Организация и самоорганизация внеаудиторной самостоятельной работы

ГАПОУ ПО «Пензенский колледж информационных и промышленных технологий (ИТ-колледж)»

Организация и самоорганизация внеаудиторной  самостоятельной работы

по дисциплине «Правовое обеспечение профессиональной деятельности»

Методические  рекомендации для студентов

 специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления

и архивоведение»

2017

Содержание

Предисловие. 3

Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы.. 5

Организация   внеаудиторной самостоятельной работой. 7

Управление внеаудиторной самостоятельной работой студентов. 9

Контроль и оценка результатов  самостоятельной работы.. 18

Предисловие

         Переход на компетентностную модель образования, введения системы непрерывного образования «через всю жизнь» предполагает значительное увеличение доли самостоятельной познавательной деятельности студентов. Превращение студента из объекта педагогического взаимодействия в активнодействующего субъекта образовательного процесса, выстраивающего свое образование совместно с преподавателем, является необходимым условием достижения им соответствующих компетенций.

         Умение самостоятельно пополнять и обновлять знания, вести самостоятельный поиск необходимого материала, быть творческой личностью – актуальное требование к личным качествам современного студента.

         Предметно и содержательно самостоятельная работа регламентирована государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования третьего поколения, основной профессиональной образовательной программой по специальности, внутриколледжным положением «Об организации и выполнении самостоятельной работы», настоящими методическими рекомендациями.

         Методологическую основу самостоятельной работы студентов составляет компетентностный подход в образовании, на базе которого осуществляется формирование  общих и профессиональных компетенций  самостоятельного труда специалиста, необходимых как для самообразования, так и для дальнейшего повышения квалификации в системе непрерывного образования, развития профессиональной карьеры.

         Настоящие методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов предназначены для студентов специальности 46.02.01 «Документационное обеспечение управления и архивоведение» и обеспечивают организацию самостоятельной внеаудиторной работы обучающихся в рамках реализации программы «Правовое обеспечение профессиональной деятельности».

         Самостоятельная работа студентов – это процесс активного, целенаправленного приобретения студентом новых знаний, умений без непосредственного участия преподавателя, характеризующийся предметной направленностью, эффективным контролем и оценкой результатов деятельности обучающегося.

Цели и задачи внеаудиторной самостоятельной работы

Цель: приобретение студентами умений самостоятельно организовывать, выполнять, контролировать  собственную деятельность по усвоению, закреплению, систематизации и обобщению теоретических знаний и практических умений в области Правового обеспечения профессиональной деятельности.

Задачи: мотивировать обучающихся к самостоятельному освоению учебной дисциплины, путём развития основных мотивов деятельности:

·       потребности расширить свои знания, овладеть каким-либо умением;

·       желания проявить самостоятельность, выполнить задание без посторонней помощи;

·       потребности проверить свои знания и возможности.

Особенности внеаудиторной самостоятельной работы:

·       Студент сам выбирает способы выполнения действий,

·       Совершает множество операций;

·       Контролирует их в соответствии с поставленной целью и заданием.

·       Самоконтроль – одна из важнейших форм саморегуляции студента. Студент должен совмещать исполнительные и контрольные действия.

·       С действиями самоконтроля тесно связана оценочная деятельность, играющая важную роль в процессах саморегуляции. Оценочная деятельность включает содержательную оценку преподавателя и коллективную оценочную деятельность студентов.

Алгоритм деятельности преподавателя и студента при самостоятельной работе

Назначение алгоритма – систематизация работы преподавателя (П) и студента (У) в период организации и выполнения самостоятельной работы.

В обязанности преподавателя входит:

·       планирование самостоятельной работы;

·       организация самостоятельной работы;

·       руководство деятельностью студентов;

·       контроль эффективности самостоятельной работы на всех этапах выполнения задания.

