ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА дополнительного образования детей "Изонить для дошкольников"

Департамент образования города Москвы

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ города Москвы

ГИМНАЗИЯ № 1748 «ВЕРТИКАЛЬ»

  «УТВЕРЖДАЮ»

_______________________

Банчукова Т.А.

Директор ГБОУ Гимназии №1748

«Вертикаль»

31.08.2016

 

Направленность: художественная

Уровень: базовый

«Изонить  для  дошкольников»

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

реализуется за счет средств субсидии на выполнение ГЗ

Педагог дополнительного образования

     Кочешкова  Ирина  Александровна

Срок реализации – 2 года                                          

Возраст детей – 5-7 лет                                        

Утверждено

методическим  советом

протокол № 1 от 30.08.2016

                                                                      Москва

                                                       2016

Описание общеразвивающей программы

1	Наименование	«Изонить  для  дошкольников»
2	Направленность	Художественная
3	Уровень	Базовый
4	Педагоги, работающие по программе	Кочешкова Ирина Александровна
5	Срок реализации	2 года
6	Источник финансирования	Субсидия на выполнение ГЗ
7	Возраст обучающихся	5-7
8	Нагрузка в неделю	4 часа
9	Наполняемость групп	10-12 человек

Пояснительная записка.

Дошкольное детство - большой ответственный период психического развития ребёнка. По выражению А.Н.Леонтьева, это возраст первоначального становления личности. На протяжении дошкольного периода у ребёнка не только интенсивно развиваются все психические функции, формируются сложные виды деятельности, например игра, общение с взрослыми и сверстниками, но и происходит закладка общего фундамента познавательных способностей и творческой активности.

В современных условиях проблеме творчества и творческой личности уделяют внимание и педагоги и психологи. Психологи убедительно доказали, что задатки творческих способностей присущи любому ребёнку, не менее важным является вывод психолого-педагогической науки о том, что творческие способности необходимо развивать с раннего детства. В процессе продуктивной творческой деятельности, присвоения ценностей культуры у ребёнка появляются и развиваются творческое воображение, мышление, коммуникативные навыки, эмпатия, способность понимать позицию другого человека.

Работа по развитию творческих способностей в детском саду тесно связана со всеми сторонами воспитательного процесса, формы её организации разнообразны и результаты проявляются в различных видах деятельности: игре, лепке, аппликации, рисовании, ручном труде и пр. Один из способов развития творческих способностей: занятия изонитью.  

 Изонить – это оригинальный вид декоративно – прикладного искусства, уходящий корнями к народным мастерам Англии.

Английские ткачи придумали особый способ переплетения ниток. Они вбивали в дощечки гвозди и в определенной последовательности натягивали на них нити. В результате получались ажурные кружевные изделия, которые использовались для украшения жилища.

В настоящее время искусство изонити находит широкое применение для украшения изделий и предметов быта, для оформления интерьера, для выполнения подарков и сувениров.                                                                                                                                                                                                       
      Изонить или нитяная графика , - так называется этот вид деятельности,  напоминающий вышивание. Она заключается в создании художественного  образа путем пересечения цветных нитей на картоне или другом твёрдом основании. Нитяную графику также иногда называют изографика или вышивка по картону. В качестве основания иногда используется также бархат (бархатная бумага) или плотная бумага. Нитки могут быть обычные швейные, шерстяные, мулине или другие. Также можно использовать цветные шёлковые нитки. Изонить – это переплетение цветных нитей в определенном порядке. Этот порядок определяется схемой, приложенной к вышитой картинке. После освоения самых простых схем, изонить- схемы для детей можно создавать самостоятельно.

Техника выполнения изонити проста - для её освоения достаточно знать два основных приема: заполнение угла и заполнение окружности. Реализация этого способа подробно описана в методическом пособии Гусаровой Н.Н. «Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие». Автор предлагает цикл занятий для детей старшего дошкольного возраста.

          Занятия этим видом деятельности могут быть привлекательными и доступными для детей, не только в творческом плане, но и являться средством коррекции пальцевой моторики.

     Занятия изонитью способствует развитию у ребенка мелкой моторики пальцев рук, что оказывает положительное влияние на речевые зоны коры головного мозга, сенсорного восприятия, глазомера, логического мышления, воображения, волевых качеств. На занятиях дети приобретают практические навыки (владение шилом, иглой, ножницами, трафаретами), опыт рисования, аппликации и ручного труда, закрепляют полученные ранее знания о геометрических фигурах, счёте.

