Открытый урок на тему: "Первый художник Казахстана"

• 1 слайд

  Организационный момент
  

• 2 слайд

  1 группа-Картина
  2 группа-Краски
  

• 3 слайд

  Игра «Верно или неверно»
  1. И.Левитан-художник-пейзажист.
  
  2. В.Васнецов-художник фольклорной
  живописи.
  3. В.Васнецов написал картину
  «Золотая осень».
  4. И.Левитан написал картину «Богатыри».
  5. Дом-музей В.Васнецова находится в
  Москве.
  

• 4 слайд

  Живопись Картина Кисть
  
  Краски Пейзаж Портрет
  

• 5 слайд

  Тема урока:Первый народный художник
  Казахстана
  Цель урока:
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Притяжательные местоимения
  Мой,твой,свой,наш,ваш.
  Они обозначают принадлежность и отвечают на вопросы чей?,чья?.чье?,чьи?
  Индивидуальная работа
  Работа у доски
  Задание:Составьте словосочетания,
  поставьте вопросы к ним.
  

• 8 слайд

  Дескрипторы:
  -Составил (-а) словосочетания.
  -поставил (-а) вопрос притяжательным
  местоимениям.
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Групповая работа
  1 группа- Составьте тонкие вопросы.
  Упр.391. Прочитайте текст.
  
  
  2 группа- Составьте толстые вопросы.
  Упр.391. Прочитайте текст.
  

• 11 слайд

  Дескрипторы:
  -составил (-а) тонкие и толстые вопросы
  -нашел (-а)местоимения в 1-м абзаце текста
  -выписал (-а) притяжательные местоимения вместе с существительными.
  -перевел (-а) слово музей на родной язык.
  

• 12 слайд

  Итог урока
  Укажите верные или неверные ответы
  1.Мой, твой,свой,наш,ваш-притяжательные местоимения.
  2. В предложении В его картинах выразилась любовь к родине местоимение указывает на лицо.
  3.Абылхан Кастеев-автор картины «На жайляу».
  4.А.Кастеев родился в 1924 году.
  5. В 1983 году музею было присвоено имя Абылхана Кастеева.
  

• 13 слайд

  Рефлексия
  Если у тебя на уроке были некоторые трудности, то раскрась парус желтым цветом
  Если тебе понравился урок и выполнил все задания благополучно,то раскрась парус зеленым цветом
  Если тебе во время урока было трудно выполнить задания и нуждался в помощи учителя,то раскрась парус красным цветом
  Если хочешь,то раскрась и лодку.
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Упражнение 390.
  Составьте синквейн к слову музей.
  Подготовьте устное сообщение на тему: «Биография А.Кастеева»
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  Спасибо за урок!
  

• 16 слайд

Краткое описание документа:

Раздел: Жизнь и творчество	Виды речевой деятельности на уроке: Слушание, говорение, чтение, письмо, использование языковых единиц.
Школа:
Дата: «07_»_02___2018г.	ФИО учителя: Кожахметова А.У
Класс: 5 "_А_" класс.	Количество присутствующих: отсутствующих:
Тема урока:	§ 61 Первый народный художник Казахстана
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
Виды речевой деятельности:	Подраздел (Навык):	Цели обучения:
Слушание	С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов	5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
С2 Понимание лексического значения слов	5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики
Говорение	Г3 Соблюдение речевых норм	5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
Чтение	Ч1 Понимание содержания текста, составление тонких и толстых вопросов	5.3.1.1- понимать общее содержание текста, составление тонких и толстых вопросов.
Письмо
П3 Представление информации в различных формах	5.4.3.1 – представлять информацию в виде рисунков
Цель урока:	Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
Критерии успеха	Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; ; переводят ключевые слова урока с родного языка на русский язык;
Привитие ценностей	Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
Межпредметные связи	Взаимосвязь с предметами: казахский язык, английский язык, изобразительное искусство.
Навыки использования ИКТ	ИКТ используется
Предварительные знания	Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять части речи. Умеют определять притяжательные местоимения.
Ход урока
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока	I. Организационный момент. Эмоциональный настрой. - Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? - Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока. Проверка домашнего задания. II. Актуализация знаний. (К) Прочитайте ключевые слова. Как вы думаете, о каком виде искусства – литературе, музыке, театральном или изобразительном – пойдёт речь на уроке? Живопись, картина, краски, пейзаж, портрет, кисть. (К) (Деятельность учащихся) Учащиеся называют вид искусства.
Середина урока	III. Изучение нового материала Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника. Упр. 389 Составьте словосочетания, раскрывая скобки. Поставьте вопросы к выделенным словам. Поставьте вопросы к выделенным местоимениям. В каких примерах они указывают на лицо, а в каких – на принадлежность? IV. Освоение изученного материала. Работа в группах. Деление на группы. Расчет по номерам (первый, второй, третий) Задания для первой группы: 1. Упр. 391 Прочитайте текст.Составьте тонкие и толстые вопросы Выпишите притяжательные местоимения вместе с существительными. Определите их род, число и падеж. Докажите, что выделенные местоимения указывают не на лицо, а на принадлежность. Задания для второй группы: 1. Упр. 391 Ознакомьтесь с текстом. Сформулируйте «тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на них.Работаем в группах Физкультурная минутка IV. Закрепление изученного материала. Прочитайте. Скажите, вам знакомы эти имена? Что вы знаете о них? История казахского народа, его быт, а также красота природы Казахстана были основными темами работ А. Кастеева. Он запечатлел уникальные, а иногда и забытые традиции сельчан, создал портреты таких исторических личностей, как Абай, Амангельды Иманов, Кенесары Касымов, Шокан Уалиханов, Биржан-сал. (Г) Работа в группах Составление синквейна к существительному музей..	Учебник. Часть 2 Учебник. Часть 2 Физкультурная минутка. Раз — поднялись, подтянулись. Два — согнулись, разогнулись. Три — в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре — руки шире, Пять — руками помахать, А на шесть — тихонько сесть.
Конец урока	(И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке. Рефлексия Как проходило занятие? Что было удачно? Что было неудачно? Что Вы хотите изменить? В какой поддержке Вы нуждаетесь? (И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.	Учебник. Часть 2