Открытый урок по физической культуре на тему «Ловля и передача мяча»

Технологическая карта урока

Учитель: Рогачев Дмитрий Сергеевич

Учебный предмет: физическая культура

Класс: 4А

Дата проведения урока: 14.05.2018

Автор и название УМК: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников Виленского М.Я., Ляха В.И. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. ФГОС. - Москва: Просвещение, 2016.

Тема урока: Ловля и передача мяча.

Технологии: здоровьесберегающая, наглядная, ИКТ-технология, игровой деятельности, дифференцированный подход.

Цель урока: Формировать знания о баскетболе; развить интерес учащихся к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни на основе спортивной игры баскетбол; привить интерес к предмету: формировать навыки двигательных умений  передачи и ловли мяча  в баскетболе. работы в коллективе; воспитывать межличностные отношения; формирование навыков совместной деятельности с обучающимися.

Задачи урока:

образовательные:

формирование и развитие коммуникативных умений  обучающихся на основе социокультурных знаний, навыков; обучение техники передачи мяча одной рукой от плеча; совершенствование ловли и передачи мяча двумя руками.

уметь находить правильную информацию; уметь правильно классифицировать передачи мяча;

понимать устную речь собеседника, составлять вопросы;

повторить комплекс общеразвивающих упражнений.

познавательные:

научать отрабатывать элементы баскетбола;

закрепить приемы работы с мячом;

овладеть способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами, расширение эрудиции и кругозора обучающихся с помощью информации, полученной из дополнительных источников.

развивающие:

формировать умение общаться со сверстниками в парных упражнениях (коммуникативные УУД);

способствовать развитию двигательно-координационных навыков, ловкости, равновесия, различных групп мышц;

развитие техники ловли и передачи мяча на месте и в движении;

развивать умение планировать, контролировать и давать  оценку своим    двигательным действиям (регулятивное УУД);

развивать умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме (познавательное УУД);        

создать условия для развития памяти, внимания, воображения и логического мышления обучюащихся.

воспитательные:

способствовать развитию у учащихся УУД нравственно оценивания ситуаций межличностного взаимодействия с учителем и при работе в малых группах (личностные, коммуникативные УУД);

способствовать формированию толерантности, уважительного отношения друг к другу;

способствовать формированию мотивации для изучения спортивной игры баскетбол;

способствовать формированию целеустремленности, настойчивости, упорства в достижении поставленной цели;

воспитание культуры общения, речи и поведения.

оздоровительные: 

способствовать укреплению опорно-двигательного аппарата, сердечнососудистой и дыхательной систем;

формирование правильной осанки;  развитие различных мышц тела, содействие развитию основных функциональных систем организма; повышение общей работоспособности и привитие гигиенических навыков.

Формы организации деятельности учащихся: Ф - фронтальная, И – индивидуальная, Г – групповая.

Инвентарь и оборудование: свисток, музыкальное сопровождение, мячи.

Этапы урока		Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимо-действия	Дози-ров- ка	Универсальные учебные действия	Форма контроля
I Организационный момент		Построение, приветствие, сообщение задач, Эмоциональная,                 пси­хологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.	Организует. Уточняет тематические рамки. Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока.	Подготовка учащихся к уроку. Построение, сдача рапорта. Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.	Ф	3 мин	Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.	Выполнение действий по инструкции.
III                                                                                                      II	Изучение нового                                                                        Актуализация           материала                                                                                     знаний	Упражнения в движении. Комплекс ОРУ. Бег на месте с максимальной частотой шагов и последующим рывком по сигналу. Ловля и передача мяча двумя руками от груди на месте в парах. Беседа по теме: ловля и передача мяча одной рукой от плеча.	Объясняет, что важно вы­брать собственный ритм бега, следя за дыханием. Дает команды: легко бегом; приставной шаг левым и правым боком; скрестный шаг левым и правым боком; бег с высоким подниманием бедра; бег с захлестыванием голени; выполнить комплекс ОРУ. Ловля и передача мяча. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Напоминает о правилах техники безопасности при играх с мячами.	Выполняют необходимые действия, после чего переходят на ходьбу с восстановлением дыхания; самостоятельно выполняют комплекс ОРУ под музыку. Выполняют задания учителя. Слушают, принимают активное участие в беседе отвечают на вопросы, пользуясь раздаточным материалом. выполняют задания.	Ф И Ф Г И	7 мин	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для	Выполнение действий по инструкции. Устные ответы
IV                                                                                           III	Первичное осмысление                                                           Изучение нового          и закрепление                                                                        материала	Разучивание передачи мяча одной рукой от плеча. Формирование прочных навыков работы с баскетбольным мячом	Объясняет и  наглядно демонстрирует технику передачи мяча одной рукой от плеча, создает эмоциональный настрой. Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения.	Принимают активное участие в деятельности. Выполняют упражнения, обсуждают ошибки, исправляют их, делают замечания.	Ф Г И Г И Ф	20 мин 7 мин	указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно- следственных связей; Регулятивные: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; Личностные: устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Коммуникативные: с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.	Выполнение действий по инструкции. Выполнение действий по инструкции.
IV Первичное осмысление и закрепление		Игра на развитие двигательных действий, ловкости и  равновесия «Ловечки».	Напоминает правила игры «Ловечки», а так же принимает активное участие в игре	Вспоминают правила игры «Ловечки» и играют в нее.			Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Личностные: ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.
V Итоги урока. Рефлексия.		Создание условий для осмысления проделанной работе урок, формирования самооценки, вовлечения детей к подготовке спортивного праздника.	Анализирует работу учащихся. Отмечает положительные результаты учащихся. Домашнее задание придумайте эстафету с передачей мяча, лучшее мы возьмем на «Веселые старты». Урок окончен. До свидания.	Обсуждают результат учебной деятельности. Определяют свое эмоциональное состояние.	Ф	3 мин	Личностные: адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности; понимают значение знаний для человека и принимают его; Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; Сотрудничать с учителем, сверстниками.	Выполнение действий по инструкции Оценивание учащихся за работу на уроке.