Описание комнаты (5 класс)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Схема описания комнаты

Комната обставлена в стиле __________________. Она (какая?)____________________________________________________________________________

Слева расположен (что? Какой?)   ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 

Справа мы видим   (что? Какой?) 

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 

 В центре находится   (что? Какой?) 

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 

Декор (картины, люстра, статуэтки, ваза, цветы и т.д.) _____________________________________

___________________________________________________________________________________

Личное впечатление от комнаты _______________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Основная часть

Тема урока: Описание комнаты.

УМК: Русский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / Е.А.Быстрова, Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Е.С.Антонова; под ред. Е.А.Быстровой.- М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015. (ФГОС. Инновационная школа).

Тип  урока: урок развития речи.

Цели: подготовка обучающихся к написанию сочинения-описания

Задачи:

- повторить полное понятие типов речи: описание, повествование, рассуждение;

- сформировать умение использовать нужный тип речи при написании сочинения;

- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: оценивают важность различения «красивого» и «некрасивого», потребности в «прек­расном» и отрицания «безобразного».

Регулятивные: соотносят результат своей дея­тельности с целью и оценивают его.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.

Коммуникативные: учатся критично относиться к собственному мнению

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Организация рабочей обстановки. Приветствие. Психологический настрой. Здравствуйте, ребята и уважаемые гости. Ребята, я вижу перед собой стройных, подтянутых и жизнерадостных девочек и мальчиков. Улыбнитесь друг другу. Давайте проведем наш урок с таким хорошим настроением. Садитесь.	Демонстрируют  своё настроение.	Самоопределение, смыслообразование (Л) Целеполагание (П) Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося
1.      Решение кроссворда, нахождение ключевого слова (ИНТЕРЬЕР)- Повторим пройденный материал и обозначим план действий на сегодняшний урок.Приложение2 2.      Ребята, попробуйте сформулировать тему урока и цель. 3.      Поскольку мы будем создавать текст, т.е. сочинение, необходимо вспомнить типы речи. Дайте характеристику известным вам типам речи. 4.      А какой тип речи будем использовать мы? Почему?	1.  Дети решают кроссворд, повторяют все о существительном. Находят слово ИНТЕРЬЕР и объясняют его значение.(РАБОТА В ПАРАХ). 2. Формулируют цель урока. Описание комнаты, помещения Научиться описывать свою комнату. 3.Дают характеристику типам речи. (описание, рассуждение, повествование) (ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС) 4.Описание. Описываем предметы и саму комнату ОФОРМЛЯЮТ ТЕРАДЬ число, классная работа,описание комнаты.	Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П) Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р) Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления.
1.      Способы описания комнаты Существует несколько вариантов: во-первых, описание помещения – указание перечня признаков этого помещения и находящихся в нем предметов. Например: небольшая светлая комната с одним, но широким окном. Письменный стол. Два стула. Диван-кровать. Книжная полка. Карта полушарий. Во-вторых, перечень предметов, находящихся в помещении, может сопровождаться указанием на их местоположение. Например: небольшая светлая комната с одним, но широким окном. Перед ним – письменный стол, рядом – два стула. Слева – диван-кровать; справа, в углу, - книжная полка; на стене – карта полушарий. В-третьих, каждый предмет можно не только назвать, но и описать. Например: справа, в углу, - книжная полка. Большую часть ее занимают учебники для 5 класса и книги о великих музыкантах мира. Здесь же – «Детский альбом» и «Времена года» П. И. Чайковского, сборники песен, журнал «Костер». В общем, этот вид описания строится по схеме: Где? (место) - что? (предмет, расположенный на этом месте). Но иногда, если же нужно обратить внимание на состояние помещения (на то, что в комнате порядок и каждая вещь занимает свое место, или, напротив, показать, что в помещении царит полный беспорядок и все лежит не там, где надо, то последовательность слов в предложениях меняется: сначала называется предмет (что?), затем место (где?). 2.      Что будем описывать? 3.      По какому плану будем описывать комнату?	Записывают в тетрадь СХЕМУ Где? (место) - что? (предмет, расположенный на этом месте).-какой? 2.Мебель, окно,стены, пол, потолок, декор (Объясняют понятие декора-УКРАШЕНИЕ) 3.ЗАПИСЫВАЮТ В ТЕТРАДЬ Вступление (общее впечатление) Основная часть(описание деталей) -стены -мебель -декор Заключение(отношение к описываемому)	Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П) Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление Цель этапа: создание текста, проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию
«Мы дизайнеры» Разделить на группы по стилям (Приложение1, 3) 1.      Классические: ампир, модерн 2.      Этнические: африканский, японский 3.      Современные: хай-тек, минимализм Ребята, представьте себе, что вы дизайнерские фирмы. Ваша задача описать комнату на фотографии, используя схему, так, чтобы я выбрала для своей комнаты какой-либо стиль и наняла вас, чтобы сделать ремонт.	1.      Работают над созданием черновика. Учитель оказывает индивидуальную помощь слабым учащимся. Сильные учащиеся в процессе работы консультируют более слабых учащихся. 2.      Выступления групп	Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П) Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К) Оценивание усваемого содержания (Л) Контроль, коррекция, оценка (Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса
- Оцените свою работу на уроке. Работу класса - Домашнее задание: написать сочинения в тетрадях «Моя комната».Не забудьте, что жилище может многое рассказать о своем хозяине! Напротив своей фамилии нарисуйте смайлик вашего настроения! Спасибо за урок!	Анализируют работу на уроке через самооценку (листы самооценки) Приложение 4 Записывают домашнее задание	Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л) Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ХАЙ-ТЕК

