Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / ОРГАНИЗАЦИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

ОРГАНИЗАЦИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

библиотека
материалов

ОРГАНИЗАЦИЯ АКТУАЛИЗАЦИИ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ПРИ РЕШЕНИИ ФИЗИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

Терехова Ю.Б.,

МБОУ «СОШ № 25 с углублённым изучением отдельных предметов»,

г. Каменск-Уральский



За последние годы значительное методическое развитие получили приемы актуализации опорных знаний учащихся.

При применении в традиционном обучении таких приемов актуализации опорных знаний, как устный опрос, инструктаж учителя, работа с учебником, справочными материалами и др. неизбежны:

  • пассивность большинства учащихся, т.е. репродуктивный уровень обучения;

  • невозможность проверки уровня дифференциации опорных знаний учащихся.

Все это снижает продуктивность учебной деятельности, особенно при работе с учащимися, испытывающими затруднения в изучении предмета в частности, физики.

В настоящее время педагогами-новаторами найдены более эффективные методические приемы для организации актуализации опорных знаний, успешно прошедшие многолетнюю апробацию (опорные схемы С.Н. Лысенковой; опорные сигналы и конспекты В.Ф: Шаталова и его сподвижников).

Такие формы требуют:

  • подведения итогов урока (или темы);

  • выделения главной опорной части материала;

  • краткости и наглядности узловых опорных знаний курса.

В течение многих лет группа педагогов города успешно применяет опорные карточки (таблицы) для решения задач по физике в работе с учащимися, затрудняющимися при решении задач.

Каждая карточка – своеобразный минимум опорных знаний, необходимых для решения задач по данной теме, (см. образец карточки на таблице); она содержит 6 колонок: название величины, ее буквенное обозначение и чтение, единицы измерения, формулы вычисления и чтение формул. Далее следует информация об изучаемых в данной теме физических величинах.

На примере карточки по теме «Сопротивление» за 8-ой класс проследим, как с помощью карточки ученик может актуализировать свои опорные знания, а так же облегчить себе решение задачи.

ЗАДАЧА. Какой длины проволоку нужно взять для изготовления спирали к электроплитке, чтобы ее сопротивление было 40 Ом, если площадь поперечного сечения спирали 0,8 мм2? Удельное сопротивление материала проволоки 0,5 Ом * мм2/ м.

I этап: анализ условия с последующей записью.

Возможные затруднения: правильность записи условия, выделение из условия данных физических величин.

С помощью колонок «Название величины», «Буквенное обозначение» и «Единицы измерения» ученик без ошибок сможет записать:

«R = 40 Ом», «S = 0,8 мм2», «ρ = 0,5 Ом * мм2/ м» «Найти I».

II этап: перевод данных задачи из одних единиц измерения в другие.

Воспользовавшись колонкой «Единицы измерения», ученик увидит, что перевод данных в другие единицы не требуется, т.к. площадь выражена в квадратных миллиметрах и удельное сопротивление имеет единицу Ом * мм2/м.

III этап: решение задачи.

Предполагаемые затруднения: плохое знание формулы для расчета сопротивления или (ввиду слабых умений и навыков действий с алгебраическими дробями) неумение выразить из нее длину.

Обратившись к колонкам «Формула» и «Чтение формулы», любой ученик без особого труда выберет формулу, необходимую для решения задачи, правильно запишет ее в решении и сможет прокомментировать устно:

«I = R *S / ρ»

IV этап: подстановка числовых данных в формулу и вычисление ответа.

Возможные затруднения: незнание учащимися единиц измерения искомой величины (длины).

Ученик обращается. к колонке «Единицы измерения» и выбирает единицы длины, что позволит ему правильно записать полученный результат.

V этап: запись ответа: «1 = 10 м».

Из разобранного примера видно, что с помощью данных опорных карточек практически любой ученик может не только актуализировать свои опорные знания по физике и математике, необходимые для решения задач, но и успешно самостоятельно решать задачи по той или иной теме, сопровождая решение у доски необходимыми устными пояснениями.

Успешный опыт применения этого методического приема получил положительную оценку коллег.

В настоящее время имеются материалы отслеживания результатов использования подобных опорных карточек, доказывающие его эффективность. Существует мнение, что технологии опорных систем рассчитаны только на среднего и слабого ученика, соответствуют репродуктивному уровню обучения, способствует формальному усвоению материала, базирующемуся на запоминании.

Считаю, что это ошибочный взгляд.

Основная цель опорных систем в том, чтобы сконцентрировать материал, подвести итог, актуализировать, выделить главные опорные знания из тех, что удалось получить в результате различных форм на уроке.

При этом потребность опорных систем возникает в результате использования активных форм обучения (решении задач, в частности, требующих выделения главной опорной части материала).

КРАТКОСТЬ И НАГЛЯДНОСТЬ ОПОРНЫХ СИСТЕМ способствует выделению, актуализации и хорошему усвоению узловых опорных знаний курса физики.



Карточка по теме «Сопротивление проводника» (8 класс) Таблица

Название величины

Буквенное обозначение

Чтение

Единицы измерения

Формула

Чтение формулы

  1. Сопротивление

R

эр

1 Ом

1 миллиом (1 мОм)

1 килоом (1 кОм)

1мОм = 0,001 Ом

1 Ом = 1000 мОм

1 кОМ = 1000 Ом

hello_html_m10f42145.gif

hello_html_d53e715.gif

  1. Удельное сопротивление

ρ

ро

1 Ом x м (если [S] = 1 м2)

hello_html_m4fe85ccb.gif(если [S] = 1 мм2)

hello_html_m66f8091b.gif

hello_html_175e7a4.gif

  1. Длина проводника

l

эль

1 метр (1 м)

1 км = 1000 м

1 см = 0,01 м

1 мм = 0,001 м

hello_html_eea2e64.gif

hello_html_m39b77ec.gif

  1. Площадь поперечного сечения

S

эс

1 квадратный метр

(1 м2)

1 квадратный миллиметр (1 мм2)

1 квадратный сантиметр (1 см2)

1 см2 = 0,0001 м2

1 мм2 = 0,000001 м2

hello_html_m357766a6.gif

hello_html_598f1563.gif



Примечание: если в задаче удельное сопротивление выражено в единицах hello_html_1372fc81.gif, а площадь сечения – мм2, то переводить эти единицы в «СИ» не нужно.

Краткое описание документа:

В материале кратко описывается методический приём актуализации знаний учащихся по физике при решении физических задач с помощью опорных систем - дидактических карточек.

Такие опорные карточки составлены мной по всему курсу физики основной школы: 8 карточек по курсу физики 7 класса, 10 - по курсу 8 класса и 14 - по материалу 9 класса.

Дидактические карточки помогают моим ученикам повторять изучаемый и ранее пройденный материал, развивают у них умения обобщать, систематизировать знания, выделять главное.

Также применяемый мной приём создают ситуацию успеха при решении задач каждому школьнику, развивая его способности в  изучении предмета.

Мною проведён мониторинг результов применения этих карточек, доказывающий его эффективность.

 


 

Автор
Дата добавления 23.11.2014
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров825
Номер материала 148849
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх