Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Презентации / Общая характеристика Типа Членистоногих

Общая характеристика Типа Членистоногих

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Общая характеристика Типа Членистоногие. Цель урока: сформировать...
 Открытые задачи о моллюсках
Задача №1 Мидии против багрянок Беспощадные враги мидий – багрянки, или, по-...
Ответ: Биссусы мешают мидии спастись бегством, но они же могут стать и средст...
Задача №2 Как дышать осьминогу? Невероятные происшествия приключаются с осьми...
Ответ Жабры осьминога находятся в мантийной полости заполненной водой. Когда...
Задача №3 Осьминог-завоеватель Небольшие осьминоги часто поселяются внутри ра...
Ответ: Осьминог подбирает небольшой камень и запасается терпением. Он подолгу...
Задача №4 Немецкий ученый Адольф Нэф ловил в Средиземном море личинок тремокт...
Ответ: Стрекательные клетки, которыми усажены щупальца медуз, служат осьмино...
Задача №5 В слюне хищных брюхоногих моллюсков, питающихся себе подобными, сод...
Ответ: Серная кислота помогает просверливать раковины жертв, растворяя прочн...
Задача №6 «Буду воздухом дышать». После дождя часто можно видеть на земле или...
Ответ: Дождевые черви дышат атмосферным воздухом. После дождя в почве воздух...
 ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
 Ракообразные
 Паукообразные
 Насекомые
Тема урока: Общая характеристика Типа Членистоногие. Цель урока: сформироват...
Происхождение членистоногих Ученые считают, что трилобиты явля- ются переходн...
Домашнее задание: Прочитать § 42, 43 Составить по пройденной теме тест (не м...
Спасибо за урок!
1 из 22

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Тема урока: Общая характеристика Типа Членистоногие. Цель урока: сформировать
Описание слайда:

Тема урока: Общая характеристика Типа Членистоногие. Цель урока: сформировать общее представление о типе Членистоногие

№ слайда 2  Открытые задачи о моллюсках
Описание слайда:

Открытые задачи о моллюсках

№ слайда 3 Задача №1 Мидии против багрянок Беспощадные враги мидий – багрянки, или, по-
Описание слайда:

Задача №1 Мидии против багрянок Беспощадные враги мидий – багрянки, или, по-иному, пурпурные улитки. Они подбираются с края мидиевой колонии и забираются на раковины мидий. С помощью специального «инструмента» - радулы-терки – хищник пробивает в известковой раковине крошечное отверстие и вводит пищеварительный фермент, который переваривает жертву. Мидии способны различать тени приближающихся улиток, они даже чувствуют их запах. Но убежать мидии не могут – они прочно прикрепляются ко дну и друг к другу тонкими нитями – биссусами. Что же делать мидиям? Как защититься от приближающихся врагов?

№ слайда 4 Ответ: Биссусы мешают мидии спастись бегством, но они же могут стать и средст
Описание слайда:

Ответ: Биссусы мешают мидии спастись бегством, но они же могут стать и средством спасения. Некоторым мидиям удается набросить на улитку липкие нити и намертво спеленать своего врага.

№ слайда 5 Задача №2 Как дышать осьминогу? Невероятные происшествия приключаются с осьми
Описание слайда:

Задача №2 Как дышать осьминогу? Невероятные происшествия приключаются с осьминогами. Американский зоолог Пауль Батш рассказывает: однажды рыбаки поймали небольшого осьминога-длиной около полуметра. Его целиком положили в котел и развели под котлом огонь. Повар отлучился ненадолго. Когда он вернулся, выяснилось, что котел был пуст, т.е. вода в нем была, а осьминог исчез. Обнаружили его на крыше дома. Оказывается, когда в котле стало жарко, осьминог поднял крышку своей темницы и по дымоходу поднялся на крышу. Вылез через трубу и остановился в раздумье лишь перед новым препятствием – воздушной стихией, в которой он внезапно очутился. Но ведь осьминог – морское животное с парой жабр, приспособленных для дыхания в воде! Как же он дышал, оказавшись на воздухе?

№ слайда 6 Ответ Жабры осьминога находятся в мантийной полости заполненной водой. Когда
Описание слайда:

Ответ Жабры осьминога находятся в мантийной полости заполненной водой. Когда осьминоги отправляются в путешествие по суше, они уносят с собой кусочек моря – воду в мантийной полости, плотно запирая все входы и выходы из нее. Запаса кислорода в этой воде, хватает для дыхания на суше в течение нескольких часов и даже суток.

№ слайда 7 Задача №3 Осьминог-завоеватель Небольшие осьминоги часто поселяются внутри ра
Описание слайда:

Задача №3 Осьминог-завоеватель Небольшие осьминоги часто поселяются внутри раковин устриц. Осьминог присасывается к створкам своими щупальцами изнутри и так открывает или закрывает свой «домик». Чтобы заполучить такой дом, осьминогу сначала нужно разделаться с хозяином раковины. Но устрицы очень осторожны. При малейшей опасности они захлопывают створки раковины. Раскрыть ее осьминог не может – сил не хватает. Как же осьминогу овладеть заветной крепостью?

