Обобщение опыта применения ИКТ в преподавании курса физики

Опыт

инновационной работы по физике в 2010-2013 учебном году.

«Информационное сопровождение преподавания курса физики»

I.    Введение

В преподавании физики получают всё большее распространение новые информационные технологии, заметно повышающие качество усвоения информации, ускоряющие доступ к ней. На смену традиционным техническим средствам обучения (эпи - и диапроекции, кинофрагментам, магнитофонным аудио- и видео записям), приходит инструмент, который способен заменить все выше перечисленные ТСО, превзойдя их по качеству.

Использование компьютера в качестве эффективного средства обучения существенно расширяет возможности педагогических технологий: физические компьютерные энциклопедии, интерактивные курсы, всевозможные программы, виртуальные опыты и лабораторные работы позволяют повысить мотивацию учащихся к изучению физики. Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет собой благоприятную почву для применения современных информационных технологий. Одним из основных направлений применения информационных технологий на уроках физики  я выделяю применение презентаций и слайд-фильмов на уроках физики и внеклассной работе по физике и работе классного руководителя.  Такие средства  позволяют любознательным ученикам воспринимать информацию в нужном режиме, подробнее остановиться на отдельных фрагментах, этапах.

Хорошо известно, что курс физики средней школы включает в себя разделы, изучение и понимание которых требует развитого образного мышления, умения анализировать, сравнивать. В первую очередь речь идет о таких разделах, как "Молекулярная физика", некоторые главы "Электродинамики", "Ядерная физика", "Оптика" и др. Строго говоря, в любом разделе курса физики можно найти главы, трудные для понимания.

Примеры использования компьютерной технологии на уроке в качестве ТСО можно продолжать достаточно долго. Курс физики средней школы должен базироваться на профессионально разработанной компьютерной поддержке. Пример тому - уже существующие электронные учебники по физике, ориентированные на индивидуального пользователя: "Физика в картинках", "С1: Репетитор", "Открытая физика" и другие разработки.

Многие явления в условиях школьного физического кабинета не могут быть продемонстрированы. К примеру, это явления микромира, либо быстро протекающие процессы, либо опыты с приборами, отсутствующими в кабинете. В результате учащиеся испытывают трудности в их изучении, так как не в состоянии мысленно их представить. Компьютер может не только создать модель таких явлений, но и "прокрутить" с оптимальной для усвоения скоростью.

Главная задача учителя процесс обучения сделать более доступным и интересным. Идя в ногу со временем, необходимо следить за последними новинками и сделать преподавание в школе современным и эффективным. Учитель не должен отказываться от традиционных форм обучения, но при этом использовать и новые информационные технологии. Такова презентационная технология. Она помогает проиллюстрировать любое выступление, соединив все возможности компьютера (мультимедиа, анимацию, графику, возможности Internet и т. д.). Для разработки и демонстрации презентаций служит Microsoft Power Point. Это позволяет усилить наглядность  образовательного процесса. Использование презентаций на уроках физики позволяет:

•      усиление мотивации обучения;

•  повышение уровня подготовки учащихся и преподавателей в сфере современных информационных технологий;

•     улучшение качества обучения и воспитания для повышения у учащихся информационной культуры и уровня подготовки к трудовой деятельности в обществе;
           •     демонстрацию возможностей компьютера (анимационные эффекты, звуковое сопровождение и музыка, графика и т. д.);

•     сделать более квалифицированным труд учителя.

Для того чтобы сделать урок более занимательным, результативно сочетать игровую ситуацию и мультимедийные презентации, тем самым, поддерживая познавательный интерес учеников, который в свою очередь положительно влияет на память, мышление, восприятие, волю, вызывая у ребят удовлетворение от самой работы на уроке и усиливая мотивацию учения.  Например,  урок- презентация с элементами игры «Простые механизмы»

Применение презентаций наполняет новым содержанием методику преподавания, так как предлагает новые варианты решения педагогических задач и рассматривается как одно из новых дидактических средств  для организации учебного процесса. Преимущество презентаций  перед традиционными ТСО в том, что информацию можно пополнять, обновлять. Получено с http://194.135.30.15/index.php/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%BF%D1%8C%D1%8E%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%BD%D0%B0_%D1%83%D1%80%D0%BE%D0%BA%D0%B5

Физика — особый предмет, который изучает множество явлений. Это требует разнообразного оборудования. Темы 7, 8 классов рассматривают физические явления, которые можно продемонстрировать на уроке. В старших классах невозможно показать все в рамках урока. Есть темы, которые требуют дорогостоящего и сложного оборудования. Использование ИКТ расширяет экспериментальные возможности урока.

