- 11.01.2015
- 746
- 0
Ханты – Мансийский автономный округ – Югра
средняя общеобразовательная школа №2
Обучение грамоте (чтение)
1 класс
(программа «Школа России»)
Учитель: Е. И. Нарушева.
Пыть – Ях
2009- 2010г.
Конспект урока с применением информационно-коммуникационных
Название презентации: «Разделительный твердый и мягкий знаки».
Автор: Нарушева Елена Ивановна, учитель начальных классов МОУ СОШ № 2.
Предмет: обучение грамоте (чтение).
Класс: 1
Форма проведения урока: беседа, демонстрация.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Время проведения: 1 академический час (40 минут).
Пояснительная записка
Презентация предназначена для изучения темы «Разделительный твердый и мягкий знаки». Урок занимает третье место в системе занятий по данной теме. Он является завершающим. Каждый урок расчитан на получение детьми новых знаний и данный урок знакомит учащихся со случаями написания разделительного твердого и разделительного мягкого знаков в слове, продолжает формировать навыки чтения с данными буквами. Содержание урока соответствует программе, содержит интересный занимательный материал в виде звуковых схем, ребусов, пословиц, что способствует хорошему усвоению материала, прививитию интереса к учебной деятельности, дальнейшему развитию личности школьника.
Образовательные цели: формировать навыки чтения с разделительными ъ и ь знаками, вспомнить их функции в слове.
Развивающие цели: развивать у школьников умения наблюдать, сравнивать, анализировать.
Воспитательные цели: воспитывать интерес к учебной деятельности, потребность и любовь к чтению.
Материалы и оборудование: персональный компьютер, проектор, экран.
Ход урока.
I. Мотивационно – ориентированный этап.
-Сегодня на уроке, ребята, мы продолжим работать с необычными буквами, получим новые знания и будем совершенствовать технику чтения.
- Посмотрите, пожалуйста, на доску /слайд2/
Доска Индивидуальная работа у доски
Д е Ь Т ч Ё Ъ Я
(Расшифруй
фразеологизмы)
Что записано на доске? (буквы) - клевать носом -
-Обоснуй свой ответ. - зарубить на носу-
(Буквы мы видим и пишем) - чесать языком-
-Что можно о них сказать? - ломать голову
-Их 8
-Они красивые
-Разделите
их на 2 группы
Гласные согласные
Большие маленькие
Печатные письменные
Обозначают звуки не обозначают звуков
- Тогда две буквы окажутся лишними (Ь, Ъ) – они звуков не обозначают.
Еще они записаны неправильно – этих букв заглавных в русском языке не бывает, они не пишутся в начале слова. На прошлом уроке мы их прозвали «немыми».
- А еще что у них может быть общего? (Эти оба знака могут быть разделительными).
-Сформулируйте тему нашего сегодняшнего урока.
-Сегодня на уроке мы будем работать с разделительными твердым и мягким знаками /слайд3/
-Ребята, о чем они сигналят нам? Будьте внимательны! Мы отделяем согласный звук от гласного, чтоб они не слились; что следующая гласная буква обозначает два звука и произносится как в алфавите с призвуком [й].
Посмотрим, как поработал у доски Женя, расшифровывая фразеологизмы. Какое отношение они имеют к нашему уроку? (На уроке нельзя клевать носом, чесать языком, а нужно чаще ломать голову и все важное о чем говорят зарубить на носу)
II. Проблема, поиск, решение.
-А теперь я предлагаю вам такую работу. Посмотрите на экран, что вы видите? (Слева - схемы слов, а справа – слова) / слайд 4/
-Внимательно посмотрите, что скажете о словах? (Их 4, они обозначают предмет, их можно разделить на 2 группы: одушевленные - неодуш; ед. число - множ. число; ж.р - м.р.)
-Что заметили? (Одно слово лишнее, для него нет схемы)
Сыновья Конь Съемка Отъезд
В.
М.
К.
-Действительно, схем всего 3. – А теперь послушайте историю, которую я вам расскажу об этих схемах. На уроке обучения грамоте учительница раздала троим друзьям: Володе, Коле и Маше – каждому по 1-ой схеме и попросила подобрать к этой схеме подходящее слово. Володя получил 1-ую схему, Мария – 2-ую, ну, а Николаю досталась 3-я. Кто из ребят, какое слово подобрал неизвестно, сказано только, что учительница осталась довольна.
Сейчас мы тоже проведем эту работу в группах – узнаем, какие же слова подобрали ребята.
