Открытый урок по географии "Атмосфера, её значение, строение и изучение"

Тема: «Атмосфера: строение, значение, изучение, охрана»

Раздел: Атмосфера (первый в разделе)

Тир урока: урок «открытые нового знания»

Методы: частично-поисковый, продуктивный.

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, игровая.

Оборудование: учебник, презентация, видеозаписи,  карточки, маркер, магниты.

Цели:

образовательные – углубить знания об атмосфере, изучить состав воздуха, строение атмосферы и характеристики слоев, значение атмосферы для природы Земли;

развивающие – развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели и планировать работу, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, сравнивать;

воспитательные – продолжить формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение работать в парах, давать оценку работы товарищей и самооценку

Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
1. Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности. 2. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели. 3. Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. 4. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.	1. Анализировать, сравнивать и обобщать факты. Выявлять причины. 2. Вычитывать все уровни текстовой информации. 3. Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Составлять различные виды планов. 4. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность. 5. Сравнивать и классифицировать, самостоятельно выбирая критерии и основания. 6. Устанавливать причинно-следственные связи. 7. Создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.	1.Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей. 2. Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования. 3.Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. 4.Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 5.Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Ход урока.

I.            Мотивация к учебной деятельности
Деятельность учителя	Деятельность учеников
Сл.1 Здравствуйте, ребята! Начинаем наш урок Пусть он всем пойдет вам впрок, Будем слушать, отвечать, Работать с текстом и играть. Ребята, я вам желаю сегодня на уроке удачи, успеха, победы в труде. А эпитетом к нашему уроку я выбрала слова Аристотеля:                                               "Ум заключается не только в знании,                                             но и в умении прилагать знание на деле..."                 Аристотель	ü  Здороваются
II.            Актуализация знаний
Сл.2. Мы с вами в течение многих уроков изучаем строение нашей планеты и достигли неплохих результатов. Сегодня я приглашаю вас продолжить изучение Земли: - Ребята, давайте вспомним, какие оболочки Земли мы уже изучили и знаем? -Задумывались ли вы когда-либо, почему существует жизнь на Земле? -Почему она единственная из планет Солнечной системы имеет такое количество растений и животных? -Почему существует человечество? -Почему не погибло оно под смертоносным излучением невидимой энергии Вселенной?	Отвечают: Гидросфера – это водная оболочка Земли, литосфера – каменная оболочка Земли.
III.            Выявление места и причины затруднения
v Причиной всего этого является оболочка, которую мы сегодня и начинаем изучать. v Мы все знаем, что на Земле существует 4 океана. Какие это океаны? Сл.2 v Про них есть стихотворение у А.Усачева. « На нашей планете океанов – 4 Индийский - самый соленый в мире, Океан Атлантический славен сельдями, Ледовитый - все время спит подо льдами, А Тихий, конечно вовсе не Тихий, А буйный, глубокий и самый великий» v Но еще есть и самый большой из всех океанов, и вы каждый день, каждый час, каждую минуту сами того не подозревая « купаетесь в нем». Догадались? Какой это океан? v Как в географии называют воздушную оболочку Земли? v И вы можете  определить  тему  урока: Атмосфера, её  строение, значение и изучение. сл.3.	ü  Ответ: воздушный океан ü  Ответ: Атмосфера ü  Ответ: Атмосфера, её  строение, значение и изучение.
IV.            Построение проекта   выхода из затруднений
