|
Мақсаты:
ü Қазақстан Республикасының егемендігі, Ата Заңы,
президенті, рәміздері және ұлттық теңгесі туралы ұғым қалыптастыру;
ü Әлем елдері алдында Қазақстан қандай жетістіктерге
жеткені туралы, мемлекеттік нышандары туралы өзіндік ой пікірлерін дамыту;
ü Топтық
жұмысқа белсенді қатысу, нені және қалай
оқу керектігін ұғыну;
ü Интерактивті оқыту әдістерін тиімді жүзеге асыру
арқылы сыни тұрғыда ойлай білу;
ü Қалыптастырушы және жиынтық бағалау, өзіндік, білімі
мен қабілеттерін дамыту;
ü АКТ ақпаратын өңдеп қолдана білу;
ü Оқушылардың патриоттық сезімдерін ояту.
Міндеті:
ü Оқутыдағы білім беру мен білім алу тәсілін қолдана
отырып тақырыпты өз беттерімен меңгеруіне ықпал жасау дамыту.
ü Оқытудың жаңа тәсілдерін қолдана отырып, сыни ойлау,
талдау, бағалау дағдыларын дамыту.
ü Оқушыларға сабақта АКТ-ны қолдана отырып білім алуын
жеңілдету.
|
|
|
Күтілетін
нәтиже:
·
Егемендік туралы
түсініктері қалыптасады, ұлттық мақтаныштарымызды дәріптеуге, тақырыпты
өмірмен байланыстыруға бағытталады;
·
Президенттің халқына
жасаған еңбектерін ерекшелеуді, мысал келтіруді біледі, көрнекі түрде жеткізе
алады;
·
нені, қалай оқу керектігін
түсінеді, бастаған ісін тиянақты аяқтауды үйренеді;
·
сыни тұрғыдан ойлай
білуге үйренеді, топта пікірлесіп, ортақ шешімге келуге дағдыланады,
·
тақырыпқа орай пікірін
шығармашылықпен жеткізе біледі;
·
өзін-өзі бағалай алады,
өз жұмысын кластастарының жазғанымен салыстырып, өзін-өзі реттей алады;
·
ақпараттық-коммуникациялық
технологияны қолданып, ақпаратты таңдай алады.
|
|
|
№1-сабақ
|
Қазақстан – егемен мемлекет
|
1.Психологиялық тренинг-жаттығу
өткізіледі («Мен нені ұнатамын?») Сынып топтарға бөлінеді.
2. «Миға шабуыл» Бейнематериал көрсету
арқылы оқушылар ойларын ортаға салады, сабақтың тақырыбы мен мақсатын
айқындайды, Егеменді ел болу үшін бізде не болуы керек, біз оған қалай қол
жеткіздік, халқымыздың рухани байлығы туралы ойларын жинақтайды.
Топтарда талқылап ортаға ортақ пікірге
шығады, басқа топтардан қосымша қосады.
3. «Ротация» әдісі бойынша топтар
берілген сұрақтарға жауап береді
І топқа «КСРО-ның ыдырауына не себеп
болды?» ІІ топқа «1986 жылғы желтоқсан оқиғасының саясаты» ІІІ топқа «ҚР-ның
тәуелсіздігінің жариялануы» ІУ топқа «ҚР-ның Тұңғыш Президенті»
4.Топтар сұрақтарын ауыстырып
толықтырады.
5.Төрт топтың әрқайсысы тақтаға шығып,
жұмыстарын қорғайды.
|
Ұсынылған пікірлерді топ ішінде өзара
бағалайды және бір-бірін толықтыра келе топтың атынан ортақ шешім ұсынады.
Өтілген тақырып бойынша өз ойларын
жеткізуге жетелеу.
Топтар презентацияны «Екі жұлдыз, бір
тілек» арқылы бағалайды.
Оқушылар сабаққа құрылған критерий
бойынша бағалайды.
Өзін-өзі бағалау
Топтық жұмысты бағалау.
«Менің көңіл күйім» тақтасына смайлик
жабыстыру
|
Психологиялық жағынан жағымды ахуал
қалыптастыру мақсатында өткізіледі, оқушылар түгел қатысады. Ынтымақтаса
жұмыс жасауға ұмтылыстары пайда болады.
