Ходосевич Н.Н:
«Организация
внеучебной (внеурочной) деятельности при введении ФГОС НОО второго поколения на
первой ступени обучения»
Внеучебная (внеурочная) деятельность:
•
образовательная деятельность,
осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования.
•
Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного
(образовательного) плана, организуемая участниками образовательного процесса,
отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы,
конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады,
соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям
внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать
Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего
образования
•
Внеучебная деятельность
школьников – понятие, объединяющее
все виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и
целесообразно решение задач их воспитания и социализации
Задачи
внеурочной деятельности:
•
обеспечить благоприятную адаптацию
ребенка в школе;
•
оптимизировать учебную нагрузку
обучающихся;
•
улучшить условия для развития
ребенка;
•
учесть возрастные и индивидуальные
особенности обучающихся.
Типы
организационных моделей внеурочной деятельности:
•
модель дополнительного образования
•
модель «школы полного дня»;
•
оптимизационная модель
•
инновационно- образовательная
модель.
•
Модель дополнительного образования
опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного
дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного
образования детей.
•
Модель «школы полного дня» -
реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп
продленного дня
•
Оптимизационная модель - модель
внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов
образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие
все педагогические работники данного учреждения:
учителя,
педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог,
учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.
•
Инновационно- образовательная
модель - опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной,
внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или
институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.
Наша школа запланировала работу по
оптимизационной модели. В первой половине дня первоклассники будут заняты
учебным процессом, а после непродолжительного отдыха и, по желанию родителей,
обеда дети будут заняты 2 часа внеурочной деятельностью.
Мы предлагаем родителям 5 направлений
внеурочной деятельности:
•
Туристическо-краеведческое
•
Научно-познавательное
•
Проектно-исследовательское
•
Спортивно-оздоровительное
•
Художественно-эстетическое
Туристско-краеведческое
направление: «Мой любимый город»
Ведущие
формы деятельности:
•
Образовательные и краеведческие
экскурсии
•
КТД, праздники, викторины,
познавательные игры
•
Смотры-конкурсы, выставки
•
Исследовательская деятельность
Образовательное направление
научно-познавательное и проектно-исследовательское:
«Математика и конструирование», «Юный эколог», «Юный риторик»
Ведущие формы деятельности:
•
Викторины, познавательные игры и
беседы
•
Детские исследовательские проекты,
образовательные занятия
•
Внешкольные акции познавательной
направленности (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные марафоны)
•
Предметные недели, праздники,
уроки Знаний, конкурсы…
Спортивно-оздоровительное
направление
Ведущие
формы деятельности:
•
Спортивно-массовые и
физкультурно-оздоровительные общешкольные мероприятия: школьные спортивные
турниры, соревнования, Дни Здоровья
•
Контроль за соблюдением
санитарно-гигиенических требований
•
Оформление уголков по технике
безопасности, проведение инструктажа с детьми
•
Тематические беседы со школьным
фельдшером
•
Интерактивные игры, спортивные
конкурсы в классе, викторины, проекты «Здоровье - плюс», обсуждение газетных и
журнальных публикаций по теме «Спорт»
•
Поощрение учащихся,
демонстрирующих ответственное отношение к занятиям спортом, демонстрация
спортивных достижений учащихся класса.
•
Агитация и запись учащихся класса
в спортивные секции
•
Организация походов выходного дня
Художественно-эстетические
направление:
студия «Школьная сказка», изостудия,
бумагопластика
Ведущие формы деятельности:
•
Культпоходы в театры, музеи,
выставки
•
Концерты, инсценировки, праздники
на уровне класса и школы
•
Кружки художественного творчества
•
Художественные выставки, фестивали
искусств, спектакли в классе, школе
•
Праздничное оформление школы и
классных комнат
Достижение
педагогом такого качества организации совместной деятельности воспитанников, ее
видов и форм, при котором обеспечивается реальная возможность: разностороннего
личностного проявления, обогащения личного опыта социально и
личностно-значимым содержанием, продуктивности их деятельности, выражаемой
в соответствующих предметно-практических достижениях.
Первый
уровень результатов – приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.),
понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Второй
уровень результатов – формирование
позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к
социальной реальности в целом.
Третий
уровень результатов – получение
школьником опыта самостоятельного социального действия.
«Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)
Результаты:
1-й
уровень – школьник знает и понимает
общественную жизнь
2-й
уровень – школьник ценит общественную
жизнь
3-й
уровень – школьник самостоятельно
действует в общественной жизни
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.