    Используя эту технологию, можно создать великолепные открытки на память, обложки для рукописных книг, закладки, сувениры, декоративные панно  и даже оформить элементы одежды. Создавая красивые вещи своими руками, видя результаты своей работы, дети ощущают прилив энергии, удовлетворение, в них «просыпаются» творческие способности и возникает желание жить «по законам красоты». А где красота - там и радость, и праздник. И всегда хорошее настроение.

Работа в рамках программы – процесс творческий, который научит детей через развивающие и  практические занятия преодолевать трудности, принимать самостоятельные решения, находить более продуктивный и действующий способ достижения, возникающий в ходе занятий учебной цели.

Цель:

·           Раннее раскрытие и развитие художественных, творческих способностей и эстетического вкуса  детей  средством нетрадиционной техники- изонить.

Задачи:

1.        Научить детей основным приёмам техники изонить: заполнение угла и окружности, правильно использовать инструменты     ( иглу, шило, ножницы, трафарет).

2.        Обучить плоскостному моделированию - умению составлять из окружностей ,углов (треугольников), дуг и завитков изображения предметов и композиций из ниток на твердой основе.

3.        Развивать мелкую моторику рук, глазомер, сенсорное восприятие, логическое мышление.

4.        Воспитывать у детей волевые качества ( усидчивость, терпение, умение доводить начатое дело до конца, старательность)

5.        Прививать умение использовать знания, полученные на других видах     изобразительной деятельности (навык рисования, навык аппликации).

6.        Развивать активный и пассивный словарь детей.

7.      Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

8.      Воспитывать эмоционально-ценностное отношение к окружающему, способствовать формированию эстетического вкуса.

Принципы, лежащие в основе программы:

·           доступность (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

·           наглядность (иллюстративность, наличие дидактических материалов). «Чем более органов наших чувств принимает участие в восприятии какого-нибудь впечатления или группы впечатлений, тем прочнее ложатся эти впечатления в нашу механическую, нервную память, вернее сохраняются ею и легче потом вспоминаются» (К. Д. Ушинский);

·           демократичность и гуманизм  (взаимодействие воспитанника и педагога в социуме, реализация собственных творческих потребностей);

·           научность (обоснованность, наличие методологической базы);

·           «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам  работы, ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ).

Срок реализации программы- 2 года

Занятия  проводятся  2 раза в неделю (по 1 часу.)

Количество детей в группе 10-12 человек  определено тем, что на занятиях дети работают с колющими и режущими предметами, и необходимо строгое соблюдение правил техники безопасности. 

Общее количество часов в год-72 часа на одну группу.  Количество групп - 2

Возраст детей, участвующих в реализации программы-5-7 лет.

Первый год обучения нацелен на поддержание интереса к избранному виду деятельности, побуждению к творчеству, развитие трудовых и художественных навыков. Внимание уделяется точности и аккуратности в работе, умение экономно использовать материалы, правильно работать инструментами, активно применять полученные знания, приобретать новые. Дети знакомятсяся с историей изонити, с инструментами и материалами, используемые в работе. Осваивают основные элементы изонити (заполнения угла, окружности, дуги), правила чтения условных обозначений, понятие о композиции и цвете. Изучают технологию  изготовления узоров.

На втором году обучения большая часть времени отводится изготовлению сюжетных композиций «Летняя поляна», или «Полет на луну», или «В море». Изучают основные элементы изонити (работа с углами и окружностями, разделёнными на несколько секторов). Дети знакомятся с новыми способами  заполнения углов, дуги и окружностей. Изготавливают композиции «Геометрический орнамент». Технология изготовления сюжетных композиций.  «Прекрасные сюжеты». Изготовление сюжетной композиции «Рыбка в море», «Снежинки», «Цветы в вазе», «Праздничный салют». Изготовление панно «Лебедь».

Формы занятия:

-беседы;

-игра;

-практическая деятельность детей;

-конкурсы-соревнования;

-объяснение;

-игровые упражнения;

-художественное слово (загадки, чтение стихотворения, рассказывание сказки).