Планирование. В соответствии с дидактическими целями отобраны следующие задания:

Самостоятельная работа обучающегося (всего часов)	27
в том числе:
работа с кодексами:	10
подготовка докладов, сообщений	6
разработка и оформление документации	6
ответы на контрольные вопросы	5

            Для овладения знаниями – работа с кодексами;

            Для закрепления знаний – подготовка докладов, сообщений, ответы на контрольные вопросы;

            Для формирования умений – разработка и оформление документации. (См. схема алгоритма деятельности преподавателя и студента).

Организация   внеаудиторной самостоятельной работой

Алгоритм деятельности преподавателя и студента при выполнении  самостоятельной работы

Деятельность преподавателя	Деятельность студента
Планирование	Получение задания для выполнения самостоятельной работы
График работы	Индивидуальная самостоятельная работа
Список литературы	Самостоятельный подбор литературы
Образцы выполнения	Изучение, отбор информации и материалов
Методическая помощь	Самоконтроль
Контроль	Коррекция

Действия преподавателя:

·       определение фрагментов раздела, темы, которые студенты могут усвоить самостоятельно;

·       определение заданий, направленных на формирование общих и профессиональных компетенций;

·       определение заданий репродуктивного и творческого характера, направленных на развитие специальных умений и индивидуальных особенностей студентов;

·       определение целей самостоятельной работы;

·       доведение целей, форм, видов самостоятельной работы до студентов;

·       обозначение сроков выполнения самостоятельной работы;

·       определение перечня необходимой литературы, источников.

Контроль деятельности студентов – преподаватель должен обеспечить СИСТЕМУ контрольных мероприятий (формы, методы, приёмы, сроки). Особо следует обратить внимание на КРИТЕРИИ оценки работы студентов.

Действия студентов, получивших задание:

·       трансформация целей задания в собственный внутренний план;

·       сбор необходимой информации;

·       получение специальной литературы, методических рекомендаций по выполнению заданий;

·       выполнение в полном объёме самостоятельной работы, согласно полученным заданиям;

·       подготовка к контролю или защите работы.

Вопросы само- и взаимоконтроля студент может разрабатывать с помощью преподавателя.

Контрольные вопросы, время, критерии оценки студент должен знать заранее.

Управление внеаудиторной самостоятельной работой студентов

Условия эффективного управления самостоятельной работой:

·       оказание методической помощи студентам;

·       умение организовать самостоятельную работу студентов при выполнении заданий;

·       подготовленность студентов к самостоятельной работе:

-      общеучебная и общенаучная готовность студентов к самостоятельной работе;

-      ритмичность работы студента и контроля преподавателя;

-      наличие и качество УМО самостоятельной работы;

-      знание критериев оценки учебной деятельности и результатов самостоятельной работы.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы

Методическими материалами, направляющими самостоятельную работу студентов являются:

·       нормативно-методические документы и материалы;

·       учебно-информационные материалы (учебники, пособия, задачники, стандарты: ЕСКД, ЕСТД;

·       учебно-методический комплекс по дисциплине;

·       практикумы; рабочие тетради по дисциплине;

·       методические указания по выполнению практических работ;

·       методические указания для студентов по организации самостоятельной работы;

·       учебно-методические материалы (памятки, инструкции, рекомендации, критерии оценки).

Методические указания для студентов являются обязательной частью учебно-методического комплекса. Цель методических указаний - обратить внимание студента на главное, существенное в изучаемой дисциплине, научить связывать теоретические положения с практикой, научить конкретным методам и приемам выполнения различных учебных заданий (решение задач, написание тезисов, подготовка презентаций и т.д.).

Методические указания для студентов при работе с нормативно-правовыми актами

Самостоятельная работа студентов при подготовке к занятиям по изучению нормативно-правовых актов позволяет расширить объем информации, углубить теоретические знания, приобрести практические навыки. Чтение учебной литературы и нормативных актов является одним из методов углубления правовых знаний.

Задачи при чтении:

·       уяснение, усвоение прочитанного материала;

·       обдумывание прочитанного материала;

·       выписки из прочитанного, которые необходимы для памяти;

·       самоотчёт, что нового узнал при работе с нормативно-правовыми актами.

Чтение – работа отнюдь не механическая. Чтение – это творческий труд, который предполагает обдумывание прочитанного, размышление над ним.

