Открытый урок по географии на тему "Рельеф суши.Горы".

Открытый урок по географии 6 класс.

Тема урока: Рельеф суши. Горы.

Цели:

·        Продолжить знакомство с рельефом, сформировать представления об основных формах рельефа (горы) и их классификации по высоте;

·        Научить выделять, описывать и объяснять существенные признаки гор.

·        Развивать практические навыки работы с картой, умение использовать полученные знания для чтения физических карт, умение работать в паре, умения самоконтроля.

·        Воспитание чувства прекрасного через созерцание картин гор.

Планируемые результаты:

·        Предметные: научиться объяснять значение понятий: рельеф, горы; работать с контурной картой; классифицировать горы по высоте; приводить примеры гор и показывать их на географической карте; составлять краткую характеристику гор по плану.

·        Метапредметные:

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной работы;

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Познавательные: сравнивать объекты по заданным критериям.

·        Личностные: формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению.

          Тип урока: изучение нового материала.

          Оборудование: мультимедийный проектор, контурная карта, карта  полушарий, учебник, атлас.

Ход урока:

1.     Организационный этап (проверка готовности к уроку).

2.     Проверка домашнего задания:

·        С какой темой мы познакомились на прошлом уроке?

3 ученика работают по карточкам: тетрадь на печатной основе стр.67 – 68 (задания с 1по 9).

·        Ответь на вопросы:

·        Назовите причину землетрясений. Объясните, что такое очаг и эпицентр землетрясения.

·        Назовите крупнейшие вулканы Земли. Покажите на карте. В какие сейсмические пояса они входят?

·        Приведите доказательства существования медленных вертикальных движений земной коры.

·        Что такое вулканы?

·        Что такое горячие источники и гейзеры?

·        Назовите виды залегания горных пород.

3.     Постановка цели занятия перед учащимися:

·        Ребята, посмотрите, пожалуйста, на слайд. Что вы видите? (горы и равнины).

·        А горы и равнины, каким одним словом можно назвать? (рельеф).

·         Какова тема нашего урока. А чтобы вы хотели узнать на этом уроке? Сегодня мы начнём изучение темы, а на следующем уроке продолжим познание рельефа и познакомимся с равнинами.

·        Что такое рельеф?( все неровности земной коры).

·         Перечислите известные формы рельефа.

·        В чём причина разнообразия рельефа? (внешние и внутренние силы).

·        Рельеф земной коры создан под действием процессов: каких? (внешних и внутренних).

·        Что такое внешние процессы?

·        Что мы называем внутренними процессами?

·        Вывод: В чём причина разнообразия рельефа земной коры?

4.     Изучение нового материала.

·        Вы уже знаете, что крупнейшие формы рельефа на Земле это – горы и равнины.

·        Какие чувства вызывают в человеке горы? (удивление, восторг, страх, восхищение, подавленность)

·        В любом случае горы никого не оставляют к себе равнодушными. Давайте вспомним, какие русские писатели и поэты описывали в своих произведениях горы. (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов). Читают стихотворения:

·        Все горы различны. Чем они отличаются друг от друга.

·        Самые длинные горы на Земле – Анды. Сообщение уч-ся:

·        В России самыми длинными являются Уральские горы. Сообщение уч-ся:

·        Самыми высокими в России являются Кавказские горы. Сообщение уч-ся:

·        Подведём итоги: Какие бывают горы по высоте? (низкие, средние и высокие). Как они обозначены на карте. Разрешение спора. Слайд

·        Тетрадь стр. 60, задание 2.

·        Физминутка.

·        Географический словарь: тетрадь стр 60, задание 1+ учебник стр. 56- 57.

·        Так что же такое горы? Учебник стр. 57. (обширные участки земной поверхности, приподнятые над равнинами и имеющие большие перепады высот).

·        Как устроена гора? (подошву, склон и вершину). Слайд

·        Горный хребет- горы расположенные одна за другой.

·        Горная долина – пониженья между соседними горными хребтами.

·        Горное ущелье – глубокая долина с отвестными или крутыми склонами и узким дном.

·        Нагорье – обширное горное поднятие, состоящие из горных хребтов и массивов, иногда разделёнными межгорными долинами.

·        Горная система – большая группа горных хребтов, межгорных впадин и нагорий.

5.     Практическая работа с картами.

·        Чтобы лучше запомнить название и расположение основных горных систем суши выполним практическую работу, контурная карта: перенесём их на контурную карту. Кордильеры, Аппалачи, Кавказ, Уральские, Атлаские, Анды, Большой Водораздельный хребет, Гималаи. (распечатка).

·        Какую роль играют горы для человека? (горные луга пастбища, руды, горнолыжный спорт, курорты, насладиться красотой пейзажей, укрепить здоровье, совершая пешие прогулки).

6.     Этап контроля и самоконтроля.

·        Выполняют задания по карточкам + самопроверка.

Найти соответствие между горами и материком, показать его стрелками:

Гималаи                                           Северная Америка

Анды                                                Австралия

Уральские                                         Евразия

Большой Водораздельный хребет  Африка

Кавказ                                               Южная Америка 

·        Найти соответствие между горами и вершиной, показать стрелками:

Гималаи                                     Мак - Кинли

Кордильеры                                 Эльбрус   

Кавказ                                           Эверест  

7.     Подведение итогов урока.

·        Что нового вы узнали сегодня на уроке?

8.     Домашнее задание.

№16, тетрадь стр. 61 – 63. Подобрать загадки и пословицы о горах. По желанию изготовить макет гор, либо изобразить горы на рисунке.

9.     Этап рефлексии.

С каким настроением вы уходите с урока. Оцените свою работу на уроке и поставьте себе оценку.