Бусурманова Ирина
Бахткалеевна
Муниципальное
общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №
31 г. Орска», учитель начальных классов, irbus73@mail.ru
Опыт использования
цифровых технологий в начальной школе
Аннотация
В статье
рассматриваются информационно-коммуникационные технологии, связанные с моделью
обучения, представленной в ФГОС НОО. Целью статьи
является описание информационно-коммуникационных технологий, используемых на I
ступени обучения для устойчивого развития. Использование виртуальных
возможностей компьютерной технологии в учебной и внеурочной деятельности,
повышение компьютерной грамотности учащихся и родителей.
Ключевые слова:
образование, компьютерные технологии, устойчивое развитие, ИКТ
Современное
общество – инфокоммукационное общество, в котором связь и общение между людьми
невозможно представить без информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).
Внедрение и активное использование ИКТ также стало неотъемлемой частью
современной образовательной системы. Задача педагога —
научить детей ориентироваться и комфортно существовать в мире информации, и
поэтому каждый учитель обязан обучать информационным и коммуникационным
технологиям, передавать своим учениками навыки, необходимые им для
существования в медиакультуре. Чем разнообразнее ИКТ-среда, с которой он
знакомит учеников, тем качественнее становится школьное образование. ИКТ-среда
развивается стремительно и порой инфраструктура современной школы и её
оснащение не успевают за инновациями в этой сфере. Кроме этого, владение
информационно-коммуникационными технологиями педагогами и родителями не
соответствует современным требованиям. Поэтому учитель,
прежде всего, сам должен уверенно владеть инструментами компьютерной среды.
Считаю, что в начальной школе
ИКТ выступает не только объектом
изучения и средством освоения, но и является средством
оптимизации учебной деятельности с
использованием возможностей компьютера. У детей начального звена
наглядно-образное мышление, поэтому младшим школьникам необходимо большое
количество качественного иллюстративного материала, вовлекающего их в процесс
восприятия нового не только через зрение, но и слух, эмоции, воображение.
Овладев компьютерной грамотностью, можно создавать оригинальные учебные
материалы, которые увлекают, мотивируют и нацеливают обучающихся на успешные
результаты
ИКТ гармонично
вписываются в образовательный процесс:
1.
активизируют
познавательную деятельность учащихся:
-
WebQuest – это вариант организации
занятия с использованием компьютерных технологий, который позволяет ученикам
работать в группах или самостоятельно. Учащиеся используют интернет для поиска
информации на определенную тему. Игра заставляет учащихся задействовать
мыслительные навыки высшего порядка и решать проблему.
-
сайт https://www.matific.com с математическими играми. По моему
мнению, это лучший ресурс для автоматизации многих знаний в математике и
геометрии. Задания разной степени сложности предназначены для детей от
дошкольного возраста до шестого класса. Мои ученики с удовольствием играют на
уроках и на переменках на этом сайте.
-
Bubbl.us
-сервис для построения карт знаний (ментальных карт, интеллект - карт).
2.
Повышают
объем выполняемой работы на занятиях:
-
LearningApps.org
является приложением Web 2.0 для поддержки обучения и процесса преподавания с
помощью интерактивных модулей. Существующие модули могут быть непосредственно
включены в содержание обучения, а также их можно изменять или создавать в
оперативном режиме.
-
Google- форма, Google- презентация, Google-таблицы, Google- документы позволяют не только
быстро провести опрос, но и составить список гостей, собрать адреса электронной
почты для новостной рассылки и даже провести викторину, тесты.
-
SpiderScribe представляет собой интернет – карты ума и Мозговой инструмент.
Позволяет организовать идеи, подключив заметки, файлы, события календаря в
свободной форме карты.
3.
Усиливают
мотивацию учащихся:
-
Lino it и
Padlet, – это бесплатные сервисы, работающие в режиме web, как
интернет-площадки использую для организации идей, обмена ими с другими
пользователями и потому прекрасно встраиваются в технологию проведения онлайн
мозгового штурма.
-
ThingLink представляет собой интерактивную
медиа-платформу, которая позволяет педагогов, блоггеров создавать контент,
фотографии, карты, плакаты добавляя мультимедийные ссылки на фото и видео.
С внедрением
информационно-коммуникационных технологий в учебный процесс появляются и
развиваются новые формы и виды обучения (видеоуроки для закрепления изученного
в школе, занимательные игры, создание звуковых файлов, создание мультфильмов и
видеороликов и пр.), качественно изменяются традиционные виды деятельности
учащихся – самостоятельная, информационно-учебная, учебно-игровая,
экспериментально-исследовательская. Эти виды деятельности ориентируются на
активное использование информационно-коммуникационными технологиями учителем и
учащимися в качестве инструмента познания и самопознания, на самостоятельное
представление и извлечение знаний, совершение «микрооткрытия» в процессе
изучения окружающего мира. [1,7]
Использование
ИКТ позволяет перейти на Федеральные государственные образовательные
стандарты общего образования второго поколения и обеспечивают среди прочих
переход к новой парадигме образования. ИКТ повышают
качество результатов учебной деятельности, связанных с практическими навыками,
умениями мыслительной деятельности, творческой
инициативы и самостоятельности в поисках способов решения поставленных задач.
Школа и учитель
должны шагать в ногу со временем и активно использовать возможности ИКТ-среды в
учебно-воспитательном процессе.
Список использованной литературы
1.
Воронина Ю.В. Проектирование информационно-образовательной
среды школы: требования к учителю при выполнении новых профессиональных функций
// Медийно-информационная грамотность современного педагога Материалы
Всероссийской научно-практической конференции. Составление и научная редакция
О.М. Скибина, И.В. Жилавская. 2018. С. 180-189.
2.
Инновационное образование в развивающемся регионе.Сборник
статей XVIII Международной научно-практической конференции «Личность. Общество.
Образование» : в 2 т./ научн. ред. О.В. Ковальчук, В.П. Панасюк, А.Е. Марон.-
СПб.: ЛОИРО, 2015.- Т.1.-354 с.
3. Информатика для устойчивого
развития / Под И74 ред. М.Б. Игнатьева и М.А. Вуса. –
СПб.: СПбОНТЗ, Полиграф-Экспресс. 2009. – 196 с.
4. Информационно-коммуникационные
технологии в начальной школе; учебник для студентов учрежденийй высшего
образования/ О.Ф. Брыскина, Е.С. Галанжина, М.А. Смирнова.-М.: Издательский
уентр «Академия», 2015.-208с.
5. Информационные-коммуникационные
технологии в образовании, Институт Юнеско по информационным технологиям в
образовании – Москва, 2013
6.
Таран В. В. Культорологический анализ интернет-телевидения
в контексте развития инфомационнно-коммуникационных технологий: авторефер.десс.
на соискание ученой степени кандидата культорологии – Москва, 2015
7. Федяинова, Н.В. Использование
информационных технологий в учебном процессе начальной школы Учебно-методическое
пособие Издание
ОмГУ Омск, 2004
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.