v Что бы вы хотели узнать на уроке: сл.4. 1.      Что такое атмосфера? 2.      Познакомиться со строением атмосферы. 3.      Узнать из чего состоит воздух. 4.    Узнать, для чего нужна атмосфера. 5.    Познакомиться с методами изучения атмосферы. v  Ребята! Сегодня на урок я пригласила лучшего знатока географии - профессора Глобусенкина, чтобы он нам рассказал все об атмосфере. К сожалению, попасть к нам на урок он не смог, но прислал видео. v  Но, что бы урок для вас не прошел даром, вы будете записывать информацию в тематические карты урока, что лежат у вас на партах. Сл.5.	ü  Проговаривают цели урока: 1.      Что такое атмосфера? 2.      Познакомиться со строением атмосферы. 3.      Узнать из чего состоит воздух. 4.      Узнать, для чего нужна атмосфера. 5.      Познакомиться с методами изучения атмосферы. ü  Смотрят видеоурока (с сайта инфоурок). ü  Записывают данные в тематическую карту
V.            Реализация       построенного проекта
v  Есть такое высказывание «Необходим как воздух», почему же воздух так необходим, из чего же он состоит, что в нем есть такого, что позволяет нам дышать? Сл.6. v  А, теперь посмотрим, что о составе говорит профессор Глобусенкин. v  Вставьте необходимые данные в  тематическую карту урока, если вы забыли, что говори профессор, используйте текст §26,  2-ой абзац на стр.104. v  Ребята, мы сейчас продолжим путешествие с профессором Глобусенкиным, но ответьте мне на два вопроса. 1.      Сможем ли мы с вами подняться на воздушном шаре на высоту 20 км без вреда здоровью? Почему? 2.      В книге шведской писательницы Лагерлеф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» рассказывается о глупом Тролле, который решил построить дом на горе у солнца под боком. Но чем выше он забирался, тем становилось холоднее.  «- Построю дом поближе к солнцу — пусть оно меня греет. И тролль принялся за работу. Он собирал повсюду камни и громоздил их друг на друга. Скоро гора из камней поднялась чуть не до самых туч. — Вот теперь, пожалуй, хватит! — сказал тролль. — Теперь я построю себе дом на вершине этой горы. Буду жить у самого солнца под боком. Уж рядом с солнцем не замерзну! И тролль полез на гору. Только что такое?! Чем выше он лезет, тем холоднее становится. Добрался до вершины. «Ну, — думает, — отсюда до солнца рукой подать!» А у самого от холода зуб на зуб не попадает. Тролль этот был упрямый: если уж ему в голову что западет — ничем не выбьешь. Решил на горе построить дом — и построил. Солнце как будто близко, а холод все равно до костей пробирает. Так этот глупый тролль и замерз. «И почему это? — думал Нильс, поеживаясь от холодного воздуха. — Наверху ведь, в самом деле, ближе к солнцу, а холоднее?»  Почему? v Сложно ответить на этот вопрос не зная строения атмосферы. Сл.7, 8 v Посмотрим, что расскажет нам профессор, а вы заполните во время просмотра таблицу: Показатели Тропосфера Стратосфера Верхние слои атмосферы 1. Толщина 8-18 км До 55 км От 55 и переходит в межпланетное пространство 2. Состав Почти весь пар атмосферы, разные примеси: пыль, пепел, копоть, углекислый газ  Плотность воздуха ниже, чем в тропосфере. Не содержит водяного пара. Частицы газа, преобладает водород 3. Явления n   Образуются облака n   Формируются погодные явления n  Не образует облака n  Ураганные ветры n  Перламутровые облака n   Воздух сильно разряжен n   Серебристые облака n    Электропроводна n   Полярные сияния n   Магнитные бури 4. Изменение температур ы     с  высотой t  понижается с высотой - 6 градусов на 1 км t  воздуха возрастает за счет поглощения солнечной энергии озоном t  воздуха увеличивается v    Чтобы доказать, что температура  в тропосфере с высотой понижается, нам необходимо решить задачу сл.9. v    Задача: Самолёт поднялся на высоту 7 км. Температура у поверхности Земли  + 12º С. Какова температура воздуха за его бортом? v Значение атмосферы. Сл.10. Опыт 1. Давайте проведем эксперимент: закройте глаза и зажмите пальцами нос. А я буду считать. Долго смогли? Нет! Какой вывод можно сделать? Опыт 2. Наденьте шапку и скажите, для чего она нужна? Для защиты. Опыт 3. Наденьте солнцезащитные очки, для чего вы это делаете?   - Озоновый экран защищает человечество от избыточного ультрафиолетового излучения, большая доза которого губительна для организма. v  Смотрим, что по этому поводу нам поведет профессор (просмотр видео). ФИЗКУЛЬМИНУТКА сл.11 «Упрямая свеча» Наберем в грудь побольше воздуха и задуем воображаемую свечу. (На  счет 1,2,3, 4, 5).Не погасла, попробуем еще (3-4 раза). «Проколотый мяч» Надулись, как мячик, и выпустили воздух: ш-ш-ш-ш-ш .  « Лесной ландыш» Сорвали ландыш, глубоко понюхали. Ах - выдох (повторить 3-4 раза). v  Охрана и изучение атмосферы	ü  Делают предположения. ü  Просмотр видео. ü  Вставляю данные ü  Делаю предположения ü  Продолжают делать предположения ü  Просмотр видео. ü  Заполняют таблицу ü  Решают задачу. Ответ:(- 30º С) ü    Выполняют эксперимент ü    Отвечают: - Кислород необходим всем живым организмам для дыхания. ü    Выполняют эксперимент ü    Отвечают: для терморегуляции и нагревания- Атмосфера предохраняет Землю от метеоритов, большая часть которых сгорает и не долетает до поверхности Земли.  - Благодаря газообразной оболочке, поверхность Земли не нагревается днем и не остывает ночью так сильно, как например, поверхность Меркурия или Луны. ü    Выполняют эксперимент ü    Отвечают: - Озоновый экран защищает человечество от избыточного ультрафиолетового излучения, большая доза которого губительна для организма. ü  Просмотр видео
VI.            Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
v  Подведем итоги урока и проверим свои записи. v  Я зачитаю Вам рассказ о путешествие Незнайки и его друзей, а Вы находите в нем ошибки: «Шар с коротышками поднимался вверх, стало так тепло, что Незнайка снял свою шляпу и закричал: - тепло то как, теплее чем на Земле. Вскоре показалась белая пелена: - это овсяный кисель, мы сейчас поедим его – обрадовался Сиропчик - нет, это дым и мы задохнемся, - заворчал Ворчун - нет, мы его сейчас пролетим, и будет легко дышаться, - успокаивал всех Смекайло. - ой, какие красивые перышки, я хочу взять  такое перышко, оно должно быть мягким и теплым – решила Семицветик. - нет, вы все напутали, - сказал Знайка».         v Что же напутали герои на воздушном шаре?	ü  Просмотр видео ü  Разбор ошибок
VII.            Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Игра «Что за числа?» 1.      3000 км - ___________ 2.      78% - ___________. 3.      21% - ______________. 4.      1% - ________________. 5.      18км – _____________________. 6.      50 -55км-_____________________________. 7.      6 градусов – ______________________________________. ü  Решите задачи:1.  Вычислить высоту горы Догээ, если разница температур у её подножия и на вершине составляет 6 градусов. ü  2. Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет +36ºС? Высота Памира 6 км.	Игра «Что за числа?» 1.      3000 км - толщина атмосферы. 2.      78% - азот. 3.      21% - кислород. 4.      1% - прочие газы. 5.      18км – толщина тропосферы над экватором. 6.      50 -55км-верхняя граница стратосферы. 7.      6 градусов – понижение температуры на каждый 1000м. Задачи: 1) 1 км.  2) 00С
VIII.            Включение в систему знаний и повторений
Кроссворд по теме: «Атмосфера». Условие: «Кто быстрее?»  П Е П Е Л  О Б Л А К  А  Г Е Л И Й Р  А Д И  О З О Н Д  Д Ы М Э К В  А Т О Р По горизонтали: 1.Примеси в воздухе 2.Образуются в атмосфере       3.Газ в атмосфере 4. Прибор, прикреплённый к воздушному шару 5. Вредные примеси в атмосфере 6. Широта, где толщина тропосферы составляет 18 км	ü  Решают кроссворд Ответы: Ответ: 1.Пепел 2.Облака 3.Гелий 4.Радиозонд 5.Дым 6.Экватор Ключевое слово: погода
IX.            Рефлексия учебной деятельности на уроке
«Таблица самооценки» Игра «Что за числа?» Задачи Кроссворд max   7 max  2 max  6 Критерий оценки:     «5» -  14-15 баллов,     «4» -  11 – 13,     «3» - 7- 10 баллов                                               итого -  ________  баллов;  оценка   - v Подсчитайте свои баллы за самостоятельную работу и поставьте себе оценку. v Домашнее задание: 26, вопрос 5 стр.106 Творческое задание (на выбор): 1.      Загадочные природные явления в тропосфере ( загадки, ребусы, стихи). 2.      Подобрать народные приметы о погоде 3.      6.Мини - сочинение « Чтобы сохранить чистый воздух для будущих поколений я предлагаю….» v Выберете ту пословицу, которая отражает ваше отношение и понимание  урока. 1.      Без труда в жизни туго 2.      Человек без друзей – что дерево без корней 3.      Умное повторить не грех 4.      Жить да быть – ума копить 5.      Коротко, да ясно, оттого и прекрасно 6.      Уменье везде найдет примененье 7.      Берись дружно, не будет и грузно 8.      Наука в лес не ведет, а из лесу выводит 9.      Кто много знает, с того много и спрашивается. 10.  Без труда не вытащишь и рыбку из пруда. 11.  Без хорошего труда нет плода. 12.  Терпенье и труд все перетрут. 13.  Упорно трудиться - будет хлеб в закромах водиться. 14.  Глаза страшатся, а руки делают. 15.  Кончил дело - гуляй смело. v А мне бы хотелось закончить наш урок такой пословицей: «В труде рождаются герои», потому что вы сегодня все герои данного урока. Спасибо вам за работу. До свидания!	ü  Выбирают  пословицу

Гидросфера

Литосфера

• 1 слайд

  "Ум заключается не только в знании, но и в умении прилагать знание на деле..."
  Аристотель
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Атмосфера, её строение, значение и изучение.
  

• 4 слайд

  Цели:
  Что такое атмосфера?
  Познакомиться со строением атмосферы.
  Узнать из чего состоит воздух.
  Узнать, для чего нужна атмосфера.
  Познакомиться с методами изучения атмосферы.
  
  

• 5 слайд

  Посмотрите сюжет профессора Глобусенкина и вставьте пропущенные слова
  Воздушная оболочка Земли – это _____________________________
  Нижняя граница атмосферы – это _____________________________
  Верхняя граница атмосферы ____________________, она постепенно переходит в __________________ ____________________
  Воздух удерживается на поверхности нашей планеты ______________________ ______________ __________________
  
  

• 6 слайд

  Состав воздуха
  
  Воздух – это смесь различных ______________________________________________________________________
  Азот - ______%
  Кислород - ______%
  Прочие газы -________%
  
  

• 7 слайд

  Заполни таблицу во время просмотра видеофильма.
  
  

• 8 слайд

  Показатели слоев атмосферы
  

• 9 слайд

  Решите задачу
  Задача: Самолёт поднялся на высоту 7 км. Температура у поверхности Земли + 12º С. Какова температура воздуха за его бортом?
  Решение:
  Температура с высотой понижается на 6ºС с каждым 1 км.
  7*6=-42ºС – изменится t за 7км.
  -42+12=-30ºС – t за бортом самолёта
  Ответ: -30ºС
  
  
  

• 10 слайд

  Значение атмосферы
  Для дыхания.
  Защита от космического мусора и т.д.
  Терморегуляция и нагревание.
  Защита от ультрафиолетовых лучей.
  
  
  
  

• 11 слайд

  ФИЗКУЛЬМИНУТКА
  
  «Упрямая свеча»
  Наберем в грудь побольше воздуха и задуем воображаемую свечу. (На  счет 1,2,3, 4, 5).Не погасла, попробуем еще (3 раза).
  «Проколотый мяч»
  Надулись, как мячик, и выпустили воздух: ш-ш-ш-ш-ш .
  « Лесной ландыш»
  Сорвали ландыш, глубоко понюхали. Ах - выдох (повторить 3 раза)
  

• 12 слайд

  Игра «Что за числа?»
  3000 км - ___________
  78% - ___________.
  21% - ______________.
  1% - ________________.
  18км – _____________________.
  50 -55км-____________________________.
  60С – _______________________________.
  
  

• 13 слайд

  Решите задачи:
  1. Вычислить высоту горы Догээ, если разница температур у её подножия и на вершине составляет 6 градусов.
  2. Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет +36ºС? Высота Памира 6 км.
  

• 14 слайд

  Проверь себя
  Игра «Что за числа?»
  3000 км - толщина атмосферы.
  78% - азот.
  21% - кислород.
  1% - прочие газы.
  18км – толщина тропосферы над экватором.
  50 -55км-верхняя граница стратосферы.
  6 0С – понижение температуры на каждый 1000м (1км).
  Задачи: 1) 1 км. 2) 00С
  

• 15 слайд

  Кроссворд по теме:
  «Атмосфера»
  

• 16 слайд

  Кроссворд по теме:
  «Атмосфера»
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  
  26, вопрос 5 стр.106
  Творческое задание (на выбор):
  Загадочные природные явления в тропосфере ( загадки, ребусы, стихи).
  Подобрать народные приметы о погоде
  6.Мини - сочинение « Чтобы сохранить чистый воздух для будущих поколений я предлагаю….»
  
  

• 18 слайд

  Выберете пословицу
  Без труда в жизни туго
  Человек без друзей – что дерево без корней
  Умное повторить не грех
  Жить да быть – ума копить
  Коротко, да ясно, оттого и прекрасно
  Уменье везде найдет примененье
  Берись дружно, не будет и грузно
  Наука в лес не ведет, а из лесу выводит
  Кто много знает, с того много и спрашивается.
  Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
  Без хорошего труда нет плода.
  Терпенье и труд все перетрут.
  Упорно трудиться - будет хлеб в закромах водиться.
  Глаза страшатся, а руки делают.
  Кончил дело - гуляй смело.
  
  

• 19 слайд

  «В труде рождаются герои»
  Спасибо вам за работу.
  До свидания!
  

Тематическая карта урока

Ф.И. ______________________________________                    дата 20.02.2017

Тема нашего урока: «__________________________________________________________________________»

1.      Посмотрите сюжет профессора Глобусенкина и вставьте пропущенные слова.

a)      Воздушная оболочка Земли – это _____________________________

b)      Нижняя граница атмосферы – это _____________________________

c)      Верхняя граница атмосферы ____________________, она постепенно переходит в __________________   ____________________

d)      Воздух удерживается на поверхности нашей планеты ______________________ ______________  __________________

2.      Состав воздуха

a)      Воздух – это  смесь   различных ______________________________________________________________________

b)      Азот - ______%

c)      Кислород - ______%

d)      Прочие газы -________%

3.      Строение атмосферы.

a)      Заполни таблицу во время просмотра видеофильма.

Показатели	Тропосфера	Стратосфера	Верхние слои атмосферы
1.      Толщина
2.      Состав
3.      Явления
4. Изменение температуры     с  высотой

v    Решите задачу: Самолёт поднялся на высоту 7 км. Температура у поверхности Земли  + 12º С. Какова температура воздуха за его бортом?

Решение:

4.      Значение атмосферы.

А)

Б)

В)

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Игра «Что за числа?»

1.      3000 км - ___________

2.      78% - ___________.

3.      21% - ______________.

4.      1% - ________________.

5.      18км – _____________________.

6.      50 -55км-_____________________________.

7.      6 градусов – ______________________________________.

ü  Решите задачи: 1.  Вычислить высоту горы Догээ, если разница температур у её подножия и на вершине составляет 6 градусов.

2. Какова температура воздуха на Памире, если в июле у подножия она составляет +36ºС? Высота Памира 6 км.

3. Кроссворд по теме: «Атмосфера».

Условие: «Кто быстрее?»

                                По горизонтали:

1.Примеси в воздухе

2.Образуются в атмосфере      

3.Газ в атмосфере

4. Прибор, прикреплённый к воздушному шару

5. Вредные примеси в атмосфере

6. Широта, где толщина тропосферы составляет 18 км

v  Подсчитайте свои баллы за самостоятельную работу и поставьте себе оценку.

«Таблица самооценки»
Игра «Что за числа?»		Задачи		Кроссворд
max   7		max  2		max  6
Критерий оценки:     «5» -  14-15 баллов,     «4» -  11 – 13,     «3» - 7- 10 баллов                                               итого -  ________  баллов;  оценка   -

v  Домашнее задание: 26, вопрос 5 стр.106

Творческое задание (на выбор):

1.      Загадочные природные явления в тропосфере ( загадки, ребусы, стихи).

2.      Подобрать народные приметы о погоде

3.      6.Мини - сочинение « Чтобы сохранить чистый воздух для будущих поколений я предлагаю….»

v  Выберете ту пословицу, которая отражает ваше отношение и понимание  урока.

1.      Без труда в жизни туго

2.      Человек без друзей – что дерево без корней

3.      Умное повторить не грех

4.      Жить да быть – ума копить

5.      Коротко, да ясно, оттого и прекрасно

6.      Уменье везде найдет примененье

7.      Берись дружно, не будет и грузно

8.      Наука в лес не ведет, а из лесу выводит

9.      Кто много знает, с того много и спрашивается.

10.  Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

11.  Без хорошего труда нет плода.

12.  Терпенье и труд все перетрут.

13.  Упорно трудиться - будет хлеб в закромах водиться.

14.  Глаза страшатся, а руки делают.

15.  Кончил дело - гуляй смело.

Спасибо за урок!