Объекты виртуальной реальности (анимации, интерактивные модели) используются при изучении некоторых этапов экспериментального исследования, на этапе контроля уровня умений и навыков, для отработки умений и навыков в решении физических задач. В течение  5  лет на уроках физики применяются следующие источники информации, которые помогают в учебной деятельности:

1.  Физика. Библиотека наглядных пособий, изд. «1С - образование»

2.  Открытая физика  ч . 1

3.  Открытая физика  ч.  2

4.  Электронные учебники «Физика - 7», …, «Физика - 11»

5. Библиотека иллюстраций автора по всем разделам физики, основным явлениям, понятиям. Так же информация по смежным наукам и основным направлениям техники и практики.

6.  Интернет-ресурсы (http://www.festival.1september.ru, http://www.fizika.ru/theory,  http://www.internet-school.ru,   http://www.it-n.ru,  http://www.school.collection.edu.ru, http://www.potential.org.ru,   http://somit.ru/,   http://somit.ru/index_demo_07,     htm,  http://www.ucheba.com,    http://www.uroki.net.ru, )  http://www.fizika.ru 

http://school-collection.edu.ru http://www.fcior.edu.ru/

7.  Глоссарий

8.  Презентации собственной разработки.

Список представлен в приложении.

Презентации представлены по следующим разделам: «Астрономия»,  «Атом», «Ядро», «Излучения», «История физики и техники», «Оптика», «Термодинамика», «Физика + биология»,  «Физика  внеклассная», «Физика и техника», «Элективный курс», «Электродинамика», «Безопасность», «Воспитательная». Для составления презентаций постоянно используется составленная мною и постоянно пополняемая библиотека иллюстраций, глоссарий по физике. Многие презентации обновлены (переработаны или дополнены). Составлены новые презентации на актуальные темы: «Возобновляемые источники энергии», «Волоконная оптика», «Нанотехнологии», «Энергосберегающие технологии», «Энергосберегающие источники света» и др.

Составлены графические викторины для контроля знаний и для оформления тематических выставок на стендах кабинета физики и внеклассных мероприятий.   Графические викторины необходимо апробировать  в новом учебном году.

Составляется глоссарий (словарь специальных терминов). Глоссарий составлен по разделам «Атомная физика», «Источники света», «Источники тока», «Механика», «Спектры», «Теплопередача», «Фотометрия». Это информационное средство представляет краткий справочник и позволяет быстро определить точное научное толкование физических терминов. Работа над глоссарием продолжается. Глоссарий используется при создании презентаций, подготовке рефератов.

Так же я продолжаю работать над политехнической направленностью в преподавании физики. Что реализуется с помощью разработанных блоков презентаций «Физика и техника», «История физики и техники»,  «Физика  внеклассная», «Элективный курс», «Высокие технологии». Эти презентации использовались при проведении предметных недель, консультациях, в лагере для одарённых детей  и других мероприятий. Эти презентации могут использоваться при проведении факультативных курсов, элективных курсов и индивидуальной работе.

 Применение  политехнической направленности, ИКТ    обучения физике повышает наглядность, доступность многих физических явлений и процессов.  На уроках физики систематически показывается практическая направленность явлений, законов, что показывает их значимость. В то же время рассмотрение физических явлений на технических и других практических примеров помогает более глубоко понимать физику. Мотивация знаний стимулирует интерес к предмету и ориентирует учащихся на технические специальности.   

Анализ применения ИКТ показывает, что информационные технологии способствует усилению  интереса к предмету, повышает любознательность учащихся на уроках и внеклассных мероприятиях, намечается некоторая тенденция в повышении успеваемости по предмету.

II.    Разработка и внедрение ИКТ

Информационные технологии обучения являются совокупностью электронных средств и способов их функционирования, используемых для реализации обучающей деятельности. Этапы внедрения ИКТ

I 

·       Подготовительный

1. Представление продукта методическому Совету школы.

2. Презентация возможностей  на педагогическом  Совете.

·      Апробация продукта

1. Накопление опыта работы.

 2. Разработка программ обучения учителей.  

·       Внедренческий

1.Создание школьной информационной среды по предмету.

2. Создание и  пополнение персонального сайта. Пополнение школьного сайта.

http://avtaiking.jimdo.com/   

          http://учительский.сайт/Автайкин-Генрих-Александрович

http://multiurok.ru/avtaikin­­-genrih/    

·       Переход на полное использование

Этапы разработки ИКТ.

¨      Разработка и адаптация программных обучающих систем на основе средств мультимедиа;

¨      Разработка баз данных и баз знаний;

¨      Апробация средств;

¨      Анализ результатов апробации;

¨      Применение.

Анализ и практика показали, что положительные эффекты информатизации обучения наиболее отчетливо проявляется при:

¨      изучении базиса дисциплины, её  закономерностей и алгоритмов, динамических процессов;

¨      реализации  имитаций;

¨      организации исследовательских и тренирующих процессов;

¨      автоматизации самоконтроля, контроля, оценки обучения;

¨      оперативном документировании наиболее существенных результатов.

Существенными особенностями инструментальной среды, которой являются:

¨     четкая дидактическая основа, простота и доступность.

¨     структурированная информация

¨     система упражнений

Результаты внедрения ИКТ 

• Уверенное овладение навыками использования ИКТ в учебном процессе.
• Создание собственных разработок, использование медиатеки.
• Информационно-комуникационные технологии  применяются на уроке не от случая к случаю, а на постоянной основе по мере необходимости их включения в структуру урока. Преподавание стало более наглядным, информативным, вышло на более качественный уровень.

• Отмечается повышение интереса учащихся к учению.
• Создано автоматизированное рабочее место.
• Повысилась самооценка учителя, возрос авторитет в глазах наших школьников и их родителей, а значит, процесс обучения стал более эффективным, отвечающим всем современным требованиям к уроку.

Приложение.

Список презентаций:

План

применения интерактивных средств

     Пояснительная записка: в плане отражены интерактивные  средства, применяемые в преподавании физики за три года и в перспективе на два года (до 2010 г.). Средства Microsoft Office Power Point это презентации собственной разработки (авторские). Электронные учебники – это применение готовых электронных учебников для 7 – 11 классов. Интерактивная доска – освоение и применение интерактивной доски в преподавании физики. Глоссарий – это составление словаря физических и технических терминов и определений. Тесты и др. средства контроля знаний - это печатный дидактический материал, материалы для проведения контрольных работ.

    Цели: использование компьютерных технологий в преподавании физики

   Задачи: разработка интерактивных средств для уроков физики, внеклассной работы и использование готовых средств (электронных учебников, интернет-ресурсов).

Учитель Автайкин Г. А.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Старошайговская средняя общеобразовательная школа №2»

Старошайговского муниципального района Республики Мордовия

Интерактивная доска: приемы использования в образовательном процессе

Из опыта работы

Автайкин Г.А., учитель физики

Старое Шайгово, 2014 г.

Интерактивная доска: приемы использования в образовательном процессе

            Данный материал позволяет продемонстрировать возможности ИД  в рамках урока. Приемы, используемые мною, можно адаптировать к любому предмету.

 Существует несколько

режимов работы ИД:

Весь урок можно построить в виде видеоряда, начиная от названия темы урока, и заканчивая, заданием на дом. Программа внешне напоминает набор слайдов как в Power Point.

            Первая и одна из самых популярных задач ИД – это демонстрация, гарантирующая 100% наглядность текста, схем, рисунков, видео, карт и т.д. Итак, начало урока. Куда более эстетично смотрится тема урока, зафиксированная не на обычной классной доске, а на слайде.

Любые схемы, графики, таблицы можно демонстрировать на слайдах, предварительно подготовив их дома. Объяснение наглядного материала допустимо как учителем, так и

учеником.

Причем составление таблиц и схем не требует особых навыков, достаточно использовать соответствующие функции на панели инструментов: «вставить таблицу», «линии», «фигуры».

Очень удобно размещать иллюстрированные задания на слайде при проведении контрольных и самостоятельных работ  или в рамках целого повторительно-обобщающего урока.

Большой экран ИД, широта обзора и наглядность позволяют разрешить вечную проблему затратности раздаточного материала. Сначала мы  оформляли карточки, затем стали их набирать в электронном виде и множить, теперь же достаточно набрать нужный материал на слайде один раз и работать сразу всему классу.

            Задания можно придумывать и с перемещением объектов.

Используя    cобственный  опыт и фантазию мы вправе    создавать авторские приемы. Следующий      прием – «Открой и узнаешь».    Под портретами    спрятаны     фамилии или открытия учёных-физиков. Необходимо назвать фамилии или открытия. Ученик,      называя их,                                                                                                    перемещает портрет. Класс сверяет правильность ответа.                                                                                                                                                                   

                        Ну и, наконец, режим Граффити. Мы можем подчеркнуть «волшебным пером». Используя функцию «электронное перо» мы выполняем задание с приемом «привести в соответствие» (рисуем стрелочки). Написать-начертить, дорисовать-нарисовать, подчеркнуть-

зачеркнуть – все это доступно с помощью электронных перьев (на лотке, либо на панели инструментов).

Предлагаю вашему вниманию несколько приемов по использованию электронного пера на уроках.

 До…                                                                  

      После…

      До…                                                                           После…

Возможности ИД развивают и творческие способности. Она позволяет рисовать не только пером, но и геометрическими фигурами с использованием различного цвета линий и заливки. Создавая собственные рисунки, можно пополнить коллекцию программы.       

До…                                                                      После…

Использование видеофайлов.                                                                                                     

Неподдельный . интерес у учеников вызывает использование видеофайлов.  А чтобы     демонстрация фильма не приносила    вреда учащимся,    я придумываю задания, на которые учащиеся отвечают при работе с новым материалом.                                                                                             Видеофайлы легко импортируются в слайд, мало  того, в рамках этой программы                                                                          возможна     запись любого отрывка сюжета.       При работе с новой темой часто использую                                                                                              функцию «шторка», которая     позволяет закрывать часть (или полностью) экрана     как                                                         

сверху вниз, так и справа налево.

Чтобы воспроизведение учебного материала было не таким скучным, Причем ответ на задание прячу за ней. После коллективного обсуждения всем классом проверяем верность наших мыслей: я опускаю  «шторку», за которой находится верный ответ.

  Организация эксперимента, исследовательской работы. Например, при изучении темы «Силы трения»

Проведи эксперимент, заполни таблицу и сделай вывод!

Использование ИД на этапе обобщения знаний

Используя содержание слайда, составьте условие задачи и решите.

Найдите, укажите «пером" и исправьте ошибки.

На этапе повторения, закрепления и обобщения знаний.

В общем, работа с ИД делает урок интересным, желающих работать у доски всегда много. Ребенок не просто лицезреет то, что происходит на экране, он САМ участвует в процессе. Огромные возможности доски позволяют включать в урочный процесс разнообразные виды деятельности. Будь то урок-лекция, либо урок-игра, детям всегда интересно, а главное познавательно и запоминаемо!!! Работая с ИД не так долго, я бы выделил следующие положительные возможности этого технического средства.

Возможности интерактивной доски:

1. Для работы не требуются специальные знания и навыки; спроецировав изображение на экран, управляют им, маркерами делают соответствующие надписи и исправления.
2. ИД позволяет включить в работу детей и с визуальным и с аудиальным типом памяти.
3. Отдельные изображения, фрагменты текста можно выделять, что позволяет сфокусировать внимание именно на этом материале.
4. Страницы можно листать в любом порядке, что позволяет возвращаться к тем, которые необходимо повторить.
5. Можно иллюстрировать материал любого типа (текст, схемы, таблицы, аудиоматериал, видео, мультимедийную программу, сайты из сети Интернета, переписка по электронной почте).
6. 100%  наглядность.
7. ИД  позволяет обучать детей с различными физическими дефектами.
8. ИД порождает высокий уровень активности и интереса детей на уроке и внеклассной работе, устраняет страх работы у доски, помогает самоутверждаться, вдохновляет на исследования, развивает творческие способности, сосредотачивает внимание.
9. Допускается свобода перемещения пользователя при депонстрации.
10. Можно использовать не только готовые материалы, но и создавать собственные задания и разработки.
11. Ученик может демонстрировать собственные наработки.
12. Увеличивается темп урока, продуктивность.
13. Идея «электронных тетрадей».