Формы работы творческого объединения:

1.Коллективная:

Дети учатся совместно планировать свою деятельность, добиваться намеченной цели, предвидеть будущий результат. При вышивании изонитью дети учатся самостоятельно подбирать нити для вышивки, чтобы работы были интересными, яркими, непохожими одна на другую. Оформлять работы в небольшие панно.

2.Индивидуальная:

Используется для работы с детьми, которые в достаточной мере не овладели навыками шитья , которые пропустили занятия по вышиванию изонитью по болезни.

Цикл занятий состоит из двух разделов:

1.             Овладение техникой изонити; изображение углов; моделирование с их использованием.

2.             Изображение окружностей, дуг, овалов, завитков в технике изонити; моделирование с их использованием образов.

Структура занятия включает в себя 3 части: вводная, основная и заключительная.

Вводная часть- каждое занятие начинается с организационного момента. Именно здесь  создается эмоциональное настроение у детей, и объясняется новый материал.

В основной части или практической дети выполняют задание, и при необходимости помочь советом и  провести  индивидуальную работу.

Очень важна заключительная часть, в ней подводится итог занятия, и анализируется работа. Просмотр и анализ детских работ в конце занятия - важное условие успешного развития детского продуктивного творчества. Во - первых, детям это нравится, а во - вторых, позволяет ребёнку полнее осмыслить результат своей деятельности, учит его задуматься над тем, что у него получилось, как его поделка выглядит среди работ других детей и как оценивается.

Развивая интерес к занятию, предоставить детям, как можно больше самостоятельности, помочь в выполнении поставленных задач.  Не ставится задача точно повторить образец, а с его помощью стремиться  вызвать у детей желание творить самому, изменять, усовершенствовать.

           В процессе обучения возможно проведение корректировки сложности заданий и внесение изменений в программу, исходя из опыта детей и степени усвоения ими учебного материала. Программа включает в себя не только обучение технике, но и создание индивидуальных и коллективных сюжетно-тематических композиций. Во время занятий для создания непринужденной и творческой атмосферы используются аудиокассеты с записями звуков живой природы и музыки, что способствует эмоциональному развитию детей.

В занятия включены здоровье оберегающие технологии, т. е. упражнения для расслабления глаз ( см. приложения), проводится пальчиковая гимнастика,  физкультминутки

При проведении первичного инструктажа делать акцент на правильное применение и приёмы работы с инструментами и приспособлениями. На каждом занятии уделять внимание технике безопасности при выполнении работ, а также проводить фронтальный инструктаж, в процессе которого всей группе демонстрируется последовательность технических приёмов. Обязательное проведение индивидуального инструктажа, необходимого для предупреждения ошибок у отдельных учащихся и, чтобы не происходило формирования ошибочных навыков.

                               Планируемые результаты обучения:

В конце обучения воспитанники должны:

знать:

-историю изонити;

-правила безопасности труда;

- направление линий;

- количественный и порядковый счёт,  что количество не зависит от расстояния,

- направления счёта;

- знать точку отсчёта;

- знать и называть направления действий на плоскости;

- знать тёплые и холодные тона;

уметь:

-владеть техникой изонить;

-работать сообща, принимать участие в коллективной работе;

- составлять из прямых линий изображения предметов;

- владеть иголкой, ниткой, ножницами;

- использовать знания, полученные на других видах изобразительной деятельности( навык       рисования, навык аппликации);

- подбирать контрастные цвета, оттеняющие друг друга, уметь достигать результат при  полной самостоятельности;

-пользоваться трафаретами;

-изготовлять простую работу в технике «Изонить»;

-оформлять свою вышивку в картину(панно).

Основными критериями оценки достигнутых результатов считается:

-самостоятельность работы;

-осмысленность действий.

