Доклад учителя географии МБОУ СОШ №5
Рудик Светланы Ивановны
Каждое мгновение той работы, которая называется
воспитанием,— это творение будущего и взгляд в будущее.
В. А. СУХОМЛИНСКИЙ
Ценность
человеческой жизни тесно связана с отношением к природе как к жизненно важной
среде. Разрушение ресурсов природы равносильно разрушению человеческой жизни.
Потребительское отношение к природе становится опаснейшим явлением, грозящим
экологическими катастрофами для всего человечества. Одним из способов их
решения становится перестройка отношений между человеком и окружающей
средой.Особенно это касается сельских детей, растущих в непосредственной
близости с природой. Сельская школа имеет ряд преимуществ, среди которых:
низкая наполняемость классов позволяет преподавание на основе индивидуального
подхода к каждому ребёнку, проведение массовых праздников и мероприятий с
участием всех детей и работников школы, эффективное наблюдение за образованием
ребёнка, его семьёй и социальным положением, особая атмосфера доверительного
общения между детьми и учителями. На школу возлагается важная роль в жизни
сельского общества: сельские учителя – представители интеллигенции, способные
дать детям знания, воспитать нравственные качества, сформировать мировоззрение,
влиять на культурный уровень всего села.
География одна из самых древних наук. Это наука о Земле, о людях, живущих на
ней, и не только… Пособием по географии является весь мир вокруг нас. Этот мир,
как известно, очень уязвим. Сегодня на нашей планете много проблем, решать их необходимо
постоянно и нам, и следующим поколениям. Чтобы их решать, необходимо с ранних
лет воспитывать человека, формируя у него экологическую культуру, прививая
социальную ответственность, развивая толерантность, посредством географических
знаний воспитывать мировоззренческую позицию признания базовых национальных
ценностей.
География
даёт уникальные возможности не только вооружить учащихся географическими
знаниями и умениями, адаптировать к условиям окружающей среды, современного
мира, но и воспитывать культуру поведения в этом мире, а также осуществлять
духовно-нравственное, патриотическое воспитание.
Потенциал
географии по развитию этих качеств у школьников неограничен. Согласно концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России выделяют
основные базовые ценности, которые должен воспитать учитель. Это: человек,
семья, Родина, многонациональность, религия, труд, искусство, наука, природа.
Формированию всех этих ценностей стараюсь уделять внимание. Умения: определять
свое место и роль в окружающем мире, в семье, коллективе, государстве, владеть
культурными нормами и традициями закладываются на уроках географии.
Человеческая
жизнь – ценность, она прочно связана с отношением к природе, среде обитания
человека. Осознание личности должно начинаться с понимания того, что Земля –
наш общий дом. Сегодня потребительское отношение к природе становится опасным
явлением, ведёт к экологическим катастрофам для всего человечества. Потому-то в
основе отношений между человеком и окружающей средой должно быть бережное
отношение к природе. Ребёнок с детства должен понимать, что природа его питает,
поддерживает его силы, поэтому он должен жить в единстве с природой, являясь её
частью.
Несомненно,
что через отношения к человеку и природе формируются такие ценностные качества
личности, как честность, доброта, порядочность, трудолюбие и прочие. Стоит
вспомнить и известного французского писателя Жюль Верна. Он изучал страны в
основном по книгам и картам и совершал необыкновенные путешествия в мечтах, сидя
за письменным столом, сначала, будучи мальчиком, а в конце жизни – уже слепым
стариком. Его книги: «Дети капитана Гранта», «Таинственный остров»,
«Пятнадцатилетний капитан» и другие рассказывают об удивительных приключениях и
путешествиях и являются памятником любви автора не только к географии, но и к
природе, миру в целом.
Интересны
в целях географического пространственного и нравственного воспитания книги о
жизни путешественников и исследователей природы: «Дневник пребывания на Новой
Гвинее» Н.Н. Миклухо-Маклая, «Путешествие натуралиста вокруг света на корабле
«Бигль» Ч. Дарвина, «книги о капитане Куке, Магеллане, о полярных
исследователях Нансене, Амудсене, капитане Седове, Беллинсгаузене и др.
Изучение подобной литературы возможно на уроках географии, истории и т.д. С
этой целью можно использовать разнообразные средства географии.
