Организация работы по формированию универсальных учебных действий

Возможности предметных УМК для формирования УУД Зам. директора по УВР МБОУ СОШ № 11 Попова Ольга Валентиновна

Результаты реализации программы формирования УУД МБОУ СОШ №11

Системы образования Традиционная Развивающая система Л.В.Занкова Развивающая система Д.Б.Эльконина-Давыдова

Критерии выбора УМК Содержание Технологии Композиция учебной книги Наличие многофункциональности Наличие системы контроля и оценки результатов обучения

Модели УМК Система развивающего обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова

УМК «Начальная школа XXI века»

УМК «Гармония»

Программа формирования УУД Основная цель- раскрыть содержание УУД в соответствии с особенностями дидактического процесса МБОУ СОШ №11

Задачи программы формирования УУД МБОУ СОШ №11. Установить ценностные ориентиры НОО Определить понятие, функции, состав и характеристики УУД Выявить связь УУД с содержанием учебных предметов Определить условия преемственности

Ценностные ориентиры Формирование основ гражданской идентичности Формирование психологических условий развития общения Развитие ценностно-смысловой сферы личности Развитие умения учиться Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности

Выпускник начальной школы Любознательный, интересующийся Владеющий основами умения учиться Любящий родной край и родную страну Уважающий и принимающий ценности семьи и общества Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни Умеющий высказать своё мнение Готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра

Компоненты учебной деятельности Мотивация Учебная цель Учебная задача Учебные действия и операции

УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ носят надпредметный, метапредметный характер обеспечивают целостность развития и саморазвития личности обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса лежат в основе организации и регуляции любой деятельности

Функции УУД обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность обучения создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации

Виды УУД

Показатели успешности сформированности УУД Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагогический ориентир Личностные универсальные учебные действия. Воспитание личности «Я сам». «Что такое хорошо и что такое плохо», «Хочу учиться» «Учусь успеху» «Живу в России» «Расту хорошим человеком»

Показатели успешности сформированности УУД Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагогический ориентир Регулятивные универсальные учебные действия. Само организация «Я могу» «Понимаю и действую» «Контролирую ситуацию» «Учусь оценивать» «Думаю, пишу, говорю, показываю и делаю»

Показатели успешности сформированности УУД Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагогический ориентир Познавательные универсальные учебные дейстия исследователь ская культура «Я учусь» «Ищу и нахожу» «Изображаю и фиксирую» «Читаю, говорю, понимаю» «Мыслю логически» «Решаю проблему»

Показатели успешности сформированности УУД Психологическая терминология Педагогическая терминология Язык ребенка Педагогичес- кий ориентир Коммуникативные универсальные учебные действия культура общения «Мы вместе» «Всегда на связи» «Я и Мы».

Условия Учитель знает: важность формирования универсальных учебных действий школьников; сущность и виды универсальных умений, педагогические приемы и способы их формирования Учитель умеет: отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УДД использовать диагностический инструментарий успешности формирования УДД привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УДД  

Возможности УУД Смысловые акценты УУД Русский язык Литературное чтение Математика Окружающий мир Личност ные само- определение нравственно-этическая ориентация Смыслообразо-вание нравственно-этическая ориентация Регулятив ные целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий Познавательные общеучебные Модели рование смысловое чтение, произволь-ные и осознанные высказыва-ния моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач широкий спектр источников информации Познавательные логические Самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия Коммуника тивные использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания

Связь УУД с содержанием У МК УУД представляют собой целостную систему Формирование УУД является. целенаправленным, системным процессом УУД определяют акценты в отборе содержания, планировании и организации образовательного процесса. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в рабочей программе Способы учета уровня их сформированности УУД определены в требованиях к результатам освоения УП по каждому предмету. Педагогическое сопровождение этого процесса осуществляется с помощью оценки достижений учащихся. в развитии универсальных учебных действий. Результаты усвоения УУД являются ориентиром при организации мониторинга достижений учащихся.

Возможности УМК логикой развёртывания содержания и его структурой, представленной в учебниках системно- деятельностным подходом к организации познавательной деятельности учащихся системой учебных ситуаций, учебно-познавательных и практических задач, предложенных в учебниках, в рабочих тетрадях методическими рекомендациями учителю, в которых даны советы по формированию предметных и универсальных учебных умений при организации познавательной деятельности учащихся

Результаты мониторинга Переход к учебному сотрудничеству Проявление инициативы,организатор-ских способностей Развитие самооценки, самоконтроля Положительная динамика сформированности УУД