 Критерии и методика диагностики

знаний и умений детей  

программы кружка «Изонить для  дошкольников»

Низкий уровень:

• затрудняется в отсчитывании заданного количества точек; плохо ориентируется на плоскости; не всегда правильно определяет величину изображения в зависимости от размера картона;
• мелкая моторика рук развита плохо; затрудняется в понятиях: холодные и теплые тона; с трудом подбирает цвет к фону; различает лицевую и изнаночную сторону изделия; затрудняется в различении толщины ниток.
•  плохо владеет иголкой, ниткой, шилом; с трудом  закрепляет  нитку в работе; в работе не всегда использует карты со схемами; низкая самостоятельность в деятельности, необходимость прямой помощи взрослого; результат труда низкого качества.
•  не всегда выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой (хранить иглу только в игольнице и с ниткой;  нельзя ронять иглу на пол; передавать друг другу только тупым концом вперед;  нельзя вкалывать иглу в одежду, держать во рту;  нитку нельзя откусывать зубами; нельзя держать ножницы острыми концами вверх; передавать друг другу ножницы можно только кольцами вперед).

Средний уровень:

• испытывает затруднения в отсчитывании количество заданных точек; ориентируется на плоскости; правильно определяет величину изображения в зависимости от размера картона;

·      путается в понятиях: холодные и теплые тона; подбирает цвет к фону; подбирает контрастные цвета, оттеняющие друг друга, с помощью педагога; мелкая моторика развита хорошо;  различает толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия.

·      владеет иголкой, ниткой, шилом;  закрепляет нитку в работе; в работе использует карты со схемами; высокая самостоятельность в деятельности; качество результата высокое, но без элементов новизны или близкий перенос, недостаточно самостоятельности для реализации творческого замысла (требуются советы, указания, включение взрослого в трудовой процесс); замысел реализован частично.

• знает и выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой, но необходимы напоминания педагога.

Высокий уровень:

• легко ориентируется на плоскости, в направлениях (вверх, вниз, вправо, влево); отсчитывает заданное количество точек, правильно определяет величину изображения в зависимости от размера картона,
• хорошо развито цветовое восприятие, мелкая моторика рук развита хорошо; легко подбирает цвет к фону; подбирает контрастные цвета, оттеняющие друг друга; легко различает толщину ниток, изнаночную и лицевую стороны изделия;
• владеет иголкой, ниткой, шилом;  закрепляет нитку в работе; в работе использует карты со схемами; развитые комбинаторные умения, полная самостоятельность; результат высокого качества, оригинален или с элементами новизны.
• знает и выполняет правила безопасного пользования ножницами, шилом и иголкой.

Формы подведения итогов реализации программы:

- фотоотчет – презентация;

- участие в конкурсах, выставках.

Учебно- тематический план

1 год обучения

№	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности при работе с основными инструментами . История изонити. Вышивание угла	1	45 мин	15 мин
2	Прямой угол. «Сапожки для гномика»	1	-	1
3	Острый угол. «Мухомор» (дорисовывание гриба фломастерами)	1	-	1
4	Тупой угол. «Домик», «Зонтик».  ( дорисовать предмет)	1	-	1
5	Острый угол. «Морковка» (дополнить предмет аппликацией)	1	-	1
6	Инструктаж по ТБ. Прямой угол. «Кораблик по морю плывет»         ( дополнить аппликацией)	1	15 мин	45 мин
7	Два острых угла с общей вершиной «Бантик»	2	-	2
8	Тупой угол. «Тарелочка», «Корзинка»	2	-	2
9	Основные элементы изонити. Чтение схем. Правила чтения условных обозначений.	2	2	-
10	Геометрические композиции Понятие о композиции и цвете.	3	1	2
11	Технология изготовления узоров.	6	1	5
12	Четырехконечная звезда.	5	1	4
13	Восьмиконечная звезда.	5	1	4
14	Сюжетные рисунки из основных элементов. Технология изготовления сюжетных композиций.	3	1	2
15	Изготовление сюжетной композиции «Солнышко».	5	-	5
16	Изготовление сюжетной композиции «Снеговик».	5	-	5
17	Изготовление сюжетной композиции «Кораблик в море».	6	-	6
18	Изготовление сюжетной композиции «Рыбка».	6	-	6
19	Изготовление закладки.	6	-	6
20	Изготовление открытки.	8	-	8
21	Выставка работ. Культурное мероприятие «Гостиная творчества».	2	2	-
	Итого:	72	10	62

Содержание программы:

1-ый год обучения

1. Вводное занятие – 1ч

Инструктаж по технике безопасности при работе с основными инструментами . История изонити. Вышивание угла Правила техники безопасности . Выставка работ педагога.

      2. Основные элементы изонити – 69 ч.

