Открытый урок на тему: " Домашние животные"

Октябрьский (сельский) район ст. Бессергеневская

Муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение средняя общеобразовательная школа №41

Конспект открытого урока

по окружающему миру

в 1 классе

«Домашние животные»

 

"Планета знаний"

Подготовила и провела

учитель начальных классов

 Козлова Анастасия Михайловна

Тема урока: Домашние животные.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: 1. Дать представление о диких и домашних животных, показать их разнообразие, сходство и различие.

2. Содействовать развитию любознательности у учащихся.

3. Способствовать воспитанию у учащихся любви к природе.

Задачи:

Познавательные:

- познакомить с понятием «домашние животные»;

- сравнить жизнь домашних и диких животных;

- узнать, какое значение имеют домашние животные в жизни человека.

Развивающие:

- учиться извлекать информацию из разных источников (текст, иллюстрации, наблюдения);

- учиться формулировать тему и задачи урока; работать по составленному совместно с учителем плану;

- учиться представлять извлечённую информацию (устная презентация);

- развивать устную речь, наблюдательность, самостоятельность;

- формировать навыки  самоконтроля, взаимоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Воспитательные:

- воспитывать бережное отношение к домашним животным,  уважительное отношение к работе животноводов;

- коммуникативных компетенций, через групповую работу.

Планируемые результаты:.

Предметные результаты:

иметь представление о диких и домашних животных;

знать, в чем состоит различие между дикими и домашними животными;

приводить примеры животных.

Метапредметные результаты:

классифицировать животных по признаку «дикое-домашнее»;

объяснять, каких животных называют дикими, а каких домашними;

определять пользу домашних животных;

уметь рассказывать о своем питомце.

Личностные результаты:

понимать важность домашних животных.

Оборудование: Учебник Г.Г.Ивченкова, И.В.Потапова, рабочая тетрадь№2 ,карточки, картинки с изображением домашних животных, презентация «Дикие и  домашние животные», цветные карандаши, карточки, ножницы, клей.

                                                         Ход урока

I.                   Формирование положительной мотивации к учебной деятельности. Организационный момент. Приветствие учителя.

   Прозвенел, друзья, звонок,

   Начинается урок.

   Мы сегодня снова будем наблюдать,

   Выводы делать и рассуждать,

   А чтобы урок пошёл каждому впрок,

   Активно в работу включайся, дружок!

У нас сегодня на уроке присутствуют гости , давайте поприветствуем их .

Психологическая минутка.

– Вы любите преодолевать трудности?

– Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями?

– Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями.

– Какое у вас настроение сейчас?

– Позволит ли ваше настроение преодолеть все трудности на нашем уроке?

– У вас на столе лежат сердечки. Поднимите сердечки у кого хорошее настроение.

– Посмотрим, изменится ли оно к концу урока.

Наш девиз на урок :

Мы пришли сюда…(учиться)

Не лениться, а…( трудиться)

Слушаем…( внимательно)

Работаем…( старательно)

II.Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений.

-На какие две группы делят природу?   

-Что относится к живой и неживой природе.

-Чтобы узнать тему нашего урока, нужно поработать в парах.

-Для начала давайте повторим правила работы в паре.

-На каждой парте лежат карточки. На карточке изображены животные. Вам нужно выбрать лишнее животное.

Какое животное лишнее? Почему?                                                                            

- Назовите, выбранное вами животное. Проверяем с презентацией.

(презентация «Домашние животные»)

- Почему вы их выбрали?

-Где вы их встречали?

-Значит где они живут?

III.Постановка учебной задачи.

-Как одним словом можно  назвать этих животных?

-Кто догадался какая тема урока?

На доске тема урока. Тема: «Домашние животные» ( Открываю тему урока.)

IV.Открытие нового знания(построение проекта выхода из затруднения).

- Откройте учебник на стр 90  и давайте ответим на  вопросы

-Каких животных называют Домашними? Прочитайте эту информацию в справочнике на с 141.

- Животные, которых люди разводят и используют в своём хозяйстве, называются домашними. Домашние животные отличаются от диких по многим признакам. Прежде всего, они живут не в лесах и степях, а в коровниках, хлевах и конюшнях и даже в домах, рядом с человеком. Он кормит животных и ухаживает за ними, строит им жилища, заботится о потомстве, лечит.

- Хотите ещё больше узнать о домашних животных?

-Для этого нам необходимо поставить цели и план нашего урока.

Цели и задачи урока:

                    Знакомство с домашними животными.

•      Узнать сходства и различия в жизни диких и домашних животных.

•      Узнать как человек заботится о домашних животных.

•      Узнать для чего человек разводит и выращивает домашних животных.

•      Учиться работать самостоятельно, в парах и группах.

