Отчёт о стажировке по программе "Организация ОП для детей с ОВЗ"

• 1 слайд

  
  
  ООО Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»
   
  ОТЧЕТ
  о прохождении стажировки
  (педагогической практики)
  Грековой Валентины Сергеевны,
   
  слушателя-практиканта
  курсов профессиональной переподготовки
  «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»,
   
  проходившего педагогическую практику в
  МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 31» г.о. Мытищи
  ( 2 «З» класс)
   
  в период с 24 по 28 июля 2017 года
   
   
   
   
  Руководитель практики: Качалова Марина Николаевна, директор
  
  

• 2 слайд

  Стажировка проходила на базе муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 31» городского округа Мытищи Московской области в период с 24 - 28 июля 2017 года.
  Программа «Индивидуального реабилитационного маршрута».
  
  

• 3 слайд

  В МБОУ СОШ № 31 имеется один класс компенсирующего обучения, в котором обучаются дети, не усвоившие программу общего образования и по рекомендации ПМПК, а также по заявлению родителей. Количество детей в данном классе 10-15 человек. Как только ребёнок восстанавливается, что подтверждают поведение и успеваемость, он имеет возможность вернуться в основной класс. Таким образом, в течение года может происходить изменение в количественном составе класса.
  
  Характеристика класса.
  

• 4 слайд

  График и режим учебного процесса (расписание учебных занятий на неделю).
  Форма обучения: малокомплектный класс.
  

• 5 слайд

  Во время обучения используется разнообразный материал для успешного усвоения программы каждым ребёнком:
  в ходе уроков ежедневно используется проектор, интерактивная доска, тематические фото, рисунки, книги (как в печатном, так и в электронном виде), видео, аудиозаписи;
  костюмы для использования не только во время мероприятий, но и на уроках, в рамках применения игровых технологий;
  для раскрытия творческого потенциала, на уроках ИЗО, технологии, внеурочной деятельности активно используются ножницы, кисточки, карандаши, краски, бумага (белая и цветная), пластилин, клей, глина, батик, керамика, полиграфия и т.п.;
  во время урока музыки используются инструменты: флейта, бубен, барабан, маракас, пианино;
  уроки физической культуры проходят 3 раза в неделю, одним из которых является обязательным занятием в бассейне. Остальные занятия, кроме общего спортивного инвентаря, включают в себя тренажёрный зал, различные игрушки, ортопедические средства.
   
  В школе имеются пандусы, лифт, но в данном классе нет обучающихся, которым необходимо их применение.
  Материально-техническое оснащение ОО.
  

• 6 слайд

  Дети занимаются с педагогом-психологом 1 час в неделю, также индивидуально по заявлению родителей с 3-мя обучающимися;
  учитель- дефектолог проводит логопедические занятия один час в неделю;
  социальный-педагог проводит внеклассные мероприятия один-два раза в месяц и собирает сведения о пропущенных уроках, посещает регулярно семьи обучающихся.
  
  Потребность обучающихся в специалистах ОО
  

• 7 слайд

  1. Игровые технологии. Уроки с использованием игровых ситуаций, делают учебный процесс более интересным. Игровая технология используется как в течение всего урока (например, путешествие), так и в качестве его элемента (кроссворды, дидактические игры, головоломки, игры с мячом во время закрепления материала). При подборе игры или задания для коррекционных занятий учитываются интересы и склонности каждого ребенка.
  2. Информационные технологии. Использование мультимедийных презентаций на уроках даёт возможность улучшить качество обучения, повысить мотивацию к получению и усвоению новых знаний, развивается мышление, вербальная память, внимание. Учитель практически на каждый урок имеет разработанную презентацию по теме, тем самым уроки становятся интереснее, эмоциональнее, они позволяют обучающимся в процессе восприятия задействовать зрение, слух, воображение, что позволяет глубже погрузиться в изучаемый материал.
  3. Технология нравственного воспитания. Технология нравственного воспитания способствует становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека, путем раскрытия его личностных качеств. Развитие и становление у учащихся гуманной позиции по отношению к окружающим его людям. Развивает самовоспитание. На уроках воспитывается правильное отношение учащихся к сверстникам. Обучение «мастерству общения».
  
  Описание технологий, применяемых для усвоения учебного материала.
  

• 8 слайд

  4. Здоровьесберегающие технологии. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока. Для повышения умственной работоспособности детей, предупреждения преждевременного наступления утомления и снятия у них мышечного статического напряжения, проводятся физкультминуты, эмоциональная разрядка, зарядка для глаз, минутки для шутки, рефлексия, соблюдение обучающимися правильной осанки. Использование здоровьесберегающих технологий обучения в школе позволяет без каких-либо особых материальных затрат не только сохранить уровень здоровья детей с ОВЗ, но и повысить эффективность учебного процесса.
  5. Технология дифференцированного обучения. В данном классе у детей часто снижена активность работы, поэтому важно предоставить каждому из них возможность работать в присущем ему темпе. Лучше предложить ребёнку пропустить очередную запись, предложить задание, для выполнения которого требуется меньше времени. Объем работы должен увеличиваться постепенно и согласовываться с индивидуальным темпом ребенка. Выполнение меньшего объема работы позволяет менее подготовленному обучающемуся успешно с ней справиться, что, в свою очередь, помогает ему почувствовать себя в «ситуации успеха» участвующим в общей работе. Поэтому у учителя к каждому уроку имеются индивидуальные карточки-задания.
  Описание технологий, применяемых для усвоения учебного материала.