Теория – 7 ч. 15 минч

Техника безопасности. Подготовка к работе: инструменты и материалы, основные приемы. Чтение схем. Правила чтения условных обозначений.

Технология изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Углы, имеющие общую сторону., общую вершину. Четырехконечные и восьмиконечные звезды. Композиции из геометрических фигур (круг, угол). Технология изготовления сюжетных композиций.

Практическая работа  – 61ч 45 мин

  Составление в технике изонить основных элементов: угол, дуга, окружность. Способы расчерчивания фигур. Заполнение угла. Последовательность выполнения работы и оформление закладок для книг. Способы заполнения углов, дуги и окружностей. Способы вышивания без наложения и с наложением углов друг на друга. Вышивание предметов с добавлением рисования и аппликации:  « Сапожки для гномика» , «Мухомор», «Домик», «Зонтик»,» Морковка»,    « Кораблик по морю плывет», «Бантик», «Тарелочка», «Корзиночка» . Изготовление сюжетных рисунков: «Солнышко», «Снеговик», «Кораблик в море», «Рыбка».  Технология изготовления закладок, открыток.  Составление эскизов, схем, шаблонов. Изготовление орнамента в закладке для книг. Подготовка эскиза рисунка в технике изонити для открытки.

3. Творческая работа – 2ч

Подготовка и оформление работ к участию в тематических выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества различного уровня ( в рамках творческого объединения, учреждения, для городских  мероприятиях и т.д.).

Требования к знаниям и умениям учащихся на конец 1 года обучения

Учащиеся должны:

                     знать:

• историю развития изонити,
• основные понятия и термины изонити,
• название и назначение материалов (картон, нити «ирис», «мулине»);
• название и назначение ручных инструментов и приспособлений (ножницы, игла, напёрсток, шило, циркуль, канцелярские скрепки, линейка, карандаш);
• правила безопасности труда при работе с ручными инструментами;
• правила и приёмы разметки по шаблонам, линейкой, циркулем.
• последовательность выполнения изделий,

                          уметь:

·       правильно организовать своё рабочее место, поддерживать порядок во время работы;

·       соблюдать правила безопасности труда и правила личной гигиены;

·       правильно пользоваться ручными инструментами;

·       бережно относиться к инструментам и материалам;

·         овладевать основными приемами работы с нитью, бумагой и ткань

Учебно- тематический план

2 год обучения

№	Раздел, тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Вводное занятие	2	2	-
2	Повторение основных элементов техники изонить.	2	1	1
3	Изготовление сюжетной композиции «Летняя поляна», или «Полет на луну», или «В море».	10	-	10
4	Основные элементы изонити. Работа с углами и окружностями, разделёнными на несколько секторов. Чтение схем.	2	2	-
5	Правила чтения условных обозначений. Способы расчерчивания фигур.	2	1	1
6	Способы заполнения углов, дуги и окружностей новыми способами. «Декоративный уголок» - заполнение угла, ёлочка, рамочка для фотографий, волна;	10	-	10
7	Геометрические композиции. Технология изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете.	2	1	1
8	Узоры из окружностей и углов, разделёнными на несколько секторов.	2	-	2
9	Изготовление композиции «Геометрический орнамент».	8	1	7
10	Сюжетные рисунки из основных элементов. Технология изготовления сюжетных композиций.  «Прекрасные сюжеты» - снежинки, цветы в вазе, праздничный салют.	2	1	1
11	Изготовление сюжетной композиции «Рыбка в море».	4	-	4
12	Изготовление сюжетной композиции «Неваляшка».	4	-	4
13	Изготовление сюжетной композиции «Цветок».	4	-	4
14	Изготовление сюжетной композиции «Сердечко».	4	-	4
15	Изготовление сюжетной композиции «Котёнок».	4	-	4
16	Изготовление сюжетной композиции « Жар- птица»	4	-	4
17	Изготовление декоративного панно «Лебедь».	4	-	4
18	Выставка работ. Культурное мероприятие «Гостиная творчества».	2	2	-
	Итого:	72	11	61

Содержание программы:

2-ой год обучения

1. Вводное занятие – 2ч.

Ознакомление с планом работы творческого объединения, целями и задачами на учебный год. Правила поведения на занятиях.. Правила техники безопасности . Выставка работ изделий педагога и учащихся прошлого года.

