Образовательный проект (в рамках конкурса "Учитель года г. Казани 2016")

• 1 слайд

  "Современное образование: содержательно-ориентированная направленность"
  II этап конкурса «Учитель года города Казани – 2016»
  Номинация «Педагогический дебют»
  Команда №2
  

• 2 слайд

  Содержание
  Признаки современного урока
  Требования к современному уроку
  Основные пути совершенствования образовательного процесса
  
  

• 3 слайд

  Урок – это логически законченный, целостный, ограниченный определенными рамками отрезок учебно-воспитательного процесса.
  В нём в сложном взаимодействии находятся основные элементы учебного процесса:
  цели, задачи, содержание, формы, методы, средства, взаимосвязанная деятельность учителя и учащихся.
  

• 4 слайд

  Признаки современного урока
  1.Урок должен быть направлен на выполнение социального заказа общества.
  2.Вся деятельность учителя и ученика должна осуществляться с учётом
  новейших достижений психологической науки и передовой педагогической
  практики.
  3.Наличие многоплановых целей (на какой результат направлены действия:
  изучить, узнать, научиться, овладеть, усвоить, уменьшить число ошибок и
  т.п.).
  4.Постановка и решение познавательных, воспитательных и развивающих
  задач.
  5.Деятельностный подход в обучении.
  6.Изменение соотношения функций учителя и учащихся в учебном процессе.
  7.Активизация познавательной деятельности учащихся, развитие их
  инициативы и творчества.
  8.Оптимизация содержания обучения.
  9.Комплексный подход к организации учебного процесса.
  

• 5 слайд

  Признаки современного урока
  10.Совершенная структура урока.
  11.Соотношение рационального и эмоционального на уроке.
  12.Единство формирования знаний, умений и навыков учащихся
  (практических, умственных, специальных и общих ) на трёх уровнях.
  13.Вычленение учебных задач и создание на уроке разнообразных учебных
  ситуаций.
  14.Оперативная обратная связь.
  15.Высокий, но посильный темп урока.
  16.Эмоциональный подъём на уроке.
  17.Наличие НОТ учителя и ученика.
   18.Наличие благоприятного психологического микроклимата.
  

• 6 слайд

  Недостатки традиционного урока
  1.Построенный урок по схеме: «опрос-объяснение –закрепление» не обеспечивает условий реализации идей принципа развивающего обуче-ния, так как ориентирует учащихся на усвоение знаний и не гарантирует их развитие, не ориентирует на самостоятельную познавательную деятельность.
   2.Урок нацелен на формирование у учащихся научных знаний без учета закономерностей развития мыслительной деятельности, которая не
  отражена даже в структуре урока и в плане.
   3.Преобладает целевая установка, направленная на деятельность учителя (опросить, объяснить, закрепить и т.д.), она не включает деятельность учащихся (их деятельность подразумевается).
   4.Основное внимание сконцентрировано на результат, достигнутый учащимися , а процесс их учения, протекание мыслительной деятельности, формирование умственных действий и переход их во внутренние глубокие
  свернутые связи, в то же время готовые к применению, остаются без должного внимания.
  

• 7 слайд

  Требования к современному уроку.
  1. Четкое формулирование образовательных задач в целом и его составных
  элементов, их связь с развивающими и воспитательными задачами.
  2. Определение оптимального содержания урока в соответствии с требованиями учебной программы и целями урока , с учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся.
  3.Прогнозирование уровня усвоения учащимися научных знаний, сформи- рованности умений и навыков как на уроке, так и на отдельных его этапах.
  4.Выбор наиболее рациональных методов, приемов и средств обучения, стимулирования и контроля. Их оптимального воздействия на каждом этапе урока. Выбор, обеспечивающий познавательную активность, сочетание различных форм коллективной и индивидуальной работы на уроке и максимальную самостоятельность в учении учащихся.
  5.Реализация на уроке всех дидактических принципов.
  6.Создание условий для успешного учения учащихся.
  

• 8 слайд

  Основные пути
  совершенствования урока
  Усиление активности, самостоятельности и творческой деятельности учащихся.
  Формирование у школьников положительной мотивации и потребности в знаниях. 
  Совершенствование структуры урока. 
  Применение на уроках активизирующих методов и средств обучения. 
  Стимулирование и формирование познавательных интересов учащихся. 
  Оптимизация процесса обучения (выбор наиболее эффективного варианта для данных условий на всех этапах обучения с учётом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся и учителя). 
  Создание на уроках благоприятных эмоционально-деловых отношений. 
  

• 9 слайд

  Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, направленной на развитие самостоятельности как черты личности. 
  Интенсификация учебного процесса путём научной организации труда учителя и учащихся. 
  Соблюдение санитарно-гигиенических норм. 
  Анализ всей деятельности и полученных результатов учителем. 
  Самостоятельная работа по повышению уровня своей теоретической и практической подготовки. 
  Использование передового педагогического опыта и рекомендаций психолого-педагогической науки. 
  Использование новых педагогических технологий.
  
  Основные пути
  совершенствования урока
  

• 10 слайд

  Декарт сказал:
  « Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять».
  
  Наш ученик имеет «хороший ум», задача современного учителя – найти применение этому уму.