Методы чтения

1.     Чтение – просмотр, когда книгу, источник бегло перелистывают, изредка задерживаясь на отдельных страницах, Цель – первое знакомство с книгой, получение общего представления о её содержании.

2.     Чтение – выборочное, или неполное, когда читают основательно и сосредоточенно, но не весь текст, а только нужные для определённой цели места.

3.     Чтение полное  или сплошное. Когда внимательно прочитывают весь текст, но никакой работы с ним не ведут, не делают и основательных записей, ограничиваясь лишь краткими заметками  или условными пометками в самом тексте.

4.     Чтение с проработкой материала, т.е. изучение содержания информации, предполагающее серьёзное углубление в текст и сопоставление различного рода записей прочитанного.

Для лучшего запоминания и усвоения прочитанного есть много путей.

Наиболее эффективный из них – ведение записей. Значение данного метода состоит,

во-первых, в том, что читатель использует не только зрительную память (иногда – и слуховую, когда чтение происходит вслух), но еще и двигательную;

во-вторых, и это главное, запись (если она не сводится к переписыванию) представляет собой творческий процесс, так как при этом происходит анализ прочитанного, определяется, что в нем важно и как в сжатой форме передать мысли автора.

Существует несколько видов  записи:

·       выписки;

·       планы;

·       тезисы;

·       аннотации;

·       резюме;

·       доклады;

·       конспекты.

Было бы неправильным рекомендовать только какую-либо одну из них. Выбор зависит не только от индивидуальных особенностей человека, его опыта, свойств памяти.

Основные формы записи – план, выписки, тезисы, аннотации, резюме, конспект.

План – это наиболее краткая форма записей прочитанного, сводящихся к перечню вопросов, рассматриваемых в нормативном акте и т.д. План обычно раскрывает логику подачи автором материала, способствует лучшей ориентации в содержании прорабатываемого  законодательного источника.

Есть два способа составления плана.

Один из них – работа над ним по ходу чтения.

Другой – его составление после ознакомления с источником, что дает возможность подытожить проделанную работу.

Выписки – это либо цитаты (дословное воспроизведение того или иного отрывка изучаемого юридического источника, содержащего существенные мысли автора, характерные факты, статистические материалы), либо краткое, близкое к дословному изложение таких мест.

Переписывая цитаты, нужно заключать их в кавычки, оберегать текст от искажения. Не менее важно указывать страницу книги, статью нормативного акта и т.п. Выделяя из читаемого текста самое главное, самое существенное, выписки помогают лучше его понять. Их полезно делать после предварительного ознакомления с юридическим источником. В этот период уточняется, какие места текста следует выписать.

Выписки не отнимают время, а экономят его. Вместо того, чтобы бесчисленное количество раз перечитывать одно и то же для лучшего запоминания, заниматься длительными поисками той или иной цитаты, цифры или факта, можно сразу же их зафиксировать.

Тезисы – это сжатое изложение положений прочитанного или подготавливаемого выступления. Они позволяют обобщить материал, показать его суть в кратких формулировках.

Формулировка тезисов должна быть четкой и краткой. В самих тезисах не приводят обосновывающих фактов, примеров. Но тезисы всегда должны быть обоснованными и доказанными. Их особенность – утвердительный характер.

Аннотация – это краткое обобщение содержания произведения. Ею удобно пользоваться, когда необходимо сохранить лишь общее представление о юридическом источнике. Для того чтобы составить аннотацию, надо полностью прочитать и глубоко продумать текст.

Резюме – краткая оценка прочитанного документа. Если аннотация кратко характеризует его содержание , то резюме – его выводы, главные итоги.

Доклад – это краткое изложение в письменном виде содержание научного труда, способствующее формированию навыков исследовательской работы, расширяющее познавательные интересы, приучающее практически мыслить.

Конспект – это систематизированная, логически связанная запись, содержащая пересказ документа.

Связующим звеном при составлении конспекта должна быть внутренняя логика изложения. Составляя конспект, нельзя путать связность логическую и стилистическую. В конспекте нет необходимости приводить пространную форму изложения материала, со всеми словесными связками, нужно стремиться к связному пересказу , но не в ущерб ясности и краткости.

Конспекты бывают: 1) плановые; 2) текстуальные; 3) свободные; 4) тематические.

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана юридического источника. При этом каждому вопросу отвечает определенная часть конспекта. Такой конспект составляется быстро. Он краток, прост, ясен по своей форме. Он в особенности полезен при подготовке выступления на семинарском занятии. Однако работать с ним, если пройдет много времени с момента его написания, трудно, так как по нему не всегда легко удается восстановить в памяти содержание источника.

Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном из цитат. Такой конспект помогает выявить спорные моменты, которые значительно труднее найти по пересказу - свободному конспекту. Хотя при создании текстуального конспекта и требуется умение быстро и правильно выбирать основные цитаты, но этот тип конспекта не трудно составить, если оценивать его по той работе, которая затрачивается на написание его. Существенным  недостатком такого конспекта является то, что он слабо активизирует внимание и память. Бывает так, что студент написал конспект, а материал глубоко не проанализировал, не усвоил. Ему помешало автоматическое переписывание цитат.

Свободный конспект представляет собой объединение плана, выписок, цитат, тезисов. Этот вид конспекта требует умения четко и кратко формулировать основные понятия, для чего необходимы глубокое осмысление материала, большой и активный запас слов. Следует отметить, что само составление такого конспекта развивает указанные качества. В связи с этим свободный конспект, пожалуй, наиболее полноценный вид конспекта.

Тематический конспект используется при работе по определенной теме. Он предполагает отображение содержания каждого из используемых источников не в целом, а лишь в той части, которая касается темы исследования. Составление тематического конспекта учит работать над темой, всесторонне обдумывать ее, анализируя различные точки зрения на один и тот же вопрос.

Методические рекомендации по оформлению конспекта и подготовки докладов

Приступая к оформлению конспекта, следует указать исходные данные конспектируемого источника: фамилию автора, название работы, год и место издания и т.п. Полезно также отмечать страницы изучаемого произведения, чтобы можно было, руководствуясь записями, быстро отыскать в книге нужное место. При конспектировании допускается сокращение слов, но нужно соблюдать известную меру.  В большинстве случаев каждый составитель конспекта вырабатывает свои правила сокращения. Недопустимы сокращения в наименованиях и фамилиях. В конспекте могут быть схемы, диаграммы, таблицы, которые придают ему наглядность, способствуют лучшему усвоению материала.

В процессе ознакомления с нормативными актами, следует учитывать те изменения в законодательстве, которые в него в последнее время были внесены. В этой связи целесообразно использовать нормативные акты в редакции, наиболее полно отражающей внесенные в них изменения и дополнения.

Нормативно - правовые акты, рекомендуемые по каждой теме, указанной ниже, в надлежащей редакции содержатся в справочных правовых системах «Консультант Плюс» и «Гарант»

Задания для выполнения самостоятельной работы с нормативно-правовыми актами:

Разделы и темы	Рекомендуемые нормативно-правовые акты	Задания для самостоятельной работы
Тема 2.1. Правовое положение субъектов предпринимательской деятельности	Федеральный закон «О несостоятельности (банкротстве)»	Конспект
Тема 3.1. Правовое регулирование договорных отношений	Гражданский кодекс РФ гл.27-2*9	Решение ситуационной задачи
Тема 3.5. Порядок рассмотрения экономических споров	Гражданский процессуальный кодекс РФ Арбитражный процессуальный кодекс РФ ФКЗ «О судебной системе РФ» ФЗ «Об арбитражных судах в РФ» ФЗ «О мировых судьях в РФ»	Конспект
Тема 4.2. Трудовой договор (контракт). Порядок его заключения	Трудовой кодекс РФ гл. 10-13	Выписки
Тема 5.2 Материальная ответственность работника	Трудовой кодекс РФ гл. 37-39	Выписки
Тема 5.3. Административные правонарушения.	Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях	Выписки

Конспектированием можно овладеть лишь в том случае, если научишься составлять план и тезисы.

