Основные угрозы национальным интересам и безопасности России.

План-конспект урока по ОБЖ с учащимися 9 класса

Тема: Основные угрозы национальным интересами и безопасности России.

Тип учебного занятия: урок изучение нового материала. Цели и задачи учебного занятия:

·        Обучающая: Изучить структуру национальной безопасности РФ.

·        Развивающая: Развивать аналитические навыки.

·         Воспитывающая: Формировать чувство патриотизма. Оборудование: лекционная аудитория с мультимедийный проектор, ПК.

Деятельность учителя 1. Обращение учителя к ученикам

Цель урока: 1Изучить структуру национальной безопасности России

Как мы будем работать на уроке? 1.Изучим пути устойчивого развития цивилизации.

2.   Рассмотрим компоненты национальной безопасности

3.   Решим проблемное задание

4.   Проведем анализ статистических данных и обсудим пути выхода из кризиса.

Деятельность учителя

Демонстрирует слайд: «Пути устойчивого развития цивилизации»

Пути устойчивого развития цивилизации:

ⁿ    Изменить ориентиры и ценности жизни населения планеты

ⁿ    Довести до сознания населения масштабы грозящей катастрофы

ⁿ    Объединить народы психологией единства общей беды

ⁿ    Ограничить жизнедеятельность народов в масштабах планеты

Обращение учителя к учащимся:

21 век характеризуется усилением борьбы между государствами за обладание ресурсами. Безопасность жизнедеятельности нации стала центральной проблемой после того, как эта жизнедеятельность превратилась в геологическую силу, стремительно преобразующую планету. Общая масса преобразований обернулась нарастающим разрушением биосферы, поставив под угрозу существование человечества. Первыми к этой идеи пришла группа учёных, организовавших независимую организацию «Римский клуб» Сделанный ими в 1992 году доклад содержал пути устойчивого развития цивилизации.

1.Ученики слушают и пытаются ответить на вопрос: Какими силами может быть найден выход из кризиса?

2. Обсуждение заканчивается выводом: «Только силами всех государств мира»

Роль государства

ГОСУДАРСТВО

Регулирующая и защитная функция

Безопасные и достойные условия жизни

Обращение учителя к учащимся:

Как мы видим, государство играет ключевую роль в решении этой глобальной проблемы. Подробнее рассмотрим, как это происходит. Дайте определение понятию «государство» 3 Учащиеся дают определение понятию «государство», затем записывают его в

тетради вместе с понятием «этнос».

Государство – форма организации больших Государство – форма организации больших

сообществ, называемых этносами. сообществ, называемых этносами.

Этнос – сообщество людей, связанных Этнос – сообщество людей, связанных

общим языком, социальными общим языком, социальными

отношениями, результатом отношениями, результатом

взаимодействия людей с окружающей взаимодействия людей с окружающей

средой , ландшафтом, климатическими средой , ландшафтом, климатическими

особенностями, растительным и особенностями, растительным и

животным миром. животным миром.

Обращение учителя к учащимся:

Понятие «этнос» было широко введено Львом Николаевичем Гумилевым. Угасание этноса определяется нарастанием внутренних разногласий, апатии, безразличия к безопасности сообщества и потомков. Наряду с этим явлением, человечество столкнулось с новым: глобализация. Что это за явление и чем грозит человечеству?

Проблема:    глобализация – это

 хорошо или плохо?

Учащиеся решают проблему: Глобализация: хорошо или плохо? После обсуждения учитель подводит их к выводу: выживание этноса - в развитии

национальной культуры в рамках государства, а это возможно только при устойчивой национальной безопасности.

Обращение учителя к учащимся:

Мы подошли с вами к понятию «национальная безопасность»

Национальная безопасность – это комплекс проблем безопасного существования, жизнедеятельности и развития народа, решаемых государством.

Обращение учителя к учащимся:

На занятии мы с вами изучим структуру национальной безопасности Учащиеся записывают определение в тетрадь.

Структура национальной безопасности

Военная

безопасность

Экономическая

безопасность

Информационная

безопасность

Демографическая

безопасность

Учащиеся комментируют каждое положение, выписанное в тетради, приводят примеры из истории и международной жизни.