Ультрасовременность и высокотехнологичность — основные параметры стиля хай-тек. Внешне холодный и отстраненный, он наполнен четким функционалом. Это проявляется не только в обилии технических новинок, но и в использовании современных материалов и инженерных конструкций.

Используйте слова: высокотехнологичность, ультрасовременность, полный комфорт, плавность линий, нет разнообразных красок, теплые тона, уют, много света, все пространство занято, функционально, минимум декора, технологические новинки

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЯПОНСКИЙ

в чистом виде не очень популярен среди европейцев, поскольку он предполагает использование минимума предметов и отсутствие уникальности и персонализации интерьера. Однако частичное использование японского стиля вы можете встретить очень часто. В отделке таких интерьеров преобладают натуральные материалы, светлые цвета, минимальное количество мебели.

Используйте слова: восточные традиции, минимум предметов, строгость линий, светлый фон, восход солнца – символ востока, небольшое пространство, уют, комфорт, функциональность всего, иероглифы, современная техника, жалюзи

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АМПИР

Оригинальная вариация на тему все той же античности, значительно приукрашенная дорогими материалами. Линии стремятся к простоте и гармонии, а отделка поражает своей кажущейся простотой и легкостью. Мебель в стиле ампир, однако, остается довольно вычурной (резьба, дорогая обивка). Такие интерьеры хорошо продуманы и смотрятся, как единый ансамбль только в том случае, если все предметы стоят на своих местах.

Используйте слова: оригинальный, витиеватый, золотой, вензеля, завитки, камин, арфа, яркий, богатое убранство, дорогие ткани, вычурный, дорогая отделка, гармония во всем, античные фигурки, бюст, канделябры со свечами

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АФРИКАНСКИЙ

пожалуй, самый яркий и аутентичный из всех этнических стилей. Он наполнен теплом (и даже жаром) солнца и красками пустыни. Активно используются различные предметы декора, напоминающие о народах Африки, их ремеслах и увлечениях. Приветствуются натуральные материалы (бамбук, кожа, мех), но их можно заменить и хорошей имитацией.

