МОУ
«Бардымская средняя общеобразовательная школа №2»
СП
«Красноярская основная школа»
Утверждено:
Педагогическим
советом школы
Протокол №___
От «____»________2011г.
Дополнительная
образовательная
программа
для 1 класса
Детское объединение
«Музыкальные ступеньки»
Возраст детей- 6-8 лет
Срок реализации 1 год.
Автор:
Учитель музыки
Нурлина Лариса
Мидхатовна
Краснояр
-2011
Пояснительная записка
Одна из задач учебно-воспитательной работы в школе – ввести
ребёнка в мир музыки и художественного творчества, воспитать эмоциональное и
осознанное отношение к ней , формировать его духовный мир, развивать
эстетические чувства.
Занятия дополнительного образования являются важным звеном
в решении данной учебно-воспитательной задачи.
В процессе обучения и воспитания музыка и художественное
творчество рассматривается как средство развития у детей эмоциональной
отзывчивости на всё доброе и прекрасное, с которыми они встречаются в жизни.
Слушая или исполняя, танцуя или играя, дети учатся
сопереживать чувствам и мыслям, выраженным в музыкальных и художественных
произведениях.
Искусство художественного чтения, фольклора, танца и музыки помогает детям
общаться , способствует творчески воплотиться в разные образы.
Привлечение
школьников к многообразной деятельности, обусловленной спецификой музыкально- художественного
творчества открывает большие возможности для многостороннего развития их
способностей. Влияние любого вида искусства на личность ребенка
неоспоримо. Формирование нравственных начал происходит через работу и в
качестве самодеятельного исполнителя, и в качестве активного театрального
зрителя. Это в свою очередь способствует саморазвитию личности ребенка,
обогащает его духовный и нравственный мир, формирует активную жизненную
позицию. Все это и делает программу актуальной на сегодняшний день.
Цель
программы
·
развитие
творческих, духовно- нравственных, интеллектуальных качеств детей, обогащение
знаниями, повышающими внутреннюю и внешнюю культуру, через приобщение к миру
искусства.
Задачи
программы
:
·
развитие
творческого мышления;
·
развитие
художественно-творческих способностей учащихся;
·
развитие
навыков общения;
·
создание
условий, позволяющих детям найти свое место в творчестве;
·
воспитание
любви и интереса к культуре Отечества и мировой культуре;
·
воспитание
эстетической культуры учащихся.
Вся
организация работы в детском объединении должна помощь обучающимся осознать,
что занятия искусством – это не только удовольствие, но и труд, труд
творческий, требующий настойчивости, готовности постоянно расширять свои знания
и совершенствовать умения. Одновременно надо воспитывать у юных артистов
стремление к творческой отдаче полученных знаний, общественную активность.
Данная
программа является модифицированной. Она составлена на основе следующих
источников: Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ.
Художественные кружки. М. Просвещение, 1981; Программы общеобразовательных
учреждений. М. Просвещение, 2009г;
Членами
объединения являются учащиеся 1 класса
Группа
занимается один академический час, 2 раза в неделю. Занятия могут проводится
со всем составом, с подгруппой и индивидуально. Всего на год отводится 68 часов.
Сюда включается и время, затрачиваемое на экскурсии, коллективное посещение
театра, музея, концертов.
Ход
занятий предусматривает чередование различных обучающих приемов: беседы,
упражнения, разучивание стихов, танцев и песен, игры-этюды, мини –театры, прослушивание
звукозаписей, просмотр видео материалов.
Ожидаемый конечный результат – участники детского объединения чувствуют себя
раскованно, свободно. Грамотно применяют знания основ техники речи, основ
танца, вокального пения , владеют основами актерского мастерства, элементами
актерской выразительности, ориентируются в этических вопросах, стремятся к
знаниям и красоте, умеют ценить труд в коллективе.
Главным критерием в оценке деятельности участника детского объединения
художественного чтения является его творческое проявление в процессе воплощения
на сцене конкретного задания: исполнение литературного произведения, участие в
литературно-поэтической композиции, участие и выступление на концерте или же
выступление в качестве ведущего концертной программы. Своеобразной формой
контроля является участие в различных конкурсах. Высшая оценка для участника
или же группы – получение призового места на различных конкурсах школьного,
районного и краевого уровня.