Использую
уроки разные по форме: игры, дискуссии, конференции, беседы и прочие. Сегодня
школа ответственна за воспитание нравственных качеств, за формирование
многополярного мировоззрения. Любой учитель - предметник обязан вносить свою
лепту в культурное образование учащегося. Воспитание уважения к другим странам,
народам начинать нужно с раннего детства, развивать в дальнейшем в школе через
уроки и внеклассные мероприятия, чтобы противоречивая порой информация из СМИ
была детьми адекватно понята, не порождала национализм, неуважение по отношению
к другим народам. Таким образом, духовно-нравственное воспитание на уроках
географии должно:
– предусматривать
изложение содержания урока в понятной форме, выделяя нравственные аспекты по
теме;
– прививать
уважение к истории, традициям, культуре своего народа и народов мира;
– воспитывать
любовь к своей малой Родине, к природе, земле.
На
уроках географии присутствует и региональный компонент. Учащиеся охотно
знакомятся с историей своей малой Родины, области, города. Сегодня учащиеся с
удовольствием черпают информацию из разных источников, составляют презентации,
проекты, делятся ими на уроках с другими.
География
– интересный и очень ёмкий предмет, в условиях ФГОС изучается с пятого класса.
Усложнение происходит по траектории с 5 по 11 класс. Блок «География Земли»
позволяет изучать закономерности развития компонентов природы и вооружает
знаниями страноведческого характера. Уже в 5 классе на уроках географии
учащиеся учатся уважать традиции, интересуются культурой населения стран мира,
учатся уважительному отношению к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов, осознанной доброжелательности к другому
человеку.
В
настоящее время приходится очень часто наблюдать недоброжелательность,
агрессивность на улице, в школе, нетерпимость к людям иной национальности,
культуры. Сегодня именно школа должна заниматься воспитанием толерантности у
подрастающего поколения. Каждый учитель через свой предмет может и должен
участвовать в становлении гражданской позиции школьника. Через систему
географических знаний, используя различные способы деятельности, средства,
которые имеются в арсенале географии можно и нужно знакомить учащихся с
особенностями культуры, религии, традициями народов мира. Благоприятны в этом
отношении темы: «Развитие географических знаний о Земле» в 5 классе. Через этот
материал ребёнок приходит к пониманию, что в изучении и освоении мира участвовали
люди разных стран и народов. Достижения и открытия их стали достоянием всего
человечества.
Темы:
«Человек – часть биосферы», «Всемирное наследие», «Природное и культурное
наследие» в 6 классе позволяют развивать уважение к правам людей различных рас
и национальностей, прививать чувства уважения, понимания к людям иной культуры.
Учащиеся знакомятся с объектами природного и культурного наследия человечества,
учатся ценить, беречь, охранять природу нашей планеты.
В
курсе «География. Земля и люди», 7 класс, через содержание тем разделов
«Человек на планете Земля», «Многоликая планета» дети познают особенности
природы материков, знакомятся с чертами того или иного народа, религиями,
видами хозяйственной деятельности, рассматривают общечеловеческие проблемы. Все
эти знания ведут к осознанию единства, необходимости сотрудничества всех людей
в решении проблем, ведь от этого, возможно, зависит будущее планеты.
Изучая
Россию в 8 классе, рассматривая её природу, население и хозяйство, учащиеся
приобщаются к изучению культуры, обычаев, традиций народов России.
Разнообразная природа, которую воспевали писатели и поэты, изображали художники
в прошлом, восхищает и вдохновляет по сей день. На этот материал необходимо
опираться современному учителю на уроках географии.
Очень
интересные уроки в 9 классе в разделе «Экономическое районирование» по темам:
«Население и хозяйство Центральной России», «Народные промыслы России». На
таких уроках есть возможность познакомить учащихся с миром профессий, которые
отражают русское народное творчество в декоративно-прикладном искусстве.
Эпиграфом такого урока могут служить слова: «Работа хороша, если в ней польза и
душа. Не то золото, что дорого и блестит, а то дорого, что руками мастера
создано».
Знакомлю
учащихся с видами декоративно-прикладного искусства. Дети с удовольствием
узнают виды росписи: изучают Гжель, Дымковскую игрушку, Жостово, Хохлому,
Палех. В завершение урока демонстрирую фильм «Дороги старых мастеров. Палех».
Проработав
в сельской школе более 29 лет, я могу с уверенностью сказать, что школа
даёт общее образование, очень важное и значимое, но развитию личности,
раскрытию его способностей, духовно-нравственному воспитанию способствует
дополнительное образование во внеурочной деятельности.