Используйте слова: уютный, яркий, пустыня, африканские мотивы, мягкие  песочные тона, теплый, абажур, солнечный, натуральные материалы

Содержание

Введение…………………………………………………………стр.3

Основная часть…………………………………………………..стр.5

Заключение………………………………………………………стр.9

Список использованной литературы…………..………………стр.10

Приложения

Введение

Данная методическая разработка представляет собой технологическую карту урока развития речи по русскому языку в 5 классе «Описание комнаты».

К сожалению, у современных школьников снизился интерес к своей национальной культуре, к изучению русского языка. Компьютерный стиль не способствует улучшению устной и письменной речи, привитию интереса к родному языку. Актуальность проблемы заключается в том, что на сегодняшний день - образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей школьного возраста – явление очень редкое.¹ В речи детей существуют множество проблем. Поэтому повышено внимание к речевой подготовке школьников. Задача педагога — соединить в сознании, в чувствах детей живой мир и мир слов. Это формируется под воздействием как содержания материала, так и приемов, которые заставляют учащихся думать, совершать поиск, свободно организовывать свои мысли.² Применение технологий, описанных в разработке,  позволяет развивать эти качества. Умение школьников высказать собственную точку  зрения, постигать окружающий мир, дать оценку происходящему – главная из проблем, решению которой способствует данная разработка.

Цель данной работы:

- оказать существенную помощь учителю в подготовке и проведении  урока, мотивирующего ученика;

- показать возможности практических жизненных ситуаций для  решения различных проблем в профессиональной деятельности педагога.

Основные задачи, решаемые  внедрением разработки.

Обучающие:  активизировать учебный процесс и вызвать живой интерес у обучающихся к изучению русского языка.

Развивающие:  

- развивать интеллектуальные, лингвистические качества, творческие способности; 

- развивать навыки организации своих мыслей, устной и письменной речи;

- развивать уверенность в себе, способность работать в команде, способность концентрироваться по сути проблемы;

- развивать стиль публичного выступления.

Воспитательные: 

-  формировать  культуру общения, терпимости, уважения чужого мнения;

- обеспечивать условия для воспитания гуманной, активной личности.

Новизна разработки: применение элементов современных образовательных технологий.

Заключение

Практика показала, что формы и методы, используемые в данной разработке, делают урок более продуктивным и интересным, что способствует эффективному усвоению программного материала, а так же помогают решать ключевую проблему всех преподавателей на любой ступени образования – повышение учебной мотивации учеников. 

Использование ИКТ, активных методов обучения, метода мозгового штурма, элементов игровых технологий и расширение круга знаний по данной теме повысили интерес обучающихся (такого эффекта не было, когда в предыдущие годы тема давалась по традиционной системе. Сочинения учащихся представляли собой простое перечисление мебели и цвета стен в комнате. Расширился запас слов, в своих сочинениях дети представили описания комнат, стараясь использовать современную лексику, знания о стилях)

 Круг пользователей. Учителя русского языка и литературы средних общеобразовательных школ, учителя начальных классов, руководители кружков, студенты (для прохождения педагогической практики).

Литература

1.     Алгоритмы построения уроков по развитию речи: Методические рекомендации. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 156 с.

2.     Я и мир вокруг меня. Пособие по развитию речи для 5 класса.Т. М. Бутолина.- ДЕТГИЗ-Лицей,2004 г.-280с.

3.     Дизайн вашей вартиры Ватерман.- Издательство: «Кристина & Cо» 1997.-297с.

4.     Интернетресурсы

• 1 слайд

• 2 слайд

  ИНТЕРЬЕР
  

• 3 слайд

  Что такое интерьер?
  Интерьер (из франц., «внутренний») -
  внутреннее пространство здания.
  общественный
  (театр,
  концертный зал)
  жилой
  Описывая интерьер, мы создаём
  описание помещения.
  При этом мы можем показать его красоту
  или убожество, особенности самой
  архитектуры, вкусы и интересы
  хозяина помещения.
  

