Особенности разработки и реализации основных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС

Особенности разработки и реализации основных образовательных программ в соответствии с требованиями ФГОС

И. В. Плотникова, заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №1 г. Бирска

Цель:

•      развитие профессиональной компетентности в вопросах построения и реализации основных образовательных программ

Задачи:

•      практические аспекты разработки и реализации основной образовательной программы основного общего образования;

•      проектирование разделов основной образовательной программы основного общего образования;

•      приобретение опыта позитивного взаимодействия:

•      формирование мотивации к применению полученных теоретических и практических знаний в профессиональной деятельности

В российском образовании провозглашен сегодня принцип вариативности, который даёт педагогическим коллективам образовательных учреждений выбирать и конструировать педагогический процесс по любой модели, включая авторские.

Идет активный процесс обновления содержания, организации форм и методов образования.

(Слайд 6)

Понятие образовательной программы школы получило распространение после принятия в 1992 г. Закона РФ «Об образовании». Статья 14 закона устанавливает, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой (образовательными программами) разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно.

В соответствии  со статьей 9 п.1. Закона РФ "Об  образовании" (в ред. Федерального закона от 01.12.2007 №309-ФЗ) единственным официальным нормативным документом в школе, определяющим содержание образования определенного уровня и направленности, является основная образовательная (общеобразовательная) программа (ООП) ступени образования (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования (п.3 ст.9 Закона РФ "Об  образовании").

Ст.10. Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) "Об образовании в Российской Федерации"  гласит:

Система образования включает в себя:

       1) федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные 

        государственные требования, образовательные стандарты, образовательные 

        программы различного вида, уровня и (или) направленности.

(Слайд 7)

Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:

единство образовательного пространства Российской Федерации;

преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.

(Слайд 8)

Каждый стандарт включает 3 вида требований:

•      требования к структуре основных образовательных программ, в том числе требования к соотношению частей основной образовательной программы и их объёму, а также к соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса;

•      требования к условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;

•      требования к результатам освоения основных образовательных программ.

(Слайд 9)

п.9  Ст.2. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 03.08.2018) "Об образовании в Российской Федерации" гласит.

•      образовательная программа - комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных настоящим Федеральным законом, форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов;

(Слайд 10)

Образовательная программа общеобразовательного учреждения конкретизирует основную образовательную программу применительно к особенностям вида учреждения общего образования, состава учащихся, места расположения образовательного учреждения, педагогических возможностей образовательного учреждения.

Образовательная программа – это тот нормативно-управленческий документ, который вместе с Уставом служит основанием для лицензирования, изменением параметров бюджетного финансирования и введения платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интересами детей и их родителей.

(Слайд 11)

Основное назначении основной образовательной программы образовательного учреждения заключается:

•      в создании механизма реализации педагогического потенциала локальной образовательной системы, которой является школа.

Такой потенциал в значительной мере определяется связями и отношениями между отдельными элементами системы, в качестве которых можно рассматривать и отдельные учебные программы, и участников образовательного процесса, реализующих эти программы.

(Слайд 12)

Давайте вспомним структуру ООП, которую определяет федеральный государственный стандарт:

14. Основная образовательная программа основного общего образования должна содержать три раздела: целевой, содержательный и организационный.

(Слайд 13)

Целевой раздел включает:

•      пояснительную записку;

•      планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования;

•      систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.

(Слайд 14)

Содержательный раздел должен определять общее содержание основного общего образования и включать образовательные программы, ориентированные на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, в том числе:

•      программу развития универсальных учебных действий (программу формирования общеучебных умений и навыков) при получении основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникационных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

•      программы отдельных учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных;

•      программу воспитания и социализации обучающихся при получении основного общего образования, включающую такие направления, как духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни;

•      программу коррекционной работы

(Слайд 15)

Организационный раздел должен определять общие рамки организации образовательной деятельности, а также механизм реализации компонентов основной образовательной программы.

Организационный раздел включает:

•      учебный план основного общего образования, календарный учебный график и план внеурочной деятельности; а также

•      систему условий реализации образовательной программы основного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта; оценочные и методические материалы, а также иные компоненты (по усмотрению организации, осуществляющей образовательную деятельность).

(Слайд 16)

            Изучая нормативно-правовую базу, анализируя проблемы и трудности создания ООП ООО, на сайте ИРО РБ в сети Интернет была обнаружена Справка по проверке ООП ООО образовательных учреждений с целью установления соответствия структуры и содержания ООП ООО требованиям ФГОС. В ходе проверки были изучены и проанализированы ООП ООО размещенные на сайтах образовательных учреждений.

(Слайд 17)

Предлагаю Вашему вниманию критерии проверки:

1.      Соблюдение процедуры принятия: - принята педсоветом - утверждена приказом директора

2.      ООП адаптирована к условиям ОУ

3.    Соблюдение требований к структуре. ООП содержит необходимые разделы целевой, содержательный и организационный.

4.     Соблюдение требований к Целевой раздел включает:  - пояснительную записку;

-        планируемые результаты освоения  обучающимися ООП ООО;

-        систему оценки достижения планируемых результатов освоения ООП ООО

(Слайд 18) 5.      Содержательный раздел: -       программа развития УУД; - примерные программы учебных предметов, курсов, в том числе интегрированных; - Программа воспитания и социализации обучающихся; - программа коррекционной работы 6.      Организационный отдел: Учебный план Календарный учебный график План внеурочной деятельности Система условий реализации ООП 7.      ООП включает региональный компонент

Такой анализ позволяет найти ответ на ключевые вопросы общего плана:

·         достигнута ли цель проектирования (документ разработан и соответствует установленным требованиям или нет)?

·         обеспечит ли программа реализацию требований ФГОС?

·         какова дальнейшая судьба программы (требуется ли корректировка или программа может быть рекомендована к реализации)?

На сегодняшний день в каждой образовательном учреждении разработана ООП ООО.  Итак, что нужно знать для того, чтобы создать образовательную программу.

(Слайд 19)

Алгоритм действий:

1.      Заходим на сайт http://fgosreestr.ru/ Реестр примерных основных общеобразовательных программ. (Одобрена решением от 8 апреля 2015. Протокол от №1/15)

(Слайд 20)

2.      Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении ФГОС ООО». С изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.

(Слайд 21)

3.      Внести изменения в Примерной программе в соответствии с ФГОС ООО.

4.      Адаптировать программу к условиям своего образовательного учреждения.

5.      Внести уникальности в ООП, т.е. то, что отличает вашу программу от остальных программ.

1)      Представление авторской позиции по проектированию и реализации ООП.

2)      Новый формат взаимодействия участников образовательного процесса.

3)      Возможность включения ОУ при реализации ООП в сетевое взаимодействие.

6.      Присутствие преемственности при переходе от начального к основному общему образованию.

7.      Доступность ООП.

1)      Наличие в ООП возможности для развития одаренных детей.

2)      Наличие в ООП возможности для развития детей с ограниченными возможностями здоровья.

(Слайд 22)