Окружающий мир. 4 класс. Тема. ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК ПО РАЗДЕЛАМ «ЗЕМЛЯ И ЧЕЛОВЕЧЕСТВО», «ПРИРОДА РОССИИ», «РОДНОЙ КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ»

Окружающий мир.        4 класс

 Тема. Обобщающий урок по разделам «Земля и человечество»,
«Природа России», «Родной край – Часть большой страны»

Цели деятельности учителя	Создать условия для обобщения и проверки знаний учащихся по разделам «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны»; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»
Тип урока	развивающий контроль
Планируемые образовательные результаты	Предметные : получат возможность научиться работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Метапредметные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке; вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях
методы и формы	Устный опрос; парная, фронтальная, индивидуальная, коллективная
Оборудование	Интерактивная доска, компьютер

Ход урока

Этапы урока	Задания	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся
I. Мотивация к учебной деятельности	Подготовка учащихся к усвоению учебного материала	Читает стихотворение:             Сегодня нас встретят большие дела,             Задания уже приготовлены…              Вставайте дружно,              Нам в путь пора, нас ждет дорога трудная… – сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие по стране «Окружающий мир». Посмотрите на карту-план и скажите, какие города стоят на нашем пути	слушают учителя. принимают участие в диалоге с учителем. демонстрируют готовность к уроку
II. Актуализация  опорных знаний. 1. Раздел «Земля и человечество».	Игра-путешествие. Работа по карточкам. кроссворд. Игра «Штурманы и географы».	Предлагает выполнить задания на карточках: – Необходимо карточку левого столбика (названия наук) соединить с карточкой правого столбика так, чтобы показать, что изучает каждая наука. – Теперь отправляемся в путь. И перед нами город Астрономия. Жители этого города подготовили кроссворд. Вы должны решить его и прочитать выделенное слово . Что означает это слово? Что входит в состав Солнечной системы? – Какое у них общее название? Что называют созвездием? – Как называются данные созвездия и звезды? . – А теперь нас ждет другой город – География. Высокие горы, большие моря, Широкие реки встречают тебя. – Жители этого города зовут нас играть.(Игра по карте полушарий в парах. К доске- по два ученика. Остальные – пассажиры.) – Мы отправляемся дальше… А на улицах этого города мы встречаем старинные монеты, лапти, керосиновую лампу. Это город История. Нас ждет новое испытание. – Необходимо вместо точек вставить слово, чтобы высказывание было верным. Наука, изучающая прошлое, называется… (история). Хранилище документов – … (архив). Наука, которая узнает о прошлом, изучая древние предметы, сооружения, найденные при раскопках, – … (археология). Запись событий год за годом – … (летопись). Ученый, выкапывающий из земли удивительные находки, – … (археолог).      зачитывает по одному высказыванию.  предлагает разгадать ребусы . – Назовите животных, занесенных в Красную книгу России. – Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание. … (Вырубка) лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. … (Распашка) земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их… (загрязнению). Неумеренное… (орошение) приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается… (поверхность почв)	Выполняют задания. Четыре ученика выходят к доске и соединяют карточки с помощью стрелок. дают определение данным наукам. Разгадывают кроссворд. Ученик-штурман выбирает маршрут, определяет его по карте полушарий, прикладывая к ней линейку. Ученик-географ определяет, над какими частями света, материками и океанами они пролетают. Работают самостоятельно. Слушают высказывания. по окончании работы ищут ответы в филворде. называют растение, которое можно встретить в этой природной зоне. Разгадывают ребусы. выполняют индивидуальную работу по карточкам. Отвечают на вопрос. Выполняют задание
2. Раздел «Природа России»	Выполнение задания. Филворд. Игровое поле. Ребусы. Игра «Зоологическое лото». Выполнение задания
III. Практическая деятельность	Контрольная работа по теме «Родной край – часть большой страны»                  вариант I № 1. Подчеркните, о какой почве идет речь. Очень богата перегноем. Имеет темный или черный цвет. Преобладает в степях. а) черноземная;         б) подзолистая. № 2. Напишите, кто это:   Бройлер – это _________________________________ Крупная белая – это ____________________________      Белый амур – это ______________________________ № 3. Напишите названия природных сообществ, к которым принадлежат эти организмы: № 4. Выберите полевые культуры. Обведите в кружок их номера. 1. Капуста.           4. рожь. 2. Пшеница.         5. Кукуруза. 3. Тюльпан.          6. Крыжовник. № 5. Пронумеруйте в порядке смены ярусов снизу вверх.   кустарники   мхи и лишайники   кустарники и травы                            деревья № 6. Верны ли утверждения. Напишите ответы «Да» или «Нет». 1. Колорадский жук встречается только в штате Колорадо (США).         Да.                 Нет. 2. Божьи коровки – хищные жуки, поедающие тлей.            Да.                 Нет. 3. Ядохимикаты, накапливаясь в растениях, могут попасть в продукты питания человека.            Да.                 Нет. 4. Яблонная плодожорка – это маленький червь.             Да.                 Нет. вариант II № 1. Подчеркните, о какой почве идет речь. Не очень богата перегноем. Имеет сероватый цвет. Преобладает в тайге и смешанных лесах.                а) черноземная;              б) подзолистая. № 2. Напишите, кто это: Толстолобик – это ____________________________________ Тонкорунная – это ____________________________________ Кемеровская – это ____________________________________ № 3. Напишите названия природных сообществ, к которым принадлежат эти организмы: № 4. Выберите овощные культуры? Обведите в кружок их номера. 1. Лук.            2. Овес.       3. Баклажан.    4. Гречиха.       5. Кабачок.       6. Смородина. № 5. Подпишите части гриба. № 6. Верны ли утверждения? Напишите  ответы «Да» или «Нет». 1. Из каждых 100 видов насекомых 99 приносят человеку ущерб.   2. Пустельга и канюк – хищные птицы, поедающие грызунов.             Да.                 Нет. 3. Одна пара скворцов приносит птенцам столько насекомых, что ими можно было бы заполнить три скворечника. 4. Жуки-жужелицы портят растения.              Да.                 Нет.
IV. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Выставление оценок	– Работа над каким разделом понравилась больше всего? Почему? – Что выполняли на уроке? – Какие задания вызвали затруднения при их выполнении? Почему? – выполнение каких заданий не вызвало затруднений? – Как вы оцениваете свою работу на уроке?	Отвечают на вопросы

Приложение

Кроссворд

1. Прибор, который используют в работе астрономы. (Телескоп.)

2. Планета Солнечной системы, на которой есть жизнь. (Земля.)

3. Планета, названная в честь богини красоты. (Венера.)

4. Планета, которая находится между Сатурном и Нептуном. (Меркурий.)

5. Звездное скопление, по которому можно проверять зрение. (Плеяда.)

6. Самая большая планета в Солнечной системе. (Юпитер.)

Ключевое слово: созвездие.

Ребусы

Созвездия и звезды

Год – время оборота Земли вокруг Солнца – 365 суток 6 часов. Високосный год – 366 суток

Зоологическое лото

Краткое описание документа:

Цели деятельности учителя.

Создать условия для обобщения и проверки знаний учащихся по разделам «Земля и человечество», «Природа России», «Родной край – часть большой страны»; определения границ знания и «незнания»; способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации; развитию интереса к предмету «Окружающий мир»