Открытый урок по окружающему миру на тему : "Органы чувств" 3 класс

План - конспект урока  окружающего мира

учителя начальных классов МБОУ СОШ 137

Фетисовой Татьяны Александровны

Тема «Органы чувств».

Цели: 

- познакомить учащихся  с  органами  чувств и их значением для человека;

- расширение и углубление знаний о соблюдении  гигиенических  требований  к  уходу  за органами чувств;

- развитие навыков наблюдательности, развитие умения работать с текстом, умение сравнивать и делать выводы, речь.

- воспитание любознательности, бережного отношения к своему организму  и здоровью в целом;  взаимопомощи, дружелюбия.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Методы, приемы, технологии обучения: технология деятельностного метода, ИКТ                   

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, , индивидуальная.

Оборудование и основные источники информации:

ПК, проектор, презентация к уроку.

 Учебник: Плешаков «Окружающий мир», рабочая тетрадь «Окружающий мир».

Прогнозируемые результаты:

   Предметные:

          В конце урока ученики

¾    узнают органы чувств;

¾    умеют различать, охарактеризовать органы чувств.

¾    умеют осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков, проводить сравнение, группировку, обобщение.

Метапредметные:

¾    умеют ставить учебные задачи и самостоятельно формулировать выводы.

¾    умеют слушать собеседника, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

¾    умеют сотрудничать с учителем и сверстниками.

Список использованной литературы:

Васильева Н. Ю. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник для 3 кл. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2012.

Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 3 кл.  В 2 ч. – М.: Просвещение, 2013.

Этап;  цель этапа; УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Самоопределение    к    деятельности    Цель: Включение в  учебную  деятельность на личностно-значимом   уровне. Формируемые УУД: Личностные: самоопределение	Создаёт условия для возникновения внутренней  потребности включения в деятельность.             (Слайд 1)  - Дети, вам тепло? - В классе светло? - Прозвенел уже звонок? - Хотите учиться? Значит можно всем садиться. - Рада всех вас видеть на уроке окружающего мира. Сегодня копилка  знаний каждого из нас вновь пополнится. Для этого мы все должны постараться.	Включаются в учебную деятельность.
2.      Актуализация знаний  Цель: Готовность    мышления и     осознания  потребности к построению нового способа действий.  Формируемые УУД: Познавательные: общеучебные; логические; Коммуникативные: Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, умение работать в парах	1.Ведёт подводящий диалог. (Активизирует у учащихся мыслительные операции, внимание, память)              - С каким разделом мы начали знакомиться на прошлом уроке? - Над какой темой мы работали? -  А сейчас проверим ваши знания по этой теме. (слайд  2) - На месте пропусков вставьте нужные слова. 1.      __________: головной и спинной мозг, нервы. 2.      Кровеносная система: _________, кровеносные сосуды. 3.      Пищеварительная система: _______, _______. 4.      ________ система: легкие. 5.      Органы, выполняющие общую работу, образуют ______  ______. Взаимопроверка. Оценка. - Организм человека состоит из органов. Каждый орган имеет определенное строение и выполняет свою работу. Работают органы согласованно, слаженно.	Участвуют в диалоге: Отвечают на вопросы - Мы и наше здоровье   - Организм человека. Нервная система Сердце Кишечник, желудок Дыхательная Систему органов
3.       Постановка      учебной задачи (создание     проблемной  ситуации)   Цель: Выявление  места  и причины затруднения,  постановка цели урока. Формируемые УУД: Познавательные: Постановка и формулирование   проблемы; поиск и  выделение необходимой информации  Регулятивные:  целеполагание; Коммуникативные: умение выражать свои мысли	1.Ведет диалог - Ребята, чтобы узнать над какой темой мы будем сегодня работать, я предлагаю вам разгадать кроссворд. Чтобы его разгадать, нужно отгадать загадки. ( слайд 3) 1. У зверушки на макушке, А у нас – чуть ниже глаз. 2. Брат с братом через дорогу живут, А один другого не видит. 3. Какой орган нам помогает узнать, колючие или мягкие хвоинки у ели? 4. Вот гора, а у горы, две глубокие норы. В этих норах воздух бродит, То заходит, то выходит. 5.Всегда во рту, а не проглотишь. 2. Побуждает к осознанию темы и цели урока.    - Какое слово выделено?     - Как мы можем назвать органы, с помощью которых мы чувствуем и воспринимаем окружающий мир?                              - Тема урока:                         - Давайте сформулируем цели урока, опираясь на опорные слова: Познакомиться: … Узнать: … Научиться: … (слайд  4 )	Участвуют в диалоге Уши Глаза Кожа Нос Язык Органы Органы чувств Органы чувств Формулируют конкретную цель С органами чувств Их значение Беречь органы чувств
4.       «Открытие»   детьми нового  знания. Цель: Построение  детьми нового способа действий и  формирование  способности к его  выполнению Формируемые УУД:  Познавательные:  Построение  логической цепи рассуждений; самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера;  Коммуникативные: Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации со сверстниками и с учителем Познавательные: Извлечение из  текста необходимой информации Личностные: следование моральным нормам и этическим требованиям Коммуникативные: - выражение своих мыслей  с достаточной полнотой и точностью	Организует  деятельность - Чтобы ответить на все наши вопросы, нам предстоит провести настоящее исследование. Я предлагаю вам поработать в группах. - Но чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе. Вспомним их.   (слайд 5) Каждой группе выдана таблица. Давайте ее рассмотрим. (слайд 6) - Что мы должны узнать во время исследования об органах чувств? - Поможет нам  учебник с. 126 – 129. – У каждой группы свой орган чувств, в таблицу мы вписываем только самое главное, весь текст переписывать не надо. Приступаем к работе. - Закончилась наша исследовательская работа.   - Выслушаем ваши сообщения. - Вспомните, какие цели мы поставили перед собой в начале урока? - Достигли мы этой цели?	Читают правила Название, значение, правила гигиены Самостоятельная работа   с учебником . Защищают свои работы, задают вопросы друг другу Вспоминают поставленную цель урока.
5.      Первичное закрепление Цель: Усвоение нового способа действий Формируемые УУД: Коммуникативные: умение выражать свои мысли Регулятивные: овладение новыми понятиями, умение анализировать	Организует работу по закреплению нового знания - Откройте рабочую тетрадь с. 74 № 2 (1)   (слайд 7) - Соедините линиями слова в правом и левом столбиках. Работаем в парах. ГЛАЗ   ОРГАН СЛУХА   ОРГАН ЗРЕНИЯ   УШИ   НОС   ОРГАН ОСЯЗАНИЯ   ЯЗЫК   ОРГАН ВКУСА   КОЖА   ОРГАН  ОБОНЯНИЯ     Проверка. - Сколько у человека органов чувств? Назовите их. -Как вы считаете, какой из органов чувств является главным? - Значит, мы органы чувств можем назвать нашими помощниками? Докажите.	Дети в парах выполняют задание для самостоятельной  обработки материала 5
6.      Самостоятельная работа Цель: Применение нового способа действий; создание ситуации успеха Формируемые УУД: Регулятивные: прогнозирование; самоконтроль; коррекция Коммуникативные: учебное сотрудничество	Учитель предлагает тест «Органы чувств» Взаимопроверка  (слайд 8)	Выполняют задание
8.Рефлексия деятельности (итог урока) Домашнее задание Цель: самооценка результатов деятельности Формируемые УУД: Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: аргументировать свои высказывания Регулятивные: саморегуляция; самооценка	1.Организует анализ полученного результата урока. - Какую цель урока мы ставили? - Достигли мы этой цели? -О чем говорит вам это число «5»? - Вывод  (слайд 9) А на последок хочется сказать: Есть пять помощников на службе у тебя. Не замечая их, используешь всегда: Глаза тебе даны, чтоб видеть, А уши служат, чтобы слышать, Язык во рту, чтоб вкус понять, Руки, чтоб ласкать, трудиться, А носик – запах различать. И ни к чему твоя тревога, Они всегда тебе помогут. -Встаньте те ребята, кто доволен собой, потому , что он был активен на уроке и у него все получалось. - Поднимите руку, кто считает, что у него еще не все получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках. Молодцы. -Спасибо за урок.	Вспоминают поставленную цель урока. -  Достигли. Проводят рефлексию и самооценку деятельности на уроке. Записывают домашнее задание.