший от молнии?

2. Каковы правила поведения во время грозы?

Ответ: мальчик не знал, что молния чаще всего ударяет в высокие одиноко стоящие предметы. Чтобы избежать поражения молнией, надо соблюдать следующие основные правила:

-не подходить к высоким предметам (деревьям, столбам) и молниеотводам, тем более не прислоняться к ним;

-не оставаться на возвышенных и открытых местах;

-не находиться на берегах рек, ручьев и других водоемов; не купаться в них.

3. Что же все-таки делать, если человека поразила молния?

( До прибытия врача делать искусственное дыхание).

4. Для того, чтобы отвести молнию от своего жилища был придуман …(громоотвод или молниеотвод). Кто его придумал? Ученые Ломоносов и Франклин.

В настоящее время на высотных домах, столбах, высоких трубах предприятий ставятся молниеотводы. Что они из себя представляют ? (острый штырь соединений с землей проводом.)

Учитель: « Мы снова в автобусе, продолжаем своё путешествие, теперь уже в город « Магнитные явления » Чтобы скоротать время в пути, давайте проведём «Экспресс - опрос». На столе у вас лежат карточки с заданиями, в течение 3 минут ответьте на них и передайте соседу для проверки. Ключ к заданиям на обратной стороне карточки. Поставьте отметки и занесите их в лист оценивания. Нормы оценивания вы знаете. Учитель: Вот и город «Магнитные явления». А что это за красивое здание? Удивительно, да это же лаборатория, там должно быть интересно, поспешим туда. Проведём мы сегодня с вами исследование. Разобьёмся на группы. Нас 8 человек, значит, будет у нас 4 исследовательские группы по 2 человека. Во время работы каждый принимает активное участие в постановке опытов и обсуждении результатов. При проведении опытов необходимо соблюдать технику безопасности, особенно в группах, где будет проходить работа с источниками тока. На столах находятся карточки с заданием, необходимое оборудование и незаполненная обобщающая схема (рисунок 1). На выполнение и обсуждение опыта отводится 7 минут, на презентацию 2–3 минуты.

Задания группам:

Группа № 1.

Магнитное поле постоянного магнита.

Имеется два куска металла, один из них намагничен. Выяснить какой из них является магнитом, определить его полюса и с помощью металлических опилок получить картину распределения магнитного поля. С помощью цифрового фотоаппарата сделать снимок картины и представить на экране. Сделать вывод.

Группа № 2.

Магнитное поле катушки с током.

Катушку на панели подсоединить к источнику тока, с помощью металлических опилок получить картину распределения магнитного поля, определить полюса катушки. Сделать снимок картины и во время отчета представить на экране. Сделать вывод.

Группа № 3.

Наблюдение взаимодействия постоянных магнитов.

Провести исследование по взаимодействию магнитов. После этого два магнита лежащих рядом одноименными полюсами накрыть листом бумаги и с помощью металлических опилок получить картину распределения магнитного поля. Затем два магнита положить рядом разноименными полюсами, и тем же способом получить картину распределения магнитного поля. Картины распределения полей представить в виде фотографии на экране. Сделать вывод.

Группа № 4.

Исследование свойств электромагнита:

Собрать электромагнит на штативе, подсоединить его к источнику тока. Используя имеющееся оборудование, исследовать зависимость свойств электромагнита от числа витков, силы тока, и наличия сердечника. Сделать вывод.

4. Выступление групп с отчетом о работе.

При отчете каждая группа демонстрирует опыты, показывает на экране фотоснимки, делает зарисовки на интерактивной доске, объясняет полученные результаты, делает выводы.

5. Составление обобщающей схемы.

Рисунок 1.

Вопросы к схеме:

  1. Вокруг чего возникает магнитное поле?

  2. Какие магнитные взаимодействия наблюдаются?

  3. При каких условиях возникают?

  4. Что является причиной возникновения магнитного поля?

  5. В чем связь электрического и магнитного поля?

  6. Где находят применение электромагнитные явления?

В ходе обсуждения заполняется схема. Рисунок 2.

Подведение итогов урока (рефлексия).

Оценка деятельности на уроке, обсуждение результатов.

Литература.

  1. Перышкин А.В..Физика ,8 класс, учебник для общеобразов. учреждений , М. Дрофа 2008 г.

  2. Книга для учителя. Я иду на урок физики. М. Олимп 1999.

  3. Лукашик В.И., Иванова Е.В., Сборник задач по физике, М. Просвещение, 2006.















Автор
Дата добавления 06.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров817
Номер материала ДВ-232261
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх