МКДОУ «Золотухинский детский сад
комбинированного вида, второй категории»
ОТЧЁТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ
Тема «Межполушарные связи»
Подготовила:
воспитатель
Золотарёва Н.В.
п.Золотухино, 2023
Рука является
вышедшим
наружу головным
мозгом
И. Кант
У
каждого человека есть задатки, дарования, талант. И от того, кто будет воспитывать
ребенка, зависит его будущее, его мировоззрение, вся его жизнь.
Всем
известно, что мир детства неразрывно связан с игрой. Дети должны
жить в мире красоты, сказки, фантазии. Этот мир должен окружать ребенка и
тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. От того, как будет
чувствовать себя ребенок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что
он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
А для
того, чтобы этот путь был легче, необходимо с дошкольного возраста помочь
ребенку использовать все возможности для дальнейшего успешного обучения.
Поэтому в своей работе я использую как хорошо известные технологии, так и инновационные.
Считаю
задачу развития межполушарного взаимодействия очень важной. Именно поэтому
темой своего самообразования выбрала «Межполушарные связи»
Целью работы
по самообразованию на 2022 – 2023 учебный год: изучение
особенностей межполушарных связей и подбор игр и упражнений для их
развития.
Были поставлены следующие
задачи:
1.Изучить теоретический материал по теме.
2.Освоить базовые нейропсихологические,
игровые коррекционные технологии.
3.Внедрить в образовательной процесс игры
и упражнения на развитие межполушарных связей.
4.Повысить качество проведения занятий на
основе внедрения новых технологий.
5.Заинтересовать педагогов возможностями
применения данных методов для более эффективного развития детей.
6.Просветить родителей о межполушарных
связях,о важности их развития.
7.Выявить эффективность использования игр
и упражнения на развитие межполушарных связей.
В процессе работы по
самообразованию, я изучила следующую литературу:
А. В.
Семенович «Межполушарное взаимодействие»
А. В.
Семенович: «Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод
замещающего онтогенеза»
Т. П.
Трясорукова «Игры для дома и детского сада на снижение психоэмоционального и
скелетно-мышечного напряжения»
А. В.
Семенович «Введение в нейропсихологию дошкольного возраста».
Ж.М.Глозман
«Практическая нейропсихология, Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в
обучении»
Т. П.
Трясорукова «Пальчиковые игры на развитие межполушарного взаимодействия у
малышей от 0 до 3 лет»
И.И.
Праведникова "Нейропсихология. Игры и упражнения"
Я
считаю, что использование игр на развитие межполушарных связей является
необходимыми базовыми упражнениями, которые «включают» мозговую
активность ребенка. При регулярном выполнении специальных движений образуется
большое количество нервных волокон, связывающих полушария
головного мозга. В результате применения этих упражнений я заметила, что
ребенок может дольше удерживать свое внимание, сосредотачиваться, наблюдать за
предметами и делать выводы из увиденного.
Кинезиологические
упражнения я старалась использовать в первой половине дня, т. к. они позволяют
включить внимание и сосредоточенность ребенка для дальнейшего взаимодействия с
ним.
В своей
работе использовала упражнения направленные на формирование и развитие
графомоторных навыков координации движений, синхронизацию работы глаз и рук.
Это «Волшебные обводилки», «Зеркальное рисование».
Когда деятельность обоих полушарий синхронизируется, заметно увеличивается
эффективность работы всего мозга.
С появлением технических средств появилось еще больше возможностей для
развития межполушарных связей.
Игры, с применением интерактивного оборудования снимают проблемы от перехода от
игровой деятельности к учебной, повышают мотивацию к процессу познания и
развития творческих способностей.
Изучив методическую
литературу, я начала обогащение предметно-развивающей среды
• Разработала картотеку
«Нейропсихологические игры», «Кинезиологические упражнения»
• Создала
иллюстрированный альбом «Кинезиологические сказки»
• Подобрала
нейропсихологические игры в соответствии с индивидуальными особенностями детей.
• Включила
нейропсихологические игры в режимные моменты и непосредственно-образовательную
деятельность в соответствии с индивидуальными особенностями дошкольников.
• Создавала игровые
ситуации, с использованием иллюстрированного альбома «Кинезиологические
сказки».
• Работали с
иллюстрированной картотекой.
• Проводила
индивидуальные и групповые консультации для родителей: «Что такое –
нейроигры?», «Нейропсихологические игры– это просто и весело»
• Оформила стенд для
родителей папками-передвижками: «Нейроигры в повседневной жизни», «Кинезиологические
игры», «Что такое –нейропсихологические игры?»
И получила следующие
результаты
- научилась
анализировать научно-методическую литературу, повысила свои теоретические и
практические знания, умения и навыки;
- распространила свой
опыт и достижения через информационно-образовательные сайты, применять
полученные знания на практике, поучаствовала в конкурсе «Педагогическая
находка», заняв призовое место.
Использование нейропсихологических
игр и упражнений у детей способствовало:
• Развитию памяти,
внимания, пространственных представлений, моторики;
• Развитию
межполушарного взаимодействия;
• Повышению умственной
работоспособности;
• Оптимизации
интеллектуальных процессов;
• Совершенствованию
способности к концентрации внимания;
• Стабилизации
эмоционального фона;
• Оптимизации мышечного
тонуса, снятию телесных зажимов;
• Оздоровлению
организма, мобилизации ресурсов;
• Ребенок становится
более самостоятельным и уверенным;
• Лучше ориентируется в
окружающем мире;
• Повышается
работоспособность;
• Повышается развитие
двигательной и пространственной сферы;
• Повышается самооценка
ребенка;
• Повышается развитие
мелкой моторики, памяти, мышления, внимания.
Буду продолжать работу
по данной теме.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.