Обращение учителя к учащимся:

Рассматривая военный компонент национальной безопасности, мы должны определить угрозы национальной безопасности.

Национальные интересы России

ⁿ  Национальные интересы России в оборонной сфере заключаются в обеспечении безопасности личности, общества и государства от военной агрессии со стороны других государств.

Угрозы  национальной безопасности

Потенциальные очаги локальных войн и конфликтов вблизи границ России.

Распространение ядерного и других видов оружия массового уничтожения

Усиление деятельности международного терроризма

Угрозы национальной безопасности

Незавершённость военной реформы Вооружённых Сил России.

Технологический отрыв ведущих держав мира в создании новой военной техники.

Расширение НАТО на восток

Учащиеся читают дидактический материал и выписывают в тетради 6 направлений угроз национальной безопасности

Обращение учителя к учащимся:

Долгое время главная задача государства отчётливо всем виделась в обеспечении безопасности народа от внешних и внутренних врагов. Однако с конца 20 века на первый план в сознании людей стало выходить обеспечение достойных условий жизни.

Аспекты национальной  безопасности

Основные показатели благосостояния страны:

•  Средняя продолжительность жизни

•  Возможность получения образования

•  Средний уровень благосостояния

Учащиеся записывают в тетради информацию слайда

Обращение учителя к учащимся:

А теперь проведём сравнительный анализ основных показателей России и других стран.

ПОКАЗАТЕЛИ ИНДЕКСА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА

№ по	Страны	Ожидаемая	Уровень	Доход на душу	ИРЧП,
ИРЧП		продолжительность	грамотности,	населения, $	у.е.
		жизни, лет	%
		Страны с высоким уровнем ИРЧП
1	Канада	77,5	99,0	20,950	0,951
2	США	76,1	99,0	24,680	0,940
3	Япония	79,6	99,0	20,660	0,938
6	Финляндия	75,8	99,0	16,320	0,935
24	Израиль	76,6	95,0	15,130	0,908
26	Багамские	73,2	98,1	16,180	0,895
	о-ва
46	Венгрия	69,0	99,0	6,059	0,855
55	Латвия	69,0	99,0	5,010	0,820
57	Россия	67,4	98,7	4,760	0,804

Учащиеся внимательно сравнивают статистические данные и приходят к главному выводу: страна с низким ИРЧП имеет необеспеченную национальную безопасность

Обращение учителя к учащимся:

Побочным эффектом к повышению качества жизни послужила интенсификация природопользования. Причем ведущие страны в настоящее время практически полностью благоденствуют за счёт ресурсов других стран, превысив допустимый порог давления на природу.

Допустимый порог давления

Учащиеся слушают и отвечают на вопрос: каковы пути выхода из критической ситуации?

Обращение учителя к учащимся:

Как вы помните из географии. Ресурсы планеты бывают возобновляемые и невозобновляемые. Но даже для возобновляемых ресурсов необходимо время. Возьмите дидактический материал (Таблица№2) и сравните. Насколько развитые страны превысили допустимый порог давления?

Интенсивность воздействия человека на природную среду

№	Страны	К энергетического
		давления
1	Развитые страны Западной	5
	Европы, США, Япония
2	Остальной мир	0,6
3	Россия	0,7
4	Среднемировой уровень	1

Учащиеся проводят сравнительный анализ и приходят к выводу: необходимы пути снижения коэффициента энергетического давления!

Обращение учителя к учащимся:

Мы с вами пришли к выводу: для обеспечения национальной безопасности России необходимо сделать ряд преобразований

Пути снижения коэффициента энергетического давления

ⁿ Демографическая безопасность:

Улучшение репродуктивного здоровья нации, решение социальных проблем.

ⁿ Экономическая:

Экономическая независимость, передовые технологии.

ⁿ Информационная:

Информационные технологии во всех сферах жизни.

ⁿ  Военная: смотрим «Оборонные аспекты Концепции национальной безопасности»

Учащиеся предлагают пути выхода из кризиса.

Деятельность учителя

Подводит итог занятия , выставляет оценки. Ставит задачи на следующий урок.