План урока:

1.      Чем похожа и чем отличается жизнь диких и домашних  животных?

2.      Для чего человек разводит и выращивает домашних животных?

3.      Каких животных мы называем домашними, а каких дикими?

4.      Какое животное самое нужное и важное в жизни человека?

- Ребята, всегда ли на Земле существовали домашние животные?

-Смотрим фильм  «Как появились домашние животные»

-Давайте сравним жизнь диких и домашних животных. Где берут жилье?

Где берут еду? Кто заботится о потомстве?

-Как вы думаете, ребята, кому из животных живётся труднее: диким или домашним?

Посмотрите на таблицу и сделайте вывод :О домашних заботится человек,

а диким приходиться всё делать самим.

- А если домашние животные попадут в лес, смогут они жить в лесу?

(ответы детей)

- Они не умеют заботиться о себе, не приспособлены жить по-другому, потому что

их приручил человек, поэтому мы в ответе за тех, кого приручили.

Мы с вами должны заботиться, любить и оберегать наших питомцев.

-Молодцы! Вы хорошо поработали, давайте отдохнем.

Физминутка (игра Угадайка) 

Учитель: Все  дружно  встанем. Поиграем  в  игру  «Угадай -ка».

Я  называю  животных. Если  это  дикие  животные - вы  садитесь  на  корточки,

                если  домашние - встаёте  и  хлопаете  в  ладоши.

  Лиса, кошка, волк, собака, медведь, лошадь, коза, белка, кролик, кабан, утка.

V.Первичное закрепление.

Проблема

- Ребятки ,я нашла фотографии животных, которые живут дома – значит всё это домашние животные? 

(Нет, муха и таракан не домашние животные)

- Но вы же сказали, что домашние – это те, которые живут дома.

 Тараканы и мухи тоже часто живут в доме, значит, они тоже домашние! Мне кажется,

у нас возникла проблема. Давайте подумаем, чего мы не знаем?

(Какие именно животные считаются домашними).

Поиск ответа.

-  Ребята, а почему таракана и муху нельзя считать домашними животными, а остальных можно?   Что делают домашние животные дома? Для чего человек разводит домашних животных?

 Рассмотрим картинку на стр 91. Что каждое животное дает человеку?

Курица дает- яйца, мясо

Быки, лошади- перевозят грузы, мясо

Овцы - шерсть

Козы- молоко, шерсть

Свиньи- мясо

Коровы- мясо, молоко

Гуси, утки -мясо.

- Значит, домашние животные помогают человеку?

- А мухи и тараканы приносят пользу?

( Нет, они не приносят пользы.)

-Значит они не домашние животные? (нет)

-  А все ли из этих домашних животных живут дома?

( Нет, крупные животные живут в хлеву рядом с домом.)

-  Правильно, но они тоже считаются домашними, потому что помогают человеку в

домашнем хозяйстве.

-Итак, сделайте вывод, каких животных называют домашними?

( Тех, которые живут дома или рядом с домом и помогают человеку в хозяйстве.)

- А чтобы домашние животные хорошо служили человеку. Что делает для них человек?

 (Люди чистят, кормят животных, лечат их, выгуливают).Молодцы!

VI. Самостоятельная работа.

Ребятки сейчас мы поработаем в группах.

Каждая группа получает пазлы с изображением животного, необходимо собрать

пазл, наклеить его на лист бумаги и подготовить презентацию об этом животном

 по плану:

1.      Как называется?

2.      Чем питается?

3.      Где живет?

4.      К какой группе относится?

5.      Приносит ли пользу людям, какую?

6.      Как называют детенышей?

1 группа –свинья

2 группа –корова 

3 группа- курица  

Молодцы!

VII.Включение нового знания в систему знаний.

-Ребята скажите что нового вы узнали на уроке?

-Какие цели мы ставили? Достигли цели?

- Что вам больше всего понравилось на уроке?
- О чем бы вы рассказали своим родителям?
- Что бы вы рассказали своим друзьям, которых сегодня нет на уроке?

-Давайте подведем итоги и составим кластер

 

Птицы

VIII.Рефлексия учебной деятельности. Самооценка работы.

Закончи предложение:

1.Сегодня я узнал…

2.Теперь я могу…

3.Я научился…

4.Я попробую…

У вас на партах лежат «Солнышко и тучка», оцените себя:

1)Если урок прошел для вас плодотворно, с пользой, вы довольны своей работой , то поднимите «солнышко».

2) Если на уроке работали хорошо, но не всё удалось, то поднимите «солнышко и тучку».

3)Если вы считаете, что могли бы работать лучше, вам было трудно на уроке- то поднимите «тучку»

.Спасибо за урок!