Важную
роль играет краеведение. Краеведение приглашает детей в путешествие по далёкому
прошлому своего края. И учителя географии в содружестве с учителями
истории, биологии могут стать главными помощниками детей.
Важную роль в духовно-нравственном воспитании играет личность самого
учителя, «его позиция и образ: эмоциональность, ответственность, педагогическая
любовь, педагогический оптимизм». (А. С. Макаренко). Каковы же наши традиционные источники нравственности? Это Россия, наш
многонациональный народ и гражданское общество, семья, труд, искусство, наука,
религия, природа¸ человечество.
Соответственно этому и определяются базовые национальные ценности:
– Патриотизм – любовь к своей малой
Родине, своему народу, к России, служение Отечеству;
– гражданственность – закон и порядок,
свобода совести и вероисповедания, правовое государство;
– социальная солидарность – свобода
личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского
общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство;
– человечество – мир во всем мире,
многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное
сотрудничество,
– наука – ценность знания, стремление к
истине, научная картина мира;
– семья – любовь и верность, здоровье,
достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о
продолжении рода;
– труд и творчество – уважение к труду,
творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость;
– традиционные российские религии –
представление о вере, духовности, религиозной жизни человека, толерантности,
формируемые на основе межконфессионального диалога;
– искусство и литература – красота,
гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое
развитие, этическое развитие;
– природа – эволюция, родная земля,
заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
Иными словами необходима интегративность всех программ
духовно-нравственного развития личности.
Внедрение Федерального государственного стандарта образования
предусматривает использование системно-деятельностного подхода и
личностно-ориентированных технологий обучения. Большое значение уделяется
интеграции содержания образования. Интегрированные уроки дают учащимся более
широкое и яркое представление о мире и человеке, о взаимосвязи предметов и
явлений.
Воспитанный
человек – это не только образованный человек,
но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый
окружающими. Роль и значение страны на мировом уровне растет. Появляется все
больше примеров, вызывающих чувство гордости за свою Родину. Дети желают знать
как можно больше о своей великой стране и своей малой Родине. Они с большим
удовольствием знакомятся с героической историей страны, с памятниками
архитектуры, с великими достижениями культуры и искусства, гордятся богатствами
и необыкновенной красотой России. Одной из основных задач, стоящих перед
учителем, является воспитание у школьников чувства гордости за свою Родину,
любви к родному краю. В каждом городе, районном центре, селе есть свои
особенности исторического развития, специфика культуры и природы, составляющие
тот потенциал, который формирует в каждом человеке интерес и привязанность к
своей малой Родине. Поэтому учащихся необходимо знакомить не только с
достижениями в масштабах страны, но и с успехами людей проживающих рядом с
ними. Учителя географии призваны прививать любовь к малой Родине, чувство
ответственности за будущее страны и человечества на всей Земле. Наш предмет,
содержание учебной программы позволяет проводить духовно-нравственное
воспитание на уроках и во внеурочное время. Индивидуальная внеурочная работа
по предмету требует исполнительского характера подготовки доклада или
составление туристического проспекта или задания творческого характера. К
организации такой работы я привлекаю детей, интересующихся географией и имеющих
отличные показатели в учебе. Роль внеурочной работы по географии велика. За
пределами круга знаний, определенного школьными программами, остается немало
ярких, увлекательных страниц географической науки. Важнейшей задачей внеурочной
работы с учащимися по предмету является усиление их интереса к предмету
географии. Развитие познавательного интереса к географии на основе внеурочной
работы обеспечивается привлечением средства занимательности, знакомство с
важными достижениями науки, экскурсиями, заочных путешествий по странам и
континентам и т.д.
Литература:
1.
Васильев В. В.
Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации // Народное
образование. М., 2000. - № 9.
2.
Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного
развития и воспитания личности гражданина России / Данилюк А.Я.,. Кондаков
А.М, Тишков В.А. - М.: «Просвещение», 2009
3.
Дивногорцева С.Ю.
Духовно-нравственное воспитание в теории и опыте православной педагогической
культуры. – М.: Изд-во ПСТГУ, 2008. – 240 с., 2009.
4.
Рачинский С.А. Сельская
школа: С.статей/Сост. Л.Ю. Стрелкова. – М.: Педагогика, 1991. – 176 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.