I. Обобщение
изученного материала
Цель: получить
представление о качестве усвоения учащимися материала, определить опорные
знания;
II. Актуализация
знаний и фиксирование затруднений
Цель:
повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»
III.
Мотивирование к учебной деятельности
Цель:
включить
обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
IV.
Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.
Цель:с помощью
подводящего диалога «открыть новое знание», сформулировать тему урока,
определить цель.
V (1). Исследование
нового материала
Цель: исследовать
новое знание
VI.Здоровьесберегающий момент
(физминутка)
Цель:для поддержания
работоспособности, снятия статистического напряжения, утомления учащихся
V (2). Исследование
нового материала
Цель: организовать
усвоение учащимися полученных знаний
VII.
Закрепление и применение изученного.
Цель: посмотреть,
как учащиеся усвоили новый материал
VIII.
Рефлексия
Цель: осознание
обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов
IX.Домашнее
задание
Цель:
проверить усвоение материала
|
-
Здравствуйте ребята! Я очень рада всех вас видеть. Надеюсь, что мы с вами
сегодня дружно и хорошо поработаем, продолжив дальнейшее знакомство с именем
существительным, о котором вы знаете еже немало.
(Запись
числа и вида работы в тетрадях)
-
Прослушайте стихотворение:
Всему
название дано
И
зверю и предмету,
Вещей
вокруг полным-полно,
А
безымянных нет.
-
О какой части речи говорится в этом стихотворение?
-
Что же мы уже знаем об этой части речи?
Предлагаю
вам в группе составить рассказ о имени существительном на основе опорного
конспекта.
Проговаривание
результатов
-
Что значит термин «постоянный признак»?
-
Род - это постоянный или непостоянный признак имени существительного? Почему?
-
Тогда в группе определите род данных вам имён существительных.
Вещь, яблоко, хлеб, кольцо, книга, пенал, ружьё,
мяч, умница, тихоня, непоседа.
Проверка
-Куда
же вы отнесли слова тихоня и непоседа? (выход на проблему рода этих слов)
На доске появляются предложения:
«Лена -
тихоня» «Вася - непоседа»
-
Скажите, а сейчас мы можем определить род имени
существительного
«тихоня» и «непоседа».
Появляется
следующая надпись:
«Лена - непоседа» «Вася - тихоня»
-
Определите, какого рода данные существительные
- Что
интересного вы заметили?
- Но род
– это постоянный морфологический признак имён
существительных.
- Какой
возникает вопрос после рассмотрения данных примеров?
- Какую
проблему мы должны решить на сегодняшнем
уроке?
- В
русском языке есть имена существительные с окончанием -а (-я) в единственном
числе, которые относятся к мужскому роду, если обозначают лиц мужского пола,
и к женскому роду, если обозначают лиц женского пола.
- Как бы
вы назвали род таких имён существительных?
- Такие
имена существительные называются существительными общего рода.
- Как на
ваш взгляд, будет звучать тема урока?
(Запись
темы урока)
- Какие цели
мы будем преследовать сегодня на уроке?
-
Сегодня мы с вами работаем в группах. Поэтому каждая группа будет выполнять
свое задание, а сделанными выводами делиться со всеми остальными.
Выдаётся
задание группам, определяется время на его выполнение.
Группа
№1.
Даны
существительные общего рода. Установите признак и в зависимости от него
разделите слова на две группы, запишите.
Невежда,
забияка, сирота, хвастунишка, левша, злюка, соня, калека, торопыга, коллега,
грязнуля, замарашка.
Группа
№2.
На
карточках речевой материал и вопросы, проанализируйте материал и заполните
карточку-подсказку.
Предложения
для анализа
|
Вопросы
|
Дежурный
врач Иванов выписал рецепт.
Дежурный
врач Иванова выписала рецепт.
Строгий
тренер Свиридов выжал из нас все силы.
Строгий
тренер Свиридова выжала из нас все силы.
|
Кого
называют выделенные существительные?
Какого
они рода?
Лиц
какого пола они обозначают?
В
каком роде употреблено с ним прилагательное?
В
каком роде употреблён глагол прошедшего времени?
Выделенные
существительные - это существительные общего рода?
|
Карточка-подсказка:
Существительные
мужского рода, называющие лиц по _____________, по должности, по
роду занятий, обозначают как лиц _________________пола, так и лиц
_____________пола.
Глагол –
сказуемое в __________времени при таком подлежащем-существительном ставится
в ____________роде, если речь идёт о мужчине, и в ____________роде, если речь
идёт о женщине.
Определение
– прилагательное с таким существительным употребляется всегда в
_____________роде.
Группа
№3.
Объясните
значение слов невежа и невежда. Составьте и запишите с ними по два
предложения, употребив их в мужском и женском роде.
Обсуждение
полученных выводов. Корректировка знаний.
«Кто вы?» (Если
Ваш ответ:«Да», то встаем, если – «Нет», то приседаем)
- Вы сладкоежка?
- Вы чистюля?
- Вы непоседа?
- Вы умница?
- Вы тихоня?
- Вы забияка?
- Вы левша?
- Вы молодчина?
- Вы
недотрога?
- Перед
вами теоретический материал об именах существительных общего рода,
проанализируйте его по технологии инсерт, критерии которой вы видите на
экране.
«v» - уже
знал
«+» -
новое
«-» -
думал иначе
«?» - не
понял, есть вопросы»
Проговаривание
результатов.
- Составьте 3 предложения с любыми из
предложенных слов. Определите род этих существительных.
Молодчина,
неженка, сластена, тихоня, растяпа, недотёпа, зевака, недоучка, умница, зубрила,
плакса, злюка, задира, сорвиголова, неряха.
- Какую
задачу ставили?
-
Удалось ли решить поставленную задачу?
- Какие
результаты получили?
- А
теперь давайте обменяемся впечатлениями об уроке. Выскажите свое мнение.
1. Составить кластер по изученной теме
2. Упр.730 (задание такое же, как последнее)
|
Учащиеся получают эмоциональный
настрой на восприятие
Работа в группе,
рассказы о имени существительном
Ученики
определяют род в группах
Учащиеся
высказывают свои предположения
Учащиеся
формулируют свои мнения
Познакомиться
с именами существительными общего рода,научиться определять их род,
употреблять имена существительные общего рода в речи
Работа в
группах
Проговаривание
полученных выводов
Снятие
напряжения, утомления
Работа в
группе
Корректировка
знаний
Индивидуальная
работа
Обсуждают
успехи, затруднения при выполнении заданий.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.