№ слайда 8 Ответ: Осьминог подбирает небольшой камень и запасается терпением. Он подолгу
Описание слайда:

Ответ: Осьминог подбирает небольшой камень и запасается терпением. Он подолгу дежурит у закрытой раковины. Едва устрица раскроет створки, осьминог бросает туда камень. После этого створки раковины уже не могут сомкнуться. А осьминогу только это и нужно. Он спокойно съедает устрицу и селится в ее доме.

№ слайда 9 Задача №4 Немецкий ученый Адольф Нэф ловил в Средиземном море личинок тремокт
Описание слайда:

Задача №4 Немецкий ученый Адольф Нэф ловил в Средиземном море личинок тремоктопусов – миниатюрных осьминогов – и с удивлением обнаружил, что каждая личинка держит перед собой в слабеньких «ручонках» заграждение из обрывков щупалец медуз. Как осьминожки используют щупальца медуз?

№ слайда 10 Ответ: Стрекательные клетки, которыми усажены щупальца медуз, служат осьмино
Описание слайда:

Ответ: Стрекательные клетки, которыми усажены щупальца медуз, служат осьминожкам в качестве оружия.

№ слайда 11 Задача №5 В слюне хищных брюхоногих моллюсков, питающихся себе подобными, сод
Описание слайда:

Задача №5 В слюне хищных брюхоногих моллюсков, питающихся себе подобными, содержится 2-4-процентная серная кислота. Для чего хищным моллюскам нужна серная кислота?

№ слайда 12 Ответ: Серная кислота помогает просверливать раковины жертв, растворяя прочн
Описание слайда:

Ответ: Серная кислота помогает просверливать раковины жертв, растворяя прочные известковые раковины моллюсков, основу которых составляет карбонат кальция.

№ слайда 13 Задача №6 «Буду воздухом дышать». После дождя часто можно видеть на земле или
Описание слайда:

Задача №6 «Буду воздухом дышать». После дождя часто можно видеть на земле или на асфальте дождевых червей – выползков. Рыбакам нужны черви. Как им заставить червей вылезать из-под земли не после дождя, а по мере необходимости?

№ слайда 14 Ответ: Дождевые черви дышат атмосферным воздухом. После дождя в почве воздух
Описание слайда:

Ответ: Дождевые черви дышат атмосферным воздухом. После дождя в почве воздух вытесняется водой и черви вылезают подышать. Рыбаки перед рыбалкой чтобы не копаться в земле, обильно поливают ее водой, а через некоторое время просто собирают наивных червей, среагировавших на полив как на дождь.

№ слайда 15  ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ
Описание слайда:

ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

№ слайда 16  Ракообразные
Описание слайда:

Ракообразные

№ слайда 17  Паукообразные
Описание слайда:

Паукообразные

№ слайда 18  Насекомые
Описание слайда:

Насекомые

№ слайда 19 Тема урока: Общая характеристика Типа Членистоногие. Цель урока: сформироват
Описание слайда:

Тема урока: Общая характеристика Типа Членистоногие. Цель урока: сформировать общее представление о типе Членистоногие

№ слайда 20 Происхождение членистоногих Ученые считают, что трилобиты явля- ются переходн
Описание слайда:

Происхождение членистоногих Ученые считают, что трилобиты явля- ются переходной формой между Членистоногими и …?

№ слайда 21 Домашнее задание: Прочитать § 42, 43 Составить по пройденной теме тест (не м
Описание слайда:

Домашнее задание: Прочитать § 42, 43 Составить по пройденной теме тест (не менее 10 разнокачественных вопросов)

№ слайда 22 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема «Общая характеристика Типа Членистоногих».              

Цель урока:   сформировать у школьников представление о типе Членистоногие.

Задачи урока:   Воспитательные:  экологическое, эстетическое воспитание, формирование мотивации обучения, дружеских отношений в классе, умений работать в группах.

Образовательные:  ознакомить учащихся с особенностями строения, распространения, многообразием  членистоногих.

Развивающие:  продолжить развитие познавательной активности учащихся, умений наблюдать природные объекты, анализировать, выявлять существенные признаки, сравнивать, обобщать, делать выводы, создавать кластер, выступать перед аудиторией, навыков проведения самооценивания и оценивания работы группы, культуры речи, критического мышления.

Ожидаемые результаты:  учащиеся умеют выявлять отличительные признаки типа Членистоногие, различать классы членистоногих, описывать характерные признаки этих классов, задавать вопросы, находить проблему и пути ее решения, составлять кластер; умеют работать в группах, анализируют, делают выводы, оценивают свою деятельность и деятельность групп.

Методы:  частично-поисковый, исследовательский, наглядно-иллюстративный, анализ, синтез, обобщение.

Приемы:  решение открытых задач, кластер, проблемный, презентация, метод проектов.