1 ряд – III схеме
2 ряд – II схеме
3 ряд – I схеме
Приступайте к выполнению задания, не забудьте приводить убедительные аргументы. Начните от противного.
Выступление 3-ех представителей от каждой группы у доски.
-Молодцы, ребята, я тоже осталась довольна вашей работой! Именно такие слова подобрали наши постоянные друзья Володя, Коля и Маша.
Физминутка - Дети, вы, наверное, устали?
- Как сказать? Ну, что ж, все встали.
- Отдыхаем, отдыхаем,
- Прыгаем и приседаем!
Если я называю слово с разделительным Ь знаком – вы приседаете, а если – с разделительным Ъ – подпрыгиваете.
- Счастье, съезд, лью, отъезд, перья, съел, мальчик. ? (в этом слове ь не разделительный, он обозначает мягкость согласного звука)
III. Оперативно – исполнительный этап.
Коль мы с вами заговорили о мальчике, я предлагаю вам прочитать небольшой рассказ об одном из них. Откройте Азбуку на стр. 201, найдите текст Л. Н. Толстого «Правда всего дороже».
/слайд 5/
-Л.Н. Толстой - великий русский писатель. Его знают и любят во всем мире. Он написал много книг, как для взрослых, так и для детей. Трудно сказать, для кого он написал больше. Писатель считал, что цена человеческой жизни измеряется не количеством прожитых им лет, а добрыми делами, которые он творил для людей.
-Предположите по заголовку, о чем этот текст?
-о правде
- о мальчике
-о мальчике, который говорил правду
-Ну что ж, давайте прочитаем этот текст и через анализ попытаемся прийти к авторскому пониманию.
а) Чтение текста
-чтение шепотом
-индивидуальное чтение
-чтение цепочкой
б) Анализ текста
-Что произошло с мальчиком? Выборочное чтение - подтверждение текстом.
-Почему?
-Что он чувствовал при этом?
-Чего боялся?
-Охарактеризуйте мальчика. Каким он оказался?
· сильным
· смелым
· правдивым или честным
· ответственным
· самостоятельным
· воспитанным
· порядочным
Так о ком этот текст? (О мальчике, который сказал правду) –Что хотел нам передать автор? (Нужно учиться с детства говорить правду, она всего дороже). Придя домой, прочитайте родителям рассказ и попытайтесь выяснить,чего, собственно, дороже правда? Завтра мы продолжим начатый разговор.
в) Пословицы /слайд 6/
-Посмотрите на экран. Перед вами пословицы. Прочитайте их. Какая из этих 3 пословиц наиболее подходит к данному рассказу по своей смысловой сути.
· Доброе дело – правду говорить смело.
· Поспешишь – людей насмешишь.
· Волков бояться – в лес не ходить.
Чтобы правильно подобрать пословицу – необходимо рассуждать - поработайте в парах – начните от противного, подберите убедительные аргументы, в случае готовности –покажите знак.
Ответы детей – полилог.
IV. Рефлексия.
- А теперь посмотрите на экран – это ваше любимое задание – ребусы /слайд 7/
Возьмите ручку и напечатайте полученное слово в тетрадь по печатанию.
 |
|
-Кто напечатал одно слово, встаньте (индивидуальная работа у доски)
-Кто напечатал два слова, встаньте.
-Кто напечатал три слова, встаньте. (Проверка)
Итог:
Ребята, наш урок подошел к концу.
· Что вы узнали о ъ и ь разделительных знаках?(Если при произношении слышится твердый согласный звук, то в слове между согласным и гласным мы поставим разделительный твердый знак, а если мягкий согласный –разделительный мягкий знак)
· Чему научил вас великий классик Л.Н.Толстой?
· Спасибо за урок, вы оправдали мои надежды /слайд 8/
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Презентация предназначена для изучения темы «Разделительный твердый и мягкий знаки». Урок занимает третье место в системе занятий по данной теме. Он является завершающим. Каждый урок расчитан на получение детьми новых знаний и данный урок знакомит учащихся со случаями написания разделительного твердого и разделительного мягкого знаков в слове, продолжает формировать навыки чтения с данными буквами. Содержание урока соответствует программе, содержит интересный занимательный материал в виде звуковых схем, ребусов, пословиц, что способствует хорошему усвоению материала, прививитию интереса к учебной деятельности, дальнейшему развитию личности школьника.
6 665 015 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Нарушева Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.