|
2.
|
Самоопределение
к деятельности. Постановка целей.
|
2 мин
|
- Ребята, что вы знаете о тексте?
- Какие типы текстов вы знаете? (повествование, рассуждение, описание).
- Из каких частей состоит текст? (Введение, основная часть,
заключение).
- Что такое тема текста?
- Что такое основная мысль текста?
(Что хотел сказать автор)
(слайд 1)
- Сегодня мы будем писать изложение. Чтобы узнать, о ком будет
текст, вам нужно отгадать загадку.
Вперевалку зверь идёт
По малину и по мёд
Любит сладкое он очень.
А когда приходит осень,
Лезет в яму до весны,
Где он спит и видит сны. (Медведь.) (слайд 2)
|
Определяют
смысл предстоящей работы. Отгадывают
загадку.
|
регулятивные,
коммуникативные познавательные
|
|
3
|
Работа по теме
Подготовка к
написанию изложения
|
15 мин
|
Знакомство школьников с исходным текстом
(на экране и распечатанные экземпляры у каждого учащегося).
- Сейчас я вам прочитаю текст, а вы
внимательно следите. Постарайтесь понять тему и основную мысль. (Учитель
выразительно читает текст) (слайд 3)
Как медведь сам себя напугал.
Вошёл медведь в лес. Затрещали под тяжёлой лапой веточки.
Испугалась белка на веточке. Уронила шишку. Упала шишка – угодила зайцу
в лоб. Вскочил заяц и помчался в гущу леса. Наскочил на сороку, из кустов её
выпугнул. Сорока крик подняла на весь лес. Услышали лоси и пошли по лесу
кусты ломать!
Тут медведь остановился, насторожил уши. Белка лопочет, сорока кричит,
лоси кусты ломают. Рявкнул медведь и дал стрекача. Так он сам себя напугал.
По Н. Сладкову
Анализ содержания текста. (слайд 4)
- Понравился вам текст? Что показалось особенно интересным?
- Из скольких частей состоит текст? (3)
- Почему вы так решили?
- Как вы считаете, какова тема этого текста?
- А какая основная мысль?
- Как вы понимаете значение выражения дал стрекача?
- А как понимаете выражение рявкнул
медведь?
- А выражение насторожил уши?
- А слова помчался? Угодила? Наскочил? Выпугнул? Лопочет?
- Кто герои этого текста?
- Почему медведь это сделал?
- С чего начался переполох в лесу?
- Расскажите, как всё происходило
дальше? Что сделал белка? Заяц? Сорока? Лоси?
- Что сделал в итоге медведь?
Анализ структуры текста. (слайд 5)
- Прочитайте текст про себя и подумайте, какие ключевые слова-глаголы
можно выделить в этом тексте. Вспомним, что такое глагол? На какие вопросы
отвечает?
- Давайте назовем ключевые слова. Какие слова вы выбрали?
- Ребята, эти слова помогут вам в
написании изложения (На доске выводятся ключевые слова)
- Давайте подумаем, к какому типу относится этот текст? (это повествование)
- Почему?
- Совершенно верно, это повествование.
А сколько картин мы можем выделить в данном тексте? (3)
- Давайте составим план текста. Из скольких частей он будет состоять? (3)
(Слайд 6 – 7)
- Прочитаем первую часть (ученик читает вслух).
- О чем идет речь в этой части? (Как медведь вошел в лес и под тяжестью
лап затрещали веточки).
- Как можно озаглавить эту часть? (Медведь вошёл в лес). (Учитель
записывает сам на доске).
- Прочитаем вторую часть (ученик читает вслух).
- О чем идет речь в этой части? (Как все переполошились в лесу).
- Как можно озаглавить эту часть? (Переполох в лесу). (Учитель
записывает сам на доске).
- Прочитаем третью часть (ученик читает вслух).
- О чем идет речь в этой части? (как медведь испугался и дал стрекача) .
- Как можно озаглавить эту часть? (Медведь дал стрекача). (Учитель
записывает сам на доске)
- Прочитай и перескажи
(Слайд 8)
|
Осуществляют
первичное целостное чтение текста.
Отвечают
на вопросы по тексту, определяют тему,
главную мысль и тип текста, предлагают варианты заглавий.
Состоит из 3
абзацев.
Стремительно
убегать.
Подал голос, закричал.
Прислушался.
Попала, побежал,
натолкнулся, выгнал, напугал, болтает, лепечет.
Медведь, белка,
заяц, сорока, лоси.
Потому что все
звери шумели.
С того, как
медведь вошел в лес и затрещали ветки.
Рявкнул и дал
стрекача.
Дети называют по
слову (Вошёл, затрещали, испугалась, уронила, упала, угодила, вскочил,
помчался, наскочил, выпрыгнул, подняла, услышали, пошли, остановился,
насторожил, лопочет, кричит, ломают, рявкнул, дал стрекача, напугал).
Потому что есть
завязка, развитие действий и развязка, рассказывается о событиях,
происходящих на протяжении некоторого времени, можно представить несколько
картин.
Составляют
план текста.
Примерный план
1. Медведь вошёл в лес.
2. Переполох в лесу.
Белка испугалась.
- Заяц помчался.
- Сорока подняла крик.
- Лоси пошли по лесу
3. Медведь дал стрекача.
Пересказывают текст по частям и целиком.
|
познавательные
регулятивные
коммуникативные
|
|
4
|
Работа по теме
Подготовка к
написанию изложения (продолжение)
|
7 мин
|
- Какими способами автор связывает предложения в тексте? (Предложения
в тексте связаны по смыслу и грамматически).
(слайд
9 )
Орфографическая подготовка
Вошёл (шел),
медведь (медведи), затрещали (-ча-ща пиши с буквой а), тяжёлой (тяжесть),
веточки (-чк, - чн пишется без ь), веточке (-чк, - чн пишется без ь), уронила
(уронит), шишку (-жи- ши пиши с буквой и), угодила (угодье), лоб (лобик),
вскочил (вскочит), помчался (по – приставка), гущу (-чу, - щу пиши с буквой
у), наскочил (наскок), насторожил (настороженно, сторож), уши (-жи, -ши пиши
с буквой и), лопочет (словарное слово), сорока (словарное слово), ломают
(поломка), рявкнул (словарное слово), стрекача (словарное слово).
На доске записаны рабочие слова.
Выпугнул, насторожил уши, дал стрекача.
(слайд 10)
Повторное
чтение текста. Устный пересказ текста.
|
Перечитывают
текст. Учащиеся называют слова с
орфограммами и объясняют их написание.
Пересказ тремя
учащимися по частям с опорой на план и ключевые слова.
|
личностные
коммуникативные
познавательные
регулятивные.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.