Оқушылар бір-бірін оқытады, топта
талқылайды, сұрақтар қояды, жауап береді.
Өзара оқыту арқылы дарынды балалар өз
кластастарына көмектеседі.
Оқушылардың өздерінің бағалау жүргізгені
олардың ерекше ынтасын оятады.
|
Мұғалім мен оқушы арасындағы сенімділік
ахуалын орнату арқылы барлық баланы сабаққа белсенділікпен қатысады.
Зияткерлік, эмоционалдық, әлеуметтік
кедергілері бар оқушылар
тапсырма орындауға топта еркін,
бір-бірімен пікірлесе отырып кіріседі.
Маршрут картасы бойынша өзінің ілгері
жылжығанын көріп, сезініп, оқушылардың оқуға деген қызығушылығы артады.
|
- өзін-өзі бағалау парақшалары негізінде;
- сөйлеу мен ойын жеткізуіне;
- топтардың өзара бағалауының
қорытындысына назар аудару;
- тақырыпты меңгеруін назарға алу;
- сабақ мазмұнына байланысты қойылған
сұрақтар мен оған алынған жауаптар негізінде;
- сабақ соңында жазылған кері әсер
парағына көңіл бөлемін.
|
|
|
№2 – сабақ
|
Тәуелсіз Қазақстанның Ата Заңы
|
Үйренуге берілген тапсырма:
Өткен тақырыпты қайталау мақсатында тест
жұмысы жеке оқушыға беріледі
Миға шабуыл.
1.Психологиялық тренинг-жаттығу
өткізіледі («Жылулықты сыйлаймын») Сынып топтарға бөлінеді.
2. «Миға шабуыл» Бейнематериал көрсету
арқылы оқушылар ойларын ортаға салады, сабақтың тақырыбы мен мақсатын
айқындайды.
3. Блум таксономиясы арқылы тақырып
бойынша жеңілден ауырға қарай сұрақтар дайындалады.
І топ «Білу»
ҚР-ның Конституциясы бойынша мемлекеттік
тілді сипатта.
Демократия деген не?
ІІ топ «Түсіну»
1.ҚР-ның Конституциясы туралы не
білесің?
2.Ата заңның ең қымбат қазынасы
дегенді қалай түсінесің?
ІІІ топ «Қолдану»
Заң қай жағдайларда қолданылады?
Парламентте болсаң қандай заң шығарар
едің?
ІY топ «Талдау»
1.Егер Конституциямыз, заңымыз
болмағанда не болар еді?
2.Президент пен Парламенттің
қызметтерінің айырмашылықтары қандай?
Y топ «Жинақтау»
Тақырып бойынша жоспар құру
YІ топ «Бағалау»
Заң керек пе?
4. Алты топтың әрқайсысы тақтаға шығып,
жұмыстарын қорғайды.
Үйде «Ата Заң» тақырыбында ой
толғаныс жазады
|
Оқушылар дәптерлерін алмасып, жұптық
бағалау (арнайы критерий арқылы) жүргізіледі.
Әр оқушы өзінің қай деңгейде сабақты
меңгергенін көрсететін «Бағдаршам» әдісімен өзін-өзі бағалайды.
Сабақ соңында барлық оқушылардың
жұмыстары жинақталып, толық тексеріледі: баланың өз бағасы, кластастарының
өзара бағасы мұғалім бағасымен салыстырылады.
|
Топтың пікірі бойынша, өте жақсы жазылған
жұмыстардың көшірмесін класс газетіне ілінеді, өзге оқушыларға үлгі ретінде
ұсынылады.
Барлық оқушы белсенді қатысып, өз
қабілеттерін таныта алады, өзін-өзі жүзеге асыра алады, өзін дамыта алады.
Қабілеттеріне қарамастан кеңейтілген тапсырмаларға тең қолжетімділік.
Өзара қарым-қатынас арқылы дарынды
балалар өз кластастарына көмектеседі.
Оқушылардың деңгейлеріне байланысты
сұрақтар дайындалады.
Ашық сұрақтар құрастырып және оларға
жауап бере алады.
|
Әр оқушы өзінің үй жұмысын әуелі
кластастарына, тобының мүшелеріне тексертеді.
