Открытый урок по музыке на тему "В концертном зале" (4 класс)

Методический фестиваль

Сценарий урока музыки «В концертном зале»

            У входа в «зал» стоят 4 ученика: на груди у них листочки с названиями профессий кассир, контролер, администратор (2чел)

Ученики входят в «зал» (класс): звучат эффекты гула перед началом концерта, настройка оркестра, звонок на начало концерта. Ученики входят в «зал» необычно: покупают «билеты» у «кассира», затем «билеты» проверяет «контролер», рядом стоящие «администраторы» раздают «программки» концерта. Кто-то громко разговаривает, кто-то подпрыгивает…Ученики – актеры продолжают стоять на своих местах, потом садятся со всеми в «зале»

Организационный момент: Музыкальное приветствие педагога и учеников «Здравствуйте!» (бодро!) – около учебных столов – «Прозвенел звонок» - «Начался урок».

О.А: Усаживайтесь поудобнее! Сегодня на уроке мы перемещаемся в обстановку концертного зала и выполняем определенные правила этикета, поведения. Урок у нас завершающий 3 четверть в форме деловой игры. Кроме нас с вами на уроке есть гости: администрация и педагоги школы. Мне хочется, чтоб вы показали нашим гостям, какие вы грамотные, воспитанные ученики как зрители, как слушатели. Подарите улыбки друг другу (дарят, корчат рожицы) и гостям (поворот к ним и поклон головой вниз), пожелайте друг другу удачи (пожимают руки) и хорошего настроения!

Прежде, чем начать игру, давайте вспомним: с творчеством каких композиторов вы познакомились в 3 четверти? Какие произведения изучали?                             (ответы детей)

Молодцы! И очень удачно написали викторину по слушанию музыки!

Хорошо, вспомнили! Подумайте, что необходимо сделать дальше?

Дети: Послушать!

О.А: Да, тем самым, что делаем?

Дети: Повторяем, закрепляем музыкальные фрагменты!

О.А: И в конце занятия наши знания что делаем? – (помогаю со словом обобщаем)

Дети: объединяем, совмещаем, обобщаем

О.А: Верно, обобщаем знания музыки, которая звучит где? во дворе? на пляже?

        Или есть специальное место, где люди внимательно слушают и наслаждаются

        музыкой? Может быть в фойе или буфете театра?

Дети: в концертном зале

О.А: Да, именно там люди внимательно и с удовольствием ее слушают

(Включаю экран, читаем вслух: «Наш урок музыки «В концертном зале»

Тип: повторительно – обобщающий)

О.А: Итак. Ухо слушай, глаз смотри, начинаем!

Дети (вслух, все вместе): Раз, два, три!

Сейчас мы слушаем ребят! (приглашаю их к доске). При входе в концертный «зал» они наблюдали за вами.  Дадим им слово!

1-ый:  Чтобы попасть на концерт, надо купить билеты. Я –кассир и продаю билеты

2-ой:  Чтобы попасть в концертный зал, надо мне предъявить  купленный билет

           Я – контролер и проверяю билеты

Администраторы (вместе): Мы – администраторы!

1-ый: Еще до начала  представления каждый из вас, зрителей, может заранее

          ознакомиться с  его репертуаром. Для этого раздаем программки, они у вас

          в руках

2-ой: В концертном зале существует  порядок: нельзя есть во время спектакля,

           шуршать фантиками, сорить ими же. Поэтому, мы строго за этим следим

1-ый:  Продолжаем знакомиться с правилами, которые должен знать каждый

           зритель, придя на концерт. Мы внимательно наблюдали за тем, как вы

           входили в «зал», как себя вели. (Ф.И ученика) пришел в спортивном

           костюме, а в концертный зал или театр нужно одевать нарядную,

                      праздничную одежду  (можно его вывести перед классом)       

2-ой: (Ф.И учеников) громко разговаривали между собой (тоже можно их

          показать), а в зале нужно говорить вполголоса, чтобы не создавать шум.

          Все остальные вели себя правильно

1-ый: После окончания концерта или спектакля из зала надо уходить тихо и

          спокойно, как из храма

2-ой: А концертный зал – это и есть храм… МУЗЫКИ! (вместе с классом).

 О.А: И в этом храме есть свой ведущий, руководитель всех действий. Как называется эта  

         театральная профессия?

Дети: конферансье!

О.А: Сегодня конферансье буду я!

(обращаюсь к актерам): Спасибо, ребята! Вы можете снять листочки с театральными профессиями и занять свои рабочие места. Итак: при входе в любой концертный зал мы видим афишу с программой. Наш концерт не является исключением.  Афиша… Что это такое?

Дети: это объявление о концерте или спектакле. Вывешивается на видном месте

О.А: Где висит афиша у нас? – на двери. Принесите пожалуйста!  (двое учеников ее приносят). Рассмотрите афишу. Что можно увидеть на ней? Число можем? – покажи. Месяц? -  покажи.  Год? – покажи. Начало? – покажи. Фамилии актеров, режиссеров, певцов? – покажи. Место? - покажи

А ваших родителей? А цену на шоколадку? Прогноз погоды? – (нет)

 Правильно! Давайте вместе  вслух составим нашу афишу: число, месяц, год, место, город,    состоится концерт (помогаю детям с названиями) симфонической, инструментальной  и вокальной музыки.  Начало: в 5ч утра, в 12ч ночи?

Кто – то из детей: в 12.40 (начало нашего 5-го урока)

О.А: Сколько, как правило, отделений в спектакле или на концерте? – 2. Значит, концерт состоит из 2-х отделений. Исполнители? – (помогаю  со словом) – артисты Нижегородской консерватории

О.А: Почему Нижегородской? В нашем городе есть консерватория? – Нет!

       (на экране показываю афишу). Давайте  вместе вслух прочитаем!

 Дети вместе со мной: «16 марта 2016 года в «концертном» зале (кабинете музыки) школы

                                    №12 г. Дзержинска  состоится концерт симфонической,

                                    инструментальной и вокальной музыки

 Начало: 12ч.40мин

 Концерт из 2-х отделений

Исполнители: артисты Нижегородской консерватории»

Молодцы, ребята! Дружно составили афишу! Покажите пантомимой!

А теперь вспомните: когда вы входили в «зал», что вам раздавали администраторы?

Дети: Программки! – (показывают)

 О.А:  Подумайте, объясните, для чего нужны программки?

 Дети: Чтобы зрителям было все понятно: какое произведение звучит, кто его автор

О.А:  Сегодня, помимо афиши, мы будем вместе составлять программу концерта. И это

         научимся делать!

Перед вами лежат программки, откройте их! Вашему вниманию будут звучать произведения, вы должны их узнать и записать в программку. Слушаем, определяем, записываем. Чтобы вы могли сделать быстрее, вам помогут полоски разных цветов: на одной – имя и фамилия композитора, на другой – название произведения. Соедините их. Работаем в  парах. Кто первым соединит и поднимет руку, тому я вручаю поощрительный бонус - веселую нотку. В течение игры вы их накапливаете, в конце - считаете и получаете оценку за работу

Уважаемые зрители! Открывает наш концерт…

Звучат: «Вариации на тему рококо П.Чайковского»

    (Дети угадывают, соединяют, поднимают руку, «Молодец, Ваня!», я вручаю бонус – нотку. На экране картина В.Водзиновского «Домашний концерт» с моим комментарием: в эпоху рококо были популярны домашние концерты. Затем на экране виолончель и портрет композитора  П.Чайковского;)

А теперь возьмите программки и  запишите: П.Чайковский -  «Вариации на тему  рококо» (попутно спрашиваю: что такое рококо в архитектуре..., музыке? Вариации? Как схематически записывается эта форма произведения? – А,А1,А2,А3… - А до вариаций, с какими формами  произведений вы встречались? – (куплетной: повторение одной мелодии без изменения с разным текстом – «Во поле береза стояла», 2-х частной АВ: обыкновенные песни (запев, припев, женский и мужской танец), 3-х частной АВА: состоит из 3-х периодов (1-основной; 2-развитие; 3-точное повторение 1-го)  - вызываю к доске, дети записывают схемы и комментируют их                                                                                                                                                                                                   Теперь вы знаете еще  и форму вариаций! Какие интонации мы слышали в вариациях, одинаковые или разные? – (разные: шуточные, маршевые, задушевные, светлые…).                                                                                                                                                                                                                                   Да, за всем этим ясно чувствуется, что  музыка принадлежит русскому композитору! А  какой главный инструмент  звучал в этом произведении? – (Виолончель). Можете полоски положить на край стола!

Продолжает концерт  самый известный романс композитора, пианиста, которого вы можете увидеть в учебнике на стр. 80. Как зовут этого композитора? – (ответы детей). Слушаем, определяем

Слушание: «Сирень» С.Рахманинова

 Можно немного подвигаться: движения рук плавные, покачивающиеся повороты туловища, можно дирижировать (на экране иллюстрация сирени)

(даю бонусы, кто первым отвечает и у кого более точные импровизации, «Молодцы! У вас точные и красивые движения!)

О.А: Что мы можем узнать об этом романсе? Читаем на стр.80! Молодец, Настя! Получи

         бонус!  Ребята,  запишите в программку! Посмотрите: в программках  концерт

           состоит из 2-х отделений. А между ними что бывает?

 Дети: Антракт!

О.А: Что такое антракт?

Дети: Перерыв между действиями

О.А: Для чего он нужен? – (ответы разные: для отдыха актеров и зрителей, перемены

         декораций, смены костюмов). Даю бонусы

ЗВОНОК:  Сейчас и мы можем отдохнуть!  В нашем случае – это активный отдых!

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

                                                          Ветер дует нам в лицо

                                                          Закачалось деревцо

                                                          Ветер тише, тише, тише

                                                          Деревцо все выше, выше

                         (движения в соответствии со словами: на 1-строке резко, далее плавнее…)

  ЗВОНОК:  Началось 2-ое отделение, дети присаживаются

  О.А: Наш концерт продолжается! Он переносит нас в солнечную Армению, где силу,

           удаль, ловкость восточной мелодии мы видим в марше? песне? танце?

Дети: Танце!

О.А: С чем? Со сковородками? С тарелками?

Дети: С саблями!

О.А: В каком музыкальном спектакле? Опере?

Дети: Балете!

О.А: А что такое балет?

Дети: Музыкальный спектакль, где только танцуют!

О.А: Как называется этот балет? (в случае затруднения подсказываю: русское имя

         девушки – Галина, а армянское… Гаянэ)

         Кто автор балета?

Дети (хором): Арам Ильич Хачатурян

(на экране - видео)

Просмотр: «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» - А.Хачатурян – (отгадывают, даю бонус)

 Молодцы! И с этим заданием вы справились! Запишите в программку!

 Завершает наш концерт вечно молодой, нестареющий, плавный, лирический, любимый танец мам и бабушек.., лезгинка? гопак?

Дети: Вальс!

Слушание: «Вальс» из оперетты «Летучая мышь» - И.Штраус

О.А: Это просто вальс, как отдельное произведение или из какого – то спектакля?

Дети: вальс из оперетты «Летучая мышь»

О.А: Автор?

Дети: Иоганн Штраус

О.А: А что такое оперетта?

Дети: Уменьшительное от слова опера, спектакль комедийного характера, с элементами

          разговоров и танцев

О.А: Какие вы знаете еще оперетты этого композитора и других авторов?

Дети: «Цыганский барон», «Моя прекрасная леди», «Принцесса цирка», «Марица»…

                                                       (за все ответы даю бонусы)

О.А: Запишите в программку: И.Штраус – «Вальс»  из оперетты «Летучая мышь»    

        Знаменитую, сказочную, волнующую музыку вальса мы будем проигрывать. Для этого выберем дирижера. (Дети сами выбирают дирижера; он руководит, назначает, кто, на каких инструментах будет играть) – (на экране симфонический оркестр с музыкантами)

Замечательно! Браво, маэстро! Браво музыкантам! С таким исполнением можно гастролировать по всему миру!

Итак, ребята! Программа концерта из 2-х отделений составлена. Прочтите вслух!

(кто 1-ый поднимает руку – даю бонус)

Подумайте и скажите, чем отличаются произведения 1-го отделения от 2-го? – (в 1 звучат

произведения для концертного зала, во 2 – на музыкальных спектаклях (опере, балете, оперетте) – даю бонус

Наш концерт окончен! Аплодисменты!

А теперь…, как это обычно бывает между зрителями, обменяемся и мы впечатлениями! Вспомним с самого начала: (утвердительно) мы вошли (загибаю пальчики), купили билеты, получили программки, составляли афишу, работали над  программой  концерта. Вам было интересно? – (ответы детей)

Что у вас получилось? Что удивило? Было трудно, в чем? Но ты попробуешь справиться с этими трудностями? Теперь вы научились и  можете что делать? – (ответы детей)

Хорошо! Игровая часть нашего урока закончилась! Давайте подведем итоги! В начале урока я говорила, что урок завершающий 3 четверть. Еще какой? – (помогаю со словами: повторительно – обобщающий). Где?

Дети: в концертном зале – (можно снова вывесить экран с темой и типом)

О.А: А на уроке, как и полагается, будем получать оценки. Подсчитайте нотки! У кого сколько получилось? – (ответы детей)

 У кого больше всех -  вывожу перед всем классом к доске и награждаю орденом (скрипичный ключ в серебристой фольге) – оценка 5

У кого чуть поменьше 5: аплодисменты, остаются на местах – им тоже 5

У кого меньше всех: желаю быть более смелым, уверенным, активным – оценка 4

Ребята! Вы сегодня – молодцы, замечательно и дружно  работали! Спасибо вам за это! Улыбнитесь друг другу и давайте  так же дружно споем нашу песню о дружбе!  Сначала подготовимся к песне: встаем из-за столов, руки по швам, ноги немного шире плеч, осанка прямая. От каждой ступеньки вверх (пиано – форте) поем нотки ДО, РЕ, МИ ,ФА, СОЛЬ,ФА,МИ,РЕ,ДО, интонируя чисто штрихом легато(плавно). Распевка окончена

ПЕСНЯ О ДРУЖБЕ

(3 куплета)

О.А: Дорогие ребята! Надеюсь: ваше настроение целый день будет отличным и бодрым!

ЗВОНОК с урока:

О.А:   Прозвенел звонок! – в сопровождении инструмента

Дети: Кончился урок! - в сопровождении инструмента

О.А: До свидания!

(Уходят спокойным шагом)

                                     Интернет – ресурсы

1.http://xmusic.me/q/l_u8wLXu5caQwXqF52Lm4qrjg8G23KnipNqnzUeJ35L-6MqY1OD4ubuVypfaptM

2.http://muzofon.com/search/%D1%88%D1%82%D1%80%D0%B0%D1%83%D1%81%20%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D1%

3. http://tchaikov.ru/rococo.html

4. http://www.youtube.com/watch?v=kaPIzI1amwA

5.http://muzofon.com/search/%D1%80%D0%B0%D1%85%D0%BC%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%BE%