Особенности формирования личностных компетенций учащихся 5 классов через систему воспитательных мероприятий в период адаптации.

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Шибаева Наталья Геннадьевна,
  учитель МБОУ «СОШ № 19»
  
  Особенности формирования
  личностных компетенций учащихся 5 классов через систему
  воспитательных мероприятий в период адаптации.
  

• 2 слайд

  Главное направление – воспитание.
  БУП 2004
  I м. знания, умения, навыки
  II м. развитие
  III м. воспитание
  
  
  ФГОС
  I м. личностные результаты
  II м. метапредметные результаты
  III м. предметные результаты
  
  

• 3 слайд

  Компетенция — готовность человека к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной жизненной ситуации.
  
  
  Личностные компетенции, формируемые школой:
  
  1. Способность эффективно действовать не только в учебной, но и в других сферах деятельности — семья, досуг и хобби, трудовая деятельность, отношения с друзьями.
  
  2. Способность действовать в ситуациях, когда может возникнуть необходимость в самостоятельном определении решений задачи, уточнении ее условий, поиске способов решения,
  самостоятельной оценке полученных результатов.
  
  3. Решение проблем, актуальных для школьников.
  
  
  

• 4 слайд

  Возникающие проблемы:
  очень много разных учителей;
  непривычное расписание;
  много новых кабинетов;
  новые дети в классе;
  новый классный руководитель;
  проблемы со старшеклассниками;
  возросший темп работы;
  возросший объем работ в классе и д/з;
  рассогласованность, даже противоречивость требований отдельных педагогов;
  ослабление или отсутствие контроля;
  необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному
  темпу, особенностям речи учителей; 
  несамостоятельность в работе с текстами;
  низкий уровень развития речи;
  слабое развитие навыков самостоятельной работы;
  своеобразие подросткового возраста. 
  

• 5 слайд

  Адаптационный период - это время, когда школа работает в особом режиме. И здесь очень важна согласованность целей и действий всех работающих звеньев.
  
  

• 6 слайд

  
  
  
  
  
  Основные направления работы классного руководителя
  в адаптационный период
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  В связи с поставленной целью определены следующие задачи:
  
  - Формирование и развитие классного коллектива;
  - Создание благоприятных психолого - педагогических условий для
  развития личности, самоутверждения каждого обучающегося;
  - Защита прав и интересов обучающихся ;
  - Организация системной работы с обучающимися в классе ;
  - Формирование здорового образа жизни ;
  - Организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса ;
  - Воспитание уважительного отношения к старшему поколению, национальным традициям и обычаям своего народа; уважительного отношения к людям различных национальностей;
  - Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума. 
  - Формирование у обучающихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей. 
  
  
  Разработка программы адаптации учащихся.
  
  Цель программы: Создание условий для саморазвития и самореализации
  личности пятиклассника в период адаптации.
  
  

• 8 слайд

  Ознакомление с едиными требованиями;
  
  Создание комфортных условий пребывания учащихся в школе;
  
  Наблюдение за учащимися класса во время и вне учебных занятий;
  
  Организация внеклассной работы в классном коллективе.
  
  

• 9 слайд

  Психолого – педагогическая диагностика учащихся
  
  Диагностика – это деятельность, направленная на изучение объектов и субъектов педагогического процесса (отдельных школьников,
  школьного коллектива, педагогического процесса целиком) в целях сотрудничества с ними и управления этим процессом.
  
  1. Социометрия, ранжирование.
  
  2. Уровень воспитанности, школьной тревожности.
  
  3. Изучение степени адаптации. Какой у нас коллектив?
  
  4. Учебная мотивация.
  
  5. Незаконченное предложение.
  
  6. Наши отношения.
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  Проведение работы с родителями
  по вопросам адаптации учащихся
  в среднем звене:
  
  
  Анкетирование;
  Беседы;
  Консультации;
  Проведение совместных часов общения классного руководителя, родителей и детей;
  Родительские собрания;
  Посещение семьи.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Создание доверительных отношений с пятиклассниками
  
  Беседа - метод обучения, при котором основное место занимают вопросы учителя и ответы учащихся или, наоборот (что бывает значительно реже), вопросы учащихся и ответы учителя.
  
  

• 12 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Создание дружного сплоченного классного коллектива,
  объединенного общими интересами и задачами.
  
  Классный час - возможность обсуждения проблем класса с классным руководителем.
  Классный час может быть:
  1. Организационным
  2. Тематическим
  
  Формы проведения классных часов в 5 классе:
  1. Традиционные
  2. Нетрадиционные.
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  Введение пятиклассников в общешкольную жизнь,
  включение в подготовку и организацию мероприятий,
  праздников, спортивных соревнований, формирующих у учащихся ощущение единого школьного коллектива
  

• 14 слайд

  Викторина - познавательная игра, состоящая из вопросов и ответов на темы из различных областей науки. Расширяет кругозор учащихся.
  Игра – вид деятельности, заключающийся в психологической вовлеченности в некий процесс.
  Исторически одной из целей игры являлась выработка необходимых человеческих черт, качеств, навыков и привычек,
  развития способностей.
  
  

• 15 слайд

  Праздники – массовые мероприятия, посвященные датам и событиям общенародного, общешкольного или общеклассного
  характера.
  
  
  

• 16 слайд

  Рефлексия - является процессом
  и результатом самоанализа
  субъектом своего сознания,
  поведения, внутренних
  психических актов и состояний,
  собственного опыта, личностных
  структур.
  
  
  Коррекционная функция рефлексии - побуждение участников педагогического процесса к корректировке своей деятельности, осуществляемого взаимодействия.
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  В конце учебного года у пятиклассников отмечается преобладание положительных чувств.
  На смену беспокойству, сомнениям и тревоге за будущее, пришли спокойствие, радость и благодарность учителям.
  
  
  

• 18 слайд

  
  
  Уровень общей тревожности в классе снизился. Отмечено незначительное повышение уровня страха проверки знаний, что связано с итоговыми контрольными работами в конце учебного года.
  

• 19 слайд

  По сравнению с началом учебного года у большинства пятиклассников отмечается преобладание хорошей школьной мотивации.
  
  
  
  

• 20 слайд

  Желаю творческих успехов !