• 4 слайд

  Тема: Сочинение «Описание комнаты»
  Цель урока: научиться писать сочинение- описание комнаты
  
  
  

• 5 слайд

  Повторение.
  Какие вы знаете типы речи?
  ПОВЕСТВОВАНИЕ
  ОПИСАНИЕ
  РАССУЖДЕНИЕ
  Человек нашел слова для всего,
  что обнаружено им во вселенной.
  С.Л. Маршак.
  ?
  

• 6 слайд

  ?
  Что представляет собой такой тип речи, как описание?
  Этот тип речи, который предполагает
  одновременность изображаемых событий,
  предметов, явлений, действий.
  Обилие прилагательных.
  

• 7 слайд

  Изучение новой темы
  Особенности сочинения-описания комнаты
  Основа описания –
  перечень признаков этого помещения
  и находящихся в нём предметов.
  Небольшая, светлая комната
  с одним, но широким окном.
  Письменный стол. Два стула.
  Диван-кровать. Книжная полка.
  Карта полушарий.
  Перечень предметов, находящихся в
  помещении, может сопровождаться
  указанием на их местоположение.
  Небольшая, светлая комната
  с одним, но широким окном. Перед
  ним – письменный стол, рядом – два
  стула. Слева – диван-кровать; справа,
  в углу, - книжная полка; на стене –
  карта полушарий.
  Каждый предмет можно не только
  назвать, но и описать.
  Справа, в углу, - книжная полка.
  Большую часть её занимают учебники
  для 6 класса и книги о великих
  музыкантах мира. Здесь же –
  «Детский альбом» и «Времена года»
  П.И.Чайковского, сборники песен.
  

• 8 слайд

  Схема описания
  ГДЕ? (место)
  ЧТО? (предмет, расположенный в этом месте)
  КАКОЙ? (описание предмета)
  

• 9 слайд

  Вывод.
  Виды сочинений-описаний помещения
  Краткое,
  т. е. его можно
  сжать, «свернуть"
  Подробное,
  т. е. его можно
  распространить,
  «развернуть»
  

• 10 слайд

  ПЛАН:
  1. Вступление (общее впечатление)
  2. Основная часть (описание деталей)
  -стены
  -мебель
  -окно
  -декор
  3. Заключение (отношение к описываемому)
  

• 11 слайд

  Ампир
  

• 12 слайд

  Модерн
  

• 13 слайд

  Африканский
  

• 14 слайд

  Японский
  

• 15 слайд

  Хай-тек
  

• 16 слайд

  Минимализм
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  напишите сочинение, основную часть
  которого должно составлять описание вашей
  комнаты или любимого уголка вашей квартиры
  
  
  

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Состав группы	Оценка работы
	Самого себя	группы

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Состав группы	Оценка работы
	Самого себя	группы

Состав группы	Оценка работы
	Самого себя	группы

Состав группы	Оценка работы
	Самого себя	группы

Состав группы	Оценка работы
	Самого себя	группы

Состав группы	Оценка работы
	Самого себя	группы

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МИНИМАЛИЗМ

Основная задача интерьеров в стиле минимализм — сохранить свободное место. Столы-трансформеры, небольшое количество аксессуаров и использование стекла — вот яркие признаки минимализма. Для стиля характерны острые углы и прямые линии.

Используйте слова: много пространства, минимум декора, стекло, строгие прямые линии, острые углы, строгость, минимум цвета, контраст цветов, много света, строгая дизайнерская мебель, офисность, брутальность

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

МОДЕРН

В интерьерах в этом стиле вы не найдете прямых линий, поскольку их нет и в живой природе. Модерн предполагает плавность, «перетекание» одних предметов декора в другие. Материал, без которого невозможно представить этот стиль, — дерево. Асимметрия и плавные линии — вот основные черты этого стиля.

Используйте слова: уют, плавность линий, множество изгибов, много дерева, близость природе, нет прямых линий, мягкие светлые пастельные тона, солнечно, приглушенный свет, натуральные оттенки