Модули:  Возрастные особенности учащихся. Диалогическое обучение. Оценивание, Критическое мышление. ИКТ. ТиО. Управление и лидерство.

Оборудование:  биологические таблицы, листы ватмана, маркеры, раздаточный материал, листы оценивания, карточки-задания, интерактивная доска, презентация, окаменелости трилобитов

 

Тип урока:  усвоение нового материала

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

№ п/п

Этап

время

модули

методы и формы

оценивание

деятельность учителя

      деятельность учащихся

1

Организационный

момент.

Психологический настрой

1 минута

Возрастные особенности.

Диалогическое обучение

Диалог :

Учитель - класс

формативное

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, насколько комфортно чувствуют себя ученики, создается ситуация успеха.

Учащиеся желают друг другу успеха.

2

Инструктаж

1 минута

Диалогическое обучение

Диалог

Весь класс

критериальное

Ребята, давайте вспомним правила работы в группах; распределим обязанности внутри групп.

Представление экспертной группы, знакомство с критериями оценивания, оценочными листами.

Называют правила работы в

группах, распределяют обя-

занности, знакомятся с оце-

ночными листами, выслушивают

 экспертную группу.

3

Активизация познавательной деятельности

7 минут

Возрастные особенности.

Диалогическое обучение

Критич.мышл.

ИКТ

Решение открытых задач о моллюсках

критериальное

Объясняет критерии оценивания, подбадривает, задает открытые задачи (слайд 3-14))

Выбирают номер вопроса, решают

открытые задачи, предлагают различные

 гипотезы, варианты.

4

Целеполагаение

2 минуты

 ИКТ, НПО, КМ

Проблемное

(по Блуму анализ, синтез, оценка

формативное

Демонстрирует слайды презентации, просит учащихся сформулировать цель и задачи урока

Просматривают презентацию,

 Формулируют цель и задачи урока

5

 

5.1.

Иэучение  нового материала

Общая характеристика типа Членистоногие

12 минут

Диалогическое  обучение

ГР

 Кластер (частично-поисковый, исследовательский)

формативное

Организует деятельность учащихся, знакомит с раздаточным материалом, объясняет задачи.

Работают с учебником, разда-

точным материалом.

Оформляют кластер.

5.2

Защита проектов

8 минут

(по 2 мин.)

Диалогическое обучение.

Критическое мышление.

Оценивание.

ГР

Выступление спикеров групп

(анализ, синтез, обобщение)

формативное, суммативное

Контролирует, дополняет выступление учащихся.

Просит оценить презентацию.

Группа или несколько спикеров

защищают проект.

Выставляют оценку в

оценочные листы.

5.3

 

Происхождение  членистоногих

3 минуты

ТиО , ВО,

Диалогическое обучение.

Критическое мышление

Проблемное

Окаменолости трилобитов

формативное

Учитель: Я раздаю вам окаменелости древних вымерших животных. Внимательно рассмотрите их внешнее строение и ответьте на вопрос «Как эти животные связаны с нашей темой урока?»

Учащиеся рассматривают окаменелости,

На основании сходства строения делают

 предположение о происхождении

членистоногих от этих вымерших

животных. Это промежуточная форма между членистоногими и кольчатыми червями

6

Закрепление знаний

5 минут

Диалогическое обучение

Критическое мышление

ГР

Проблемное

(по Блуму анализ, синтез, оценка

критериальное

Учитель просит группы задать по своим темам другим группам по 1 вопросу на анализ, синтез или оценку

Обсуждают задание,

Формулируют и задают вопросы, отвечают

 на поставленные вопросы

7

Рефлексия.

Итог урока

2 минуты

Диалогическое обучение

ИР

Лист обратной связи

Учитель спрашивает:

  1. Что узнали на уроке?
  2. Чему научились?
  3. Достигли мы цели урока?

Делает вывод по теме урока.

Просит заполнить лист рефлексии.

Осуществляют рефлексию.

Отвечают на вопросы.

8

8.1

 

 

 

8.2

Оцениваание

Самооценка

 

 

 

Оценка экспертной группы

 

1 минута

 

 

2 минуты

 

Оценивание.

Критическое

мышление

 

Критическое мышление.

Оценивание

 

ГР; ИР

Самооценивание и оценивание работы группы

 

Экспертная группа анализирует и оценивает работу групп

 

Формативное

Суммативное

 

 

Суммативное

 

Учитель просит заполнить оценочные листы

 

 

Учитель выслушивает экспертную группу и благодарит их за работу.

Оценивают свою деятель-

ность и деятельность

группы

 

 

 

Учащиеся экспертной

группы

озвучивают результаты

9

Домашнее задание

1 минута

 

 

 

Учитель дает домашнее задание, поясняет его:

1.              Прочитать § 42, 43

2.              Составить по пройденной теме тест (не менее 10 вопросов разнокачественных)

Благодарит всех за урок.

Записывают домашнее

задание

 

 

 

Автор
Дата добавления 28.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Презентации
Просмотров539
Номер материала 415555
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх