"Организация профориентационной работы в образовательной организации"

Организация профориентационной работы в образовательной организации

Концепция профильного обучения и предпрофильной подготовки предполагает, что в старшей школе ученик должен определиться с профилем своего дальнейшего обучения.

Основная задача школы - создание системы действенной профориентации, которая бы способствовала формированию у подростков и молодежи потребности в профессиональном самоопределении в соответствии с желаниями, способностями каждой личности и с учетом социокультурной ситуации в городе.

Что вся профориентационная работа в выпускных классах определяется  тремя направлениями:

1.                  Просветительское.

Цель: расширение знаний уч-ся о профессиях, условиях труда, требованиях профессий к человеку, путях получения образования и построения карьеры, знакомство с рынком труда, вакансиями, потребностями города в различных профессиях, формирование готовности к самоопределению.

2.                  Диагностическое.

Цель: изучение личностных особенностей образа «Я», интересов и склонностей, ценностных ориентаций, отношения к труду, потребностей и мотивов; оценка степени профессиональной зрелости и на этой основе выдача профессиональных рекомендаций.

3.                  Консультативное

Цель: проведение индивидуальных консультаций с учащимися и их родителями по изучению личности школьника, его интересов, склонностей, способностей, а также вопросов выбора профессии с учетом состояния здоровья.

Профориентационная работа спланирована во всех классах и направлена на оказание помощи учащимся в дальнейшем выборе профессии. Задачи перекликаются с целями просветительского, диагностического и консультативного направления. Поставленные задачи реализуются через:

·      классные часы: «Вверх по лестнице жизни или мои жизненные ценности», «Хочу, могу, надо», «Знакомство с профессиями», «Моя профессиональная карьера», «Мир увлечений» (с демонстрацией результатов своих достижений»;

·      ролевую игру «Представление профессий»;

·      занятие-тренинг «Я в мире профессии», «Взгляд в будущее»,  «Прогнозируем свою карьеру»;

·      диагностическое исследование «Я и мои возможности», «Формула выбора профессии»;

·      экскурсии на предприятия города, в профессиональные учебные заведения и родительские собрания «Формула выбора профессии».

Сущность профориентационной работы заключается в побуждении учащихся к участию в разнообразных формах учебной и внеклассной работы, общественно-полезном и производственном труде, активной пробе сил. Это позволяет на практике узнать свои склонности и способности. Склонность развивается в процессе деятельности, а профессиональные знания накапливаются при наличии профессиональных интересов.

Для изучения профессиональных намерений используются различные методические приемы: использование анкет открытого и закрытого типа, сочинений на тему о выборе профессии.

Используемые диагностики:

1.      А.Е. Голомшток «Карта интересов».

Цель: определение выраженности интересов учащихся к учебным предметам (сферам знаний).

2.      В. Б. Успенский «Выявление готовности школьников к выбору профессии».

Цель: определение готовности школьников к выбору профессии.

3.      С. С. Гриншпун «Мотивы выбора профессий».

Цель: исследование причин выбора профессии школьниками, структуры их мотивационной сферы.

4.      Опросник Климова «Предпочтение к выбору профессии».

5.      Методика «Профиль».

Цель: выявить сформированность профессиональных интересов.

6.       Опросник профессиональных склонностей.

Цель: определить склонности к различным видам деятельности.

7.      Опросник типа мышления.

Цель: соотнести свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности.

8.      Определение типа будущей профессии.

            Изучение мотивов выбора профессии школьниками показало, что значительную роль в этом играют советы окружающих:

·           25% опрошенных выбирают профессию под влиянием друга, который более самостоятелен;

·           28% - по совету родителей;

·           13% - под влиянием средств массовой информации;

·           4 % - руководствуются малозначительными факторами (например, близость учебного заведения к дому);

·           30% - выбирают профессию, ориентируясь на содержание деятельности.

            Основными методами профориентационной работы в выпускных классах  являются непосредственные встречи с представителями разных профессий. Так, в 2015 – 2016 учебном году в школе были организованы встречи с представителями различных профессий. С профессией врача ребята знакомились во время встречи с медицинскими работниками и увлекательной экскурсии по отделениям Центральной районной больницы.

За истекший период активно велась совместная работа с ОКУ ЦЗН МО ГО «Охинский». Был заключен договор о сотрудничестве и совместной деятельности. Мероприятие «Профориентационный компас» социальным работником Центра проведено во всех 8-11 классах школы, целью которого стало выявление принадлежности будущей профессии учащихся.

В марте 2016 года состоялось встреча учащихся школы с учащимися и преподавателями Сахалинского индустриального техникума.

В результате целенаправленной работы 27% учащихся 9,11 классов имеют высокую готовность к выбору профессии, 57% - среднюю готовность, 13% -низкую готовность, 3% - неготовность; более 54% обучающихся 9-х классов готовятся к поступлению в средние специальные учебные заведения г. Охи и области, 78% - 11 класса планируют поступление в высшие учебные заведения РФ.