2. Основные элементы изонити – 68 ч.

Теория – 7 ч.

Работа с углами и окружностями, разделенными на несколько секторов. Чтение схем. Правила чтения условных обозначений. Способы расчерчивания фигур. Способы заполнения углов, дуги и окружностей новыми способами. Технология изготовления узоров. Понятие о композиции и цвете. Узоры из окружностей и углов, разделёнными на несколько секторов. Технология изготовления сюжетных композиций.  Демонстрация приемов и операций. Технология производства  панно. Техника изготовления изделий –  панно в технике изонити.

Практика- 61ч.

Повторение основных элементов изонити. Заполнение угла, окружности, дуги. «Декоративный уголок» - , ёлочка, рамочка для фотографий, волна.

Изготовление композиции «Геометрический орнамент». «Прекрасные сюжеты» - снежинки, цветы в вазе, праздничный салют. Изготовление панно по готовому эскизу, схеме, шаблону «Лебедь», «Неваляшка», «Цветок», «Сердечко», «Котёнок», «Жар-птица»

3. Творческая работа – 2ч

Подготовка и оформление работ к участию в тематических выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества различного уровня ( в рамках творческого объединения, учреждения, для городских  мероприятий и т.д.).

Требования к знаниям и умениям учащихся на конец 2 года обучения

Учащиеся должны:

                     знать:

• виды работ из бумаги (закладки, открытки, панно);
• свойства и возможности бумаги и нитей как материала для художественного творчества;
• основные понятия о композиции, формообразовании, цветоведении;
• способы заполнения углов, дуги и окружностей новыми способами.

          уметь:

•  последовательно вести работу (замысел, эскиз, выбор материала и способ изготовления, готовое изделие);
•  работать нужными инструментами и приспособлениями;
•  сознательно использовать знания и умения, полученных на занятиях для воплощения собственного замысла в бумажных объемах и плоскостных композициях.
•  самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления изделий (выбор материалов, способов обработки, умения планировать, осуществлять самоконтроль).

Методическое обеспечение:

Дидактический материал:

-иллюстрации;

-образцы работ;

-схемы (техника заполнения фигур);

-стихи, загадки.

Инструменты, необходимые для работы:

-плотный картон или бархатная бумага;

-нити различного цвета ( швейные, мулине, ирис);

-игла с широким ушком;

-шило короткое;

-ножницы;

-циркуль, линейка, резинка, цветные и простые карандаши, фломастеры;

-линейка;

-клей ПВА;

-копировальная бумага или калька;

-скотч.

-лекала для рисования дуг, овалов и завитков;

-поролоновая губка или пенопласт для удобного прокалывания дырочек в картоне.

Список используемой литературы:

1.    Гусарова Н.Н. Техника изонити для дошкольников. Методическое пособие. – СПб.: «Детство-Пресс», 2000. – 40с., ил.

2.    Волшебные ниточки: Пособие для занятий с детьми/авт. - сост. А.В. Белошистая, О.Г. Жукова. – М.: АРКТИ, 2007. – 32с., ил. – (Мастерилка)

3.    Леонова О. Рисуем нитью. Ажурные картины. – С.-П.: Литеро, 2001 г.

4.    Лещинская Ю.С. Волшебная изонить..- Минск.: Харвест,2011.- с.112 ,ил.- (Постигаем шаг за шагом)

5.    Шилкова Е.А. Вышивка по бумаге.- Москва, : РИПОЛ классик,2012.- 256 с.: ил. – (Школа рукоделия)

6.    Торгашова В.Н. Рисуем нитью.Занятия для дошкольников.- Москва: Издательство «Скрипторий 2003», 2010. – 24 с.

7.    Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка / П.Я.    Гальперин. — М., 1985.

Приложение № 1

Зарядка для глаз

Набор упражнений №1

Быстро поморгайте в течении 10-ти секунд. Повторите 3-4 раза.

В более медленном ритме закрывайте и широко открывайте глаза.

 Закройте глаза ладонями, не надавливая (пальцы должны быть сомкнуты, чтобы не пропускать свет). Открыв глаза, наслаждайтесь темнотой, при этом сделайте глубокий вдох. Через минуту опустите руки и выдохните.

