Н.Д.
Устьянцева
Е.Г.
Смирнова
г.
Черногорск, ГБОУ РХ «Черногорская специальная (коррекционная) школа - интернат»
Особенности
воспитательной работы с учащимися С(К) ОУ 8 вида.
В статье рассматривается проблема
воспитательной работы с учащимися специальной (коррекционной) школы – интерната
8 вида
Основными принципами воспитания,
специальная (коррекционная) школа – интерната стремится к решению общих и
специальных задач воспитания детей с ОВЗ. Осуществляется этот процесс по
направлениям с учетом того, что любое воспитательное мероприятие в школе –
интернате должно иметь коррекционную направленность и оказывать коррекционное
влияние на личность воспитанника. Общая и главная задача школы заключается во
всестороннем развитии, учащихся с целью подготовки их к самостоятельной жизни
и труду.
Эта задача решается путем проведения
системы коррекционных мероприятий, направленных на смягчение недостатков
умственно отсталых детей, на формирование их личности и социальную адаптацию. Именно
целенаправленная и систематическая воспитательная деятельность в наибольшей
степени обеспечивает формирование и развитие личности.
Для формирования личности и коррекции
дефектов развития учеников необходимы определенные благоприятные условия,
среди которых наиболее существенными являются:
·
Осуществление индивидуального подхода к
учащихся на основе их изучения;
·
Систематическое проведение подробной
разъяснительной работы по каждому порученному заданию;
·
Обеспечение посильного участия воспитанников
в различных видах деятельности;
·
Осуществление тщательного и
систематического контроля;
·
Соблюдение режима дня, предусматривающего
разумное чередование различных видов деятельности и способствующего
формированию навыков культурного поведения.
Все перечисленные выше условия реализуются
в детском коллективе, организованном на основе принципов частичного
самоуправления и самообслуживания. В процессе воспитания происходит развитие
наиболее сложных сторон личности умственно отсталого школьника, в частности формируется
умение работать и жить в коллективе т.е. первостепенной задачей воспитателя
является организация детского коллектива.
Развитие активности и самостоятельности
является важнейшей задачей формирования личности школьника. Можно выделить
следующие условия, способствующие воспитанию активности и самостоятельности у
умственно отсталых учащихся: вовлечение всех детей в практическую деятельность
и развитие у них интереса к этой деятельности; постоянное и постепенное
усложнение поручений; создание постоянно действующей системы педагогической стимуляции
активной деятельности школьников; контроль за выполнением учениками
обязанностей и умелое педагогическое руководство ими.
Наша школа реализует комплексный подход к
воспитанию, т.е. обеспечивает тесное единство умственного, нравственного,
трудового, эстетического и физического воспитания.
·
Умственное воспитание учащихся
осуществляется в основном в процессе обучения. С помощью проводимых во
внеурочное время воспитательных мероприятий, включение учащихся в общественно
полезный труд у них формируются положительные мотивы деятельности,
способствующие закреплению успехов умственного развития.
·
Нравственное воспитание являющееся одним
из важнейших компонентов развития личности и направленно на развитие
нравственного сознания, чувств, навыков общественного поведения и моральных
качеств. В процессе нравственного воспитания у учащихся воспитываются патриотизм,
чувство любви к Родине, уважительное отношение к труду, коллективизм, чуткое отношение
к людям, а так же навыки и привычки нравственного поведения.
·
Неотъемлемой частью воспитательного
процесса является правовое воспитание. Оно направленно на усвоение правовых
требований и морально – этических норм, принятых в Российском обществе. Правовое
воспитание является одной из мер предупреждения правонарушений. Поэтому
необходимо способствовать усвоению воспитанниками элементов правовых знаний:
основных прав и обязанностей, норм общественного порядка.
·
Трудовое воспитание направленно на формирование
трудовых навыков и умений, подготовку учащихся к трудовой деятельности,
выработку устойчивых волевых и моральных качеств: дисциплинированности,
добросовестного отношения к порученной работе, настойчивости и способности к
трудовому усилию, уважения к людям труда. Трудовое воспитание школьников
помогает выбрать профессию, соответствующую их возможностям и интересам.
·
Большое внимание уделяет вспомогательная
школа эстетическому воспитанию, которое направленно на развитие способности
полноценно воспринимать и понимать прекрасное в искусстве и в действительности.
Нарушения эмоционально – волевой сферы у учащихся вспомогательной школы
задерживают развитие у них восприятия живописи, музыки, красоты природы. Благотворное
эстетическое воздействие на учащихся оказывают экскурсии и прогулки в природу,
когда воспитатель, обращая внимание детей на окружающую красоту , учит их
видеть красивое, слушать звуки природы. Наблюдения детей за различными
явлениями природы обогащают их чувства, мышление, речь. Экскурсии воспитатель
связывает с занятиями по развитию речи, лепкой, аппликацией, рисованием, работа
с природным материалом.
·
Обязательным компонентом системы
воспитания является физическое воспитание, способствующее всестороннему
развитию личности. Физическое воспитание направленно на укрепление здоровья,
физическое развитие учащихся, совершенствование двигательных умений и навыков,
точности и быстроты движений, ловкости, смелости, быстроты двигательных
реакций. Нашим детям свойственно недоразвитие моторики, обусловленное прежде
всего аномалиями в их нервно – психическом статусе. Их движения замедлены,
неритмичны, недостаточно четки и координированы; нарушена целенапрвленность
двигательных действий; они не умеют использовать свой двигательный опыт, быстро
перестраиваться. В результате проведения специальной работы осуществляется
частичная коррекция недостатков физического развития учащихся.
Литература:
1. Мозговой
В.М., Пузанов Б.П. Опыт правового воспитания и обучения учащихся.
Вспомогательная работа в специальных школах. – М.: 1977
2. Пороцкая
Т.И. Работа воспитателя вспомогательной школы.- М.: 1984
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.