Балалар ақпаратты өз бетінше ұғынады және
меңгере алады.
Алға басуды қадағалайды және қажет
кезінде көмек сұрайды
Сыныптағы барлық оқушыны сабаққа белсенді
атсалыстыруға тырысамын.
Белсенділігі төмен оқушыларды тапсырмалар
беру арқылы сөйлетемін.
|
өзін-өзі бағалау парақшалары негізінде;
- сөйлеу мен ойын жеткізуіне;
- топтардың өзара бағалауының
қорытындысына назар аудару;
- тақырыпты меңгеруін назарға алу;
- сабақ мазмұнына байланысты жазылған
эсселер арқылы;
- сабақ соңында жазылған кері әсер
парағына көңіл бөлемін
|
|
|
№3- сабақ
|
Қазақстан Республикасының мемлекеттік рәміздері
|
Үйренуге берілген тапсырма:
Топ ішінен бір оқушы «Автор орындығында»
ой толғанысын оқиды.
Миға шабуыл.
1.Психологиялық тренинг-жаттығу
өткізіледі («Атом, молекула») Сынып топтарға бөлінеді.
2. «Миға шабуыл» ҚР-ның әнұранын орындау
арқылы оқушылардың патриоттық сезімдерін ояту, сабақтың тақырыбы мен мақсатын
айқындайды.
3. ЖИГСО әдісі арқылы тақырыпты
талқылайды.
Топтарда
а) төраға,
ә) баяндамашы,
б) бағалаушы және уақыт қадағалаушы,
в) талдаушы анықталады.
Топтық жұмыс
1-қадам: әрқайсысы өз міндеттерін бөліседі.
2-қадам: Әр топта берілген тапсырмаға орай бірлесе дайындық жұмысы жүргізіледі:
төраға жұмысқа жетекшілік етеді, баяндамашы оқушы хабарлама дайындап жазады,
бағалаушы уақыт қадағалайды әрі топ мүшелерінің бірлескен іс-әрекетке қатысу
деңгейін бағалайды, талдаушы кімнің қандай жұмыс атқарғанын есепке алып
отырады.
3-қадам: топтардағы баяндамашылар сағат тілі бойынша келесі үш топқа
алма-кезек ауысып, өз хабарламаларын түсіндіріп шығады.Төраға,
бағалаушы-уақыт қадағалаушы, талдаушы өз топтарында отырып, басқа топтан
келген баяндамашы хабарламасын тыңдайды және өз міндеттерін атқарып отырады.
Баяндамашы электронды оқулықты қолдана отырып тыныс белгілерді түсіндіреді.
4-қадам: төрт топтың төрағалары 1 топқа, баяндамашылары 1 топқа,
бағалаушы-уақыт қадағалаушы 1 топқа, талдаушылар 1 топқа жиналады.
Баяндамашылар хабарламаларын ортаға салады, талқылайды, қалай жеткізгені
жөнінде пікірлеседі.
5-қадам: төрағалар тобы, баяндамашылар тобы, бағалаушылар тобы, талдаушылар
тобы өз жұмыстарын қорытындылайды, бағалап пікірлерін айтады.
«Синквейн» әдісі арқылы тақырып
түйінделеді.
Жеке жұмыс
Тестті белгілейді.
Кері байланыс парағын толтырады.
|
Әр топта рөлдік тапсырмаларды орындау
арқылы оқушылар өз міндеттерін атқарады, өзгенің іс-әрекеттерін бақылайды,
бағалайды, талдау жазып отырады.
Төрағалар тобы, баяндамашылар тобы,
бағалаушылар тобы, талдаушылар тобы өз жұмыстарын қорытындылайды, өзгенің
жұмысын бағалап пікірлерін айтады.
Өзін-өзі бағалау
Топтық жұмысты бағалау.
Өтілген тақырыптар бойынша өз ойларын
жеткізуге жетелеу.
|
Автор орындығында өздерінің шығармашылығы
көрсетеді
Оқушылар тақырып бойынша білімдерін
өзектендіреді, өзін-өзі реттейді, қабілеттеріне орай өздерін дамыта алады.
-топқа тиесілі тапсырмаларды орындайды;
Таңдау элементінің көмегімен өзін-өзі
реттеуді қолдану оқушыларға қабілеттері мен қызығушылықтарына сәйкес жұмыс
жасауға мүмкіндік береді.
-топқа қойылған сұрақтарға жауап береді.
Қосымша ізденеді
|
Оқушылар өз білетіні мен ұмытқан
білімдерін кластастарымен салыстыра отырып, нені және қалай оқу керектігін,
білімінің нәтижесін бағалауды үйренеді.
Оқушылар қабілеттері мен
қызығушылықтарына сәйкес жұмыс жасауға мүмкіндік алып, еркін жұмыс жүргізеді,
оқудағы зияткерлік, эмоционалдық, әлеуметткі кедергілерді жояды.
|
Үздік жазба жұмыстар оқылады.
Әр оқушы өзінің жазба жұмысын үлгілі
жұмыстармен салыстырып, өзін-өзі реттеп отырады.
Оқушылар өзінің және кластастарының оқуы
үшін жауапкершілікті түсініп, өзінің және өзгенің іс-әрекетін бағалай, талдай
біледі. Теориялық материалды өзінің, кластасының қалай түсінгендігі жөнінде
оқушы ой түйе біледі.
- сөйлеу мен ойын жеткізуіне;
- өзін-өзі және топтардың өзара
бағалауының қорытындысына назар аудару;
- тақырыпты меңгеруін назарға алу;
- сабақ мазмұнына байланысты жазылған
эсселер арқылы;
- сабақ соңында жазылған кері әсер
парағына көңіл бөлемін
|
|
|
№4- сабақ
|
Ғасырлар
тоғысындағы Қазақстан
|
Сабақ
басында ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру үшін психологиялық
тренинг-жаттығу өткізіледі.
«Ой
шақыру» Бүгінгі Қазақстанды қалай елестетесін .
І-топ.
Тапсырма: Тәуелсіз Қазақстанның қол жеткізген жетістіктерін атап өтеді.
ІІ-топ.
Тапсырма: Терминдік сөздермен жұмыс.
ІІІ-топ.
Тапсырма: Кесте толтыру
Үш топтың әрқайсысы
тақтаға шығып, жұмыстарын қорғайды
БҮҮ кестесін толтырады.
«Синквейн» әдісі арқылы тақырып
түйінделеді.
Жеке жұмыс
Тестті белгілейді.
Кері байланыс бағалау
парағын толтырады парағын толтырады
Үйге тапсырма: Эссе
жазу «Егер мен президент болсам...»
|
Басқа
оқушылар критерий бойынша бағалап отырады.
Оқушылар
тыңдап, ашық сұрақтар қояды, өзіндік ұсыныстарын айтып талқылайды.
Оқушылар
эталон бойынша өз жұмыстарын тексереді және өзінің қателерінің жіберілу
себептерін (аралас құрмаластың жай сөйлемдерінің мағыналық қарым-қатынасына
орай түсінгенін-түсінбегенін) түсіндіреді.
Қалыптастырушы
бағалау мақсатында оқушылар дәптерлеріне түсініктемелер жазылады.
|
Шешімдері
алдын-ала анықталмаған элементтері бар тапсырмаларды зерттеу.
Оқушыларға
өздерінің неге қол жеткізетіндігіне қабілетті екендігіне көздерін жеткізу.
|
Мұғалімнің
көмегінсіз өз ісінің көзін табады.
Алға
басуды қадағалайды және қажет кезде көмек сұрайды.
|
Аралас
құрмаластың тыныс белгілері туралы жаңа тақырыпты қалай меңгергеніне орай
берілетін тапсырма – сөйлемдердің тыныс белгілерін қою және оны эталон арқылы
тексеру, өзінің қателерінің себептерін анықтау нәтижені барлық оқушының
игергенін немесе игерудің қай сатысында екенін көрсетеді.
Оқушылардың
дәптерлері толық жиналып, тексеріледі. Қалыптастырушы бағалау мақсатында
дәптерлерге түсініктемелер жазылады. Оқушыларға өзін жетілдіруге мүмкіндік
беріледі.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.