Общеразвивающая программа "Уроки общения"

Управление образования администрации г. Хабаровска

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования г. Хабаровска

«Центр развития творчества детей и юношества»

РАССМОТРЕНО на научно-методическом  совете МАУ ДО «ЦРТДиЮ» Протокол №  «___» ___________ 2017 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МАУ ДО «ЦРТДиЮ» ________Н.Г. Гуревич «___» _________ 2017 г.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

социально-педагогической направленности

 «уроки общения»

Возраст обучающихся – 8 - 9 лет

Срок реализации – 1 год

                                                              Автор - составитель:

                                                              В.Ю.Гусева,

                                                                      педагог-психолог

Хабаровск

2017

Цель программы: формирование у младших школьников конструктивной модели поведения.

Цель достигается за счет  решения следующих задач:

         1.Развивать у ребенка навыки социального поведения и общения с другими людьми, чувство принадлежности к группе.

         2.Обучать ребенка положительному самоотношению и принятию других людей.

         3.Вырабатывать у ребенка положительные черты характера; корректировать нежелательные черты характера и поведения.

         4.Способствовать самопознанию ребенка, осознанию своих характерных особенностей и предпочтений.

         5.Учить ребенка выражать свою любовь к близким людям, воспитывать интерес к истории своей семьи.

         6.Формировать у ребенка потребность в саморазвитии.

         7.Обучать ребенка способам снятия напряжения, релаксации.

         Программа «Уроки общения» является не столько программой обучения и воспитания, сколько развития детей в возрасте от 8 до 9 лет.

         В связи с этим содержание программы сориентировано на их возрастные и психологические особенности. Поэтому на занятиях используются такие техники и технологий как, игротерапия, сказкотерапия, арт-терапия, психогимнастика и т.д.

         Материал программы состоит из четырех разделов: «Самопознание», «Позитивное общение», «Проблемы общения», «Что такое хорошо и что такое плохо».

         За основу программного обеспечения нами были взяты материалы таких авторов как Кан-Калик В.А., Фопель К., Прутченков А.С..

Организация процесса обучения

         Продолжительность занятия 40 минут, один раз в неделю по два занятия (72 часа в год). Занятия проводятся в группах по 15 человек.

         Результативность работы по программе отслеживается при помощи методики «Карта наблюдения» (см. Приложение 14).

         Принципы программы

         Под принципами программы понимаются основные положения, исходные предпосылки, которыми руководствовались авторы при ее разработке. При этом традиционные, общепринятые принципы, такие как принцип связи знаний и умений с жизнью и практикой, принцип системности знаний, принцип доступности и пр., не описаны, хотя и принимаются авторами.

1.Ненасильственность общения: ведущий исходит, прежде всего, из желания ребенка участвовать в работе группы, избегая принуждения.

2.Самодиагностика, т.е. самораскрытие детей, осознание и формулирования ими личностно значимых проблем. В содержании занятий предусматриваются упражнения, помогающие ребенку познавать себя, особенности своей личности.

3.Положительный характер обратной связи. Поскольку дети в группе нуждаются в поддержке и  одобрении, именно положительная обратная связь является средством помощи ребенку в преодолении неуверенности, тревожности и повышении самооценки, снятии напряжения и релаксации.

4.Включенность. В предлагаемой программе психолог выполняет традиционную роль участника всех игр.

Отличительной особенностью программы является разновозрастной состав групп, а также возможность работать по ней с детьми с ООП и ОВЗ.

Ожидаемые результаты

·        развить способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить свое;

·        овладеть навыками преодоления негативных переживаний;

·        уметь распознавать эмоции по внешним сигналам;

·        овладеть  формами адекватного поведения;

·        овладеть навыками регулирования поведения в коллективе;

·        выработать у детей положительные черты характера;

·        корректировать нежелательные черты характера;

·        развить потребность в самопознании, саморазвитии;

·        овладеть рефлексивными умениями.

Учебно-тематический план

№	ТЕМА	Кол.час	Теория	Практика
1  2  3  4  5  6  7  8  9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36	Праздник знакомства САМОПОЗНАНИЕ Кто я?                                                                       Мои эмоции Наши эмоции. Радость Наши эмоции. Грусть                                        Наши эмоции. Гнев Наши эмоции. Страх Угадай эмоцию                                                                    ПОЗИТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ Общение в жизни человека                                                      Понимаю других – понимаю себя Волшебные средства понимания: мимика Волшебные средства понимания: пантомимика Волшебные средства понимания: интонация Эти разные, разные люди Я глазами других Мастер общения ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ Почему люди ссорятся? Барьеры общения Предотвращение конфликтов Учимся слушать друг друга Нужна ли агрессия Обиды Мои проблемы Комплименты или лесть? Вежливость Творческая игра «Мой дом» Коллаж «Коллектив»                                                                    ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО Мы разные, но мы вместе                                                               Добрый - злой Щедрый - жадный                      Трудолюбивый - ленивый Смелый - трусливый Честный - лживый Аккуратный - неряха Повторенье – мать ученья                                                      Годовое итоговое занятие     ИТОГО	2 2 2 2 2 2 2 2 2        2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 72	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 14	2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 58

Содержание программы                                               

№	Т  Е  М  А
1	ПРАЗДНИК ЗНАКОМСТВА. Игры, психологические упражнения, направленные на знакомство участников друг с другом, создание эмоционально благоприятного климата
2	САМОПОЗНАНИЕ. Подвижные и словесные игры, беседы, психогимнастические упражнения, способствующие осознанию своей индивидуальности, развитию произвольности
3	ПОЗИТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ. Подвижные и словесные игры, психологические упражнения на взаимодействие детей и взрослых, на выражение эмоций посредством мимики, пантомимики, интонации, драматизация произведений художественной литературы
4	ПРОБЛЕМЫ ОБЩЕНИЯ. Беседы, словесные и подвижные игры, психогимнастические упражнения и этюды, помогающие выбрать правильный стиль общения
5	ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО. Чтение, пересказ, драматизация, рисование русских народных сказок, направленное на знакомство с моральными чертами характера, проявляющимися в отношении к людям, труду, вещам и т.д.

                                                  Литература

         1.Кан-Калик В.А. Грамматика общения. М., 1995.

         2.Лещинская Е.А. Тренинг общения для учащихся 4-6-х классов. Киев, 1994.

         3.Прихожан А.М. Психологический справочник, или Как обрести уверенность в себе. М., 1994.

         4.Прутченков А.С. Трудное восхождение к себе. М., 1995.

         5.Фопель К. Как научить детей сотрудничать? М., 1998.