Если работаете с учебником, лучше использовать план и тезисы.

Если же нужно усвоить совершенно незнакомый материал, трудный, - то лучше писать конспект.

При написании доклада по заданной теме следует составить план, подобрать или использовать рекомендованные основные источники. Работая с источниками, следует систематизировать полученные сведения, сделать выводы и обобщения. Доклад является зачётной работой

Компоненты содержания в различных видах записей:

В конспектах:

·       в плановых – соответствие определённой части конспекта плану;

·       в текстуальных – цитаты;

·       в свободных – сочетание выписок, цитат, тезисов;

·       в тематических – ответы на поставленные вопросы по нескольким источникам.

В докладах:

·       план работы;

·       систематизация полученных сведений;

·       выводы, обобщения.

При решении ситуационных задач:

·       подбор и выписка соответствующих статей закона;

·       ответы на вопросы по тексту задачи.

Задания по выполнению практических работ

Разделы и темы	Практические занятия № 1, 2	Задания для самостоятельной работы
Тема 3.5. Порядок рассмотрения экономических споров	Составление искового заявления в арбитражный суд	Проведите экспертизу, предложенных исковых заявлений.
Тема 4.2. Трудовой договор (контракт). Порядок его заключения	Составление трудового договора при устройстве на работу, Составление резюме, Оформление документов при приеме на работу (приказ о приеме на работу, анкета)	Провести экспертизу трудового договора на соответствие требованиям ТК РФ, найдите в резюме то, что не соответствует требованиям по составлению резюме, составьте список реквизитов, касающихся оформления приказа.

Методические рекомендации по оформлению практических работ

         Процесс организации самостоятельной работы студентов дома включает в себя следующие этапы:

         Первый этап – подготовительный. Ознакомление с домашним заданием.

         Второй этап – организационный. Определение цели работы, подготовка учебно-методических материалов. Выполнение работы в установленные сроки.

         Третий этап – мотивационно-деятельностный. Организация самоконтроля, самокоррекции. Обращение за консультацией к преподавателям.

         Практическая работа оформляется на персональном компьютере. Готовые документы распечатываются на формате А4 и сдаются на проверку преподавателю.

Контроль и оценка результатов  самостоятельной работы

Контроль самостоятельной работы включает в себя оценку хода и получаемых промежуточных результатов с целью установления их соответствия планируемым.

Результаты самостоятельной работы оцениваются в ходе текущего контроля и учитываются в процессе промежуточной аттестации. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся осуществляется на семинарских, практических занятиях. Чтобы избежать ошибок в оценке самостоятельной работы, как преподаватели, так и студенты должны иметь  чёткое представление о целях, задачах   и системе контроля качества самостоятельной работы.

Оценочные показатели качества самостоятельной работы

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен

уметь:

·       защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;

·       использовать правовую информацию в профессиональной деятельности.

знать:

·       права и обязанности служащих;

·       законодательные акты и нормативные документы, регулирующие правоотношения физических и юридических лиц;

основные законодательные акты о правовом обеспечении профессиональной деятельности.

№ п/п	Критерии оценки	Методические рекомендации по оценочным показателям	Примечание
1.	Качество профессиональных знаний	Цели выполняемой работы; Научность и полнота; Доступность и последовательность излагаемого материала; Краткость и чёткость изложения
2.	Качество выполнения практических заданий	Обоснование выбранного материала; Умение грамотно, правильно применить образцы, документы и т.д.
3.	Качество иллюстративного материала	Профессиональные навыки при выполнении (подборе) наглядного материала Техническая грамотность и чёткость исполнения
4.	Эффективность работы	Практическая направленность и значимость работы
5.	Взаимосвязь различных разделов самостоятельной работы	Соответствие рекомендациям по подготовке конспекта, доклада
6.	Качество оформления	Наличие и качество плана, содержание излагаемого материала; соответствие плана изложению; соблюдение требований ЕСКД, ЕСТД