Содержание программы
Учебно-тематический
план
Наименование темы
|
Всего
|
Количество часов
|
Форма учебного занятия
|
Форма отслеживания результатов
|
В том числе
|
Теория
|
Практика
|
1.
Введение в образовательную программу
2.
Основы актерского мастерства
3.
Основы техники речи
4.
Основы художественного чтения и работа над произведением
5.Основы
танца (разучивание татарского, башкирского и сюжетных танцев)
6.Основы
вокального пения(разучивание народных, современных песен)
7.Игра
на музыкальных инструментах
8.Посещение
музея, Дома культуры, концерта, спектакля, компьютерного класса
9.Подготовка
фольклорного праздника
«В
гостях у нашей бабушки»
Всего:
|
2
5
4
4
14
14
8
5
12
68
|
2
1
1
1
5
|
-
4
3
3
14
14
8
5
12
63
|
Беседа
Упражнения
Беседа
Упражнения
Индивидуальная работа
упражнения
показ, разучивание.
показ, разучивание
беседа,
показ, разучивание
игры,
упражнения, беседа, разучивание.
|
Выступление
на мероприятии школы
выступление на мероприятии школы
участие на конкурсе
выступление на празднике «Ученик
года»
Выступление с детском саду и в школе.
|
1.
Введение в образовательную программу
Теория.
1
Краткие сведения о искусстве, о занятиях и его особенностях: театр, музыка,
танец – искусство коллективное, спектакль, концерт – результат творческого
труда многих людей различных профессий.
Место
наших занятий в жизни детей и общества. Общее представление о видах и жанрах искусства.
Культура поведения на занятиях и вне.
2.
Знакомство с композиторами , поэтами, артистами ( презентация)
Практика.
1.
Экскурсия в Дом культуры. Сцена, одежда сцены.
2.
Основы актерского мастерства
Теория.
Значение
поведения в актерском искусстве. Сценическое внимание. Виды внимания. Органы
внимания. Объекты внимания. Управление вниманием. Связь предлагаемых
обстоятельств с поведением. Бессловесные элементы действия. Актёрское
взаимодействие.
Практика.
1.
Простейшие упражнения и игры, помогающие сосредоточить и организовать активное,
заинтересованное отношение к объектам внимания.
2.
Игры и упражнения, показывающие необходимость подлинности и целенаправленности
действий в предлагаемых обстоятельствах.
3.
Упражнения на практическое знакомство с действием в условиях вымысла, т. е. в
предлагаемых обстоятельствах:
а)
действия с реальными предметами в вымышленных обстоятельствах;
б)
действия с воображаемыми предметами.
Упражнения
и этюды проводятся с включением элемента игры
Пример:
шарады.
в)
упражнение на развитие образных представлений.
г)
упражнения и этюды, развивающие способность отвечать на изменения условий
вымысла.
4,5. Практическое
знакомство с элементами общения, взаимодействия. Сюжетные игры, прививающие
детям хорошие манеры, нормы поведения; “Приветствие”, “Знакомство”, “Парад
хороших манер”.
3.
Основы техники речи
Теория.
1.
Введение. Рождение звука. Краткие сведения об анатомии и физиологии речевого
аппарата. Отделы речевого аппарата. Система дыхания. Гигиена речевого аппарата.
Дыхание
и голос. Дыхание и звук.
2.
Дикция. Артикуляционная гимнастика и ее значение. Гласные звуки. Согласные
звуки. Классификация согласных.
3.
Орфоэпия. Литературная норма произношения. Роль ударения в орфоэпии.
Практика.
1.
Упражнения на выработку умения управлять выдохом. Упражнения для тренировки
мышц участвующих в дыхании.
2.
Упражнения артикуляционной гимнастики. Комплекс упражнений по дикции. Отработка
произношений гласных звуков, согласных звуков. Упражнение на сочетание
тренируемого звука с гласными. Упражнения с текстами скороговорок, чистоговорок.
3.
Работа со словарем. Проверка ударения. Произношение звукосочетаний в словах.