 Выберите какой-либо предмет, находящийся от вас на расстоянии 2-3 метра. Сосредоточьтесь и постарайтесь разглядеть мельчайшие его детали. Затем переведите взгляд на кончик носа. Повторите упражнение три раза.

Набор упражнений №2

Держа палец на расстоянии примерно 25-30см от глаз, медленно приближайте его к кончику носа и обратно, следите взглядом за движением пальца. Повторите упражнение три раза.

 Держа палец на расстоянии 25-30см от лица, попеременно закрывайте глаза. Вы должны смотреть на палец 5 секунд двумя глазами, затем 5 секунд левым глазом, затем снова обоими глазами, и, наконец, 5 секунд правым глазом. Немного передохните, и повторите упражнение 5 раз.

 Открытыми глазами медленно рисуйте в пространстве взглядом восьмёрку (знак бесконечности), и так 5 раз.

 Возьмите карандаш в правую руку и вытяните её, чтобы карандаш был на уровне глаз. Смотрите на кончик карандаша и медленно отводите руку то вправо, то влево, провожая предмет глазами, но не двигая головой.

 Слегка надавите ладонями на глазные яблоки и опустите голову на 5 секунд.

Эти несложные упражнения помогут избавиться от глазного напряжения.

Приложение № 2

В начале года на первой воспитательной беседе мы вспоминаем известные нам пословицы и поговорки  о труде, о рукоделии, о мастерстве; знакомимся с новыми. И  есть такие пословицы, без которых уже трудно обойтись и которые помогают нам в работе.

Пословицы и поговорки

1.Без терпенья — нет уменья.

2.Торопливый дважды одно дело делает.

3.Была бы охота — будет ладиться работа.

4.Каков мастер, такова и работа.

5.Делано наспех — и сделано насмех.

6.Душу вложишь — все сможешь.

7.Не учись безделью, а учись рукоделью.

8.Маленькое дело лучше большого безделья.

9.У ленивой пряхи и для себя нет рубахи.

10.Без труда не выловишь рыбку из пруда.

11. Не диво дело начать — диво закончить.

 12.Глазам страшно, а руки сделают.

13. Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.

 14. Мастерство везде в почете.

15.Ремесло - не коромысло, плеч не оттянет.

16. Без топора не плотник, без иглы не портной.

Приложение № 3

           Стихи о рукоделии

1.      Вязала крючком образец,

То столбик с накидом, то без,

Ошиблась, петлю пропустила,

Вздохнула- и все распустила.

Рисунка не видно пока,

Неровной выходит строка,

Не в рифму ложатся слова...

Ах, где вы, мои кружева?

***

2.      Два цветочка, три листочка –

Вот и композиция.

Я в рисунке самоучка,

Вышиваю лучше я.

Переход от тона к тону

Разукрасит вышивку.

Незаметен будет промах

В проработке листика.

Получается нарядно,

Просто глаз не оторвать.

Вот теперь уже все складно,

Можно нитку закреплять.

Положу работу в ящик,

А потом, достав опять,

Удивлюсь: как все удачно,

Можно в рамочку вставлять!

***

3.      Быстро вяжется узор

Ловкой кружевницей.

Нитка тянется легко,

В кружева ложится.

Просто глаз не оторвать

От такого дива.

Будто жизнь свою плетет

Ладно и красиво.

Ну, а я своей судьбы

Толком не связала.

Хоть старалась как могла,

Да вязать устала.

Вот бы взять и распустить,

Да смотать в клубочки,

И по новому связать

Все свои годочки.

Где бы мимо бы пройти,

Где остановиться,

Все несчастья обойти,

Счастьем поделиться.

Только Богом не дано

Нам такой свободы -

Ни смотать, ни размотать

Прожитые годы.

А. Соколова.

***

4.      Не губи ты жизнь бездельем –

Занимайся рукодельем!

Шей, вяжи – не унывай,

Или гладью вышивай.

Вот иголки, нитки, пяльца

Для проворных наших пальцев.

Ткани, ленточки, кайма –

Закружилась голова!

Файлы, форум, интернет ( ой, забыла про обед!)...

То, что любим - вышиваем,

Всё прилежно оформляем.

Результат – на радость нам,

Нашим близким и друзьям.

А закончена работа ,

Тут уж новая забота

Вновь сюжеты выбирать.

Вышивать их, вышивать...