4.
Творческая игра “Калейдоскоп талантов”.
4.
Основы художественного чтения
Теория.
Вводная беседа. Живое слово и его значение.
Идейно-тематический анализ произведения. Многообразие форм выступления. Логика
речи.
Практика.
1.
Идейно-тематический разбор произведения. Основные сведения об авторе
произведения. Основная мысль произведения; художественные образы;
последовательность развития сюжета; определение характеров взаимоотношений,
мотивов поведения и намерений героев; представление в воображении описываемых
автором картин природы, людей, окружающей их обстановки, фактов и событий;
определение к ним своего отношения и их оценка; определение исполнительской
задачи (сверхзадачи, обусловленной основной мыслью (идеей) произведения)
2.
Логика речи. Выполнение исполнительских задач
3.
Многообразие форм выступления. Прослушивание и просмотр записей выступлений
профессиональных артистов.
4.
Конферанс. Значение конферанса в концерте. Принципы композиционного построения
концерта. Работа с ведущими концертов. Работа над произведениями. Конкурс
исполнителей стихов и сказок. Подготовка к участию в районном конкурсе чтецов
художественной самодеятельности.
5.Основы танца (разучивание татарского,
башкирского и сюжетных танцев)
Общие
положения, научить держаться на сцене, танцевать простые элементарные
движения, просмотр видеофильмов с танцами, разучивание танцев.
6.Основы
вокального пения(разучивание народных, современных песен)
Научить
правильно применять певческую установку, пользоваться певческим дыханием, петь
простые мелодии в медленном т среднем темпе, научить петь в ансамбле, овладеть
микрофоном.
7.Игра
на музыкальных инструментах
История
инструментов. Назначение. Свойства. Использование их в быту. Научить исполнять
ритмический рисунок.
8.Посещение
музея, Дома культуры, концерта, спектакля, компьютерного класса.
Овладеть
культурой поведения. Научить слушать и слышать.
9.Подготовка
фольклорного праздника
«В
гостях у нашей бабушки»
Привлечение
внимания к фольклору бабушек и дедушек, родной природе, её богатству,
формированию патриотических чувств, воспитать эстетический вкус к музыкальным
произведениям и к окружающему.
Список литературы для обучающихся
1.
Барро Ж. Размышление о театре. М. , 1963.
2.
Богуславская Н. Е. , Кунина Н. А. Веселый этикет. Екатеринбург, 1997.
3.
Козлянинова И. П. Произношение и дикция. М. , 1997.
4. Что
такое музыка. Книга для детей и их родителей. М. , 1997.
5. Фольклор
для детей на татарском языке. Казань 1985.
6.
детские журналы
Список
методической литературы
1.
Аванесов Р. И. Русское литературное произношение. М. : Искусство, 1972.
2.
Артоболевский Г. В. Художественное чтение. М. : Просвещение. 1978.
3.
Кнебель М. О. Поэзия педагогики. М. , 1984.
4.
Колчеев Ю. В. , Колчеева Н. М. Театральные игры в школе. М. : Школьная пресса.
– 2000.
5.
Кристи Г. В. Воспитание актера школы Станиславского. М. , 1978.
6.
Программы общеобразовательных учреждений. Театр. 1 - 11кл. М. : Просвещение.
1995.
7.
Рубина Ю. И. , Перельман Е. П. , Яковлева Т. В. Программа. Школьный
самодеятельный театр. М. , 1981.
8.
Саричева Е. Ф. Сценическое слово. М. : Просвещение. 1963.
9.
Станиславский К. С. Работа актера над собой. т 8.
М. , 1954.
10.
Станиславский К. С. Этика. М. : Искусство. 1962.
11.Песенники
Л.Б.Булгари Казань 2000г.
12.Л.Нагаева
«Три башкирских танца» Уфа 1992.
13.Г.Тагтров
«Танцы» Казань 1984.
14.А.И.Фридман
, Л.Г.Богомолова «Бабушкины игры» Пермь 1993.
15.Д.Файзи
«Жемчужина народа» Тат кн. изд. 1971.
16.Популярные
песни для детей разных авторов и изданий.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.