Открытый урок по русскому языку на тему "Путешествие в страну Фразеологию "

МБОУ Хайыраканская СОШ

Открытый урок по теме:

«Путешествие в страну Фразеологию»

(6 класс)

Выполнила: учитель русского языка и литературы

Хертек Елена Александровна

с. Хайыракан – 2018

Цель: овладение основами знаний по фразеологии русского языка, обогащение фразеологического запаса учеников.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с фразеологизмами, учить находить фразеологизмы и правильно употреблять их в речи, формировать орфографический навык;

Развивающая: развивать познавательные способности и речь учащихся, расширять их кругозор;

Воспитательная: воспитывать культуру речи, прививать понятие о красоте родного языка, учить оценивать поступки людей с нравственной позиции. 

Н.В. Гоголь

Ход урока:

1.                         Организационный момент

Послушайте  стихотворение об ученике по имени Глеб  и найдите в нём выражения в переносном значении:

Глеб у доски повесил нос.
Краснеет до корней волос.
Он в этот час, как говорится,
Готов сквозь землю провалиться.
О чём же думал он вчера,
Когда баклуши бил с утра?

Учитель: Ребята, как вы понимаете смысл этих выражений? Как называются такие выражения?

Да, в этом стихотворении много фразеологизмов. А что это такое, вы узнаете сегодня на уроке.

    Кроме отдельных слов с самостоятельными значениями в русском языке есть еще и более сложные языковые единицы - устойчивые сочетания слов. В этих выражениях слова теряют свою самостоятельность, и смысл имеет только все выражение в целом.

  - Как называются такие выражения? Правильно, ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ. Сегодня мы отправимся в путешествие в страну Фразеологию.  Этой страны нет ни на одной карте. Но мы её найдем на просторах  огромного мира – нашего прекрасного языка.

Знакомство с термином.

- Что же такое фразеологизм? Что обозначает это слово?

Слово пришло из греческого языка (phrasis – выражение; logos – учение (запись в тетрадь темы).

Ø   Работа с учебником (чтение правила на стр. 87)

Учитель: Фразеологизмы – это сокровища любого языка, и мы сегодня на уроке будем искать эти сокровища, учиться правильно использовать их в речи. На слайде вы видите закрытый сундук. А что в нём? Если вы справитесь со всеми заданиями на уроке, то сундучок откроется, а мы сможем увидеть, какие богатства находятся там.

Учитель читает и объясняет, учащиеся записывают в тетрадь: бить баклуши – бездельничать, спустя рукава – плохо работать, засучив рукава – хорошо работать, ходить гоголем – важно ходить, с гулькин нос – мало, горе луковое – слёзы без причины, белая ворона – отличающийся от других, медвежья услуга – вредная услуга.

Во время записи ведётся комментированная орфографическая работа с подчёркнутыми буквами.

Фразеологизмы, словно редкие драгоценные камни, украшают и улучшают нашу речь.

Фразеологизмы  пришли к нам из глубины веков. Созданные народной мудростью, рождённые в сказках, поговорках или пословицах, они помогают точнее выразить мысль, придают речи эмоциональность, украшают её. Фразеологизмы позволяют в нескольких коротких, но точных словах выразить всю гамму чувств, эмоций, передать личное отношение к происходящему.

Хотелось бы, чтобы фразеологизмы вошли и в вашу речь, делая её яркой, острой, живой. Используя в своей речи фразеологизмы, мы делаем её насыщенной, образной и красочной. Самое главное, чтобы эти выражения были употреблены правильно.         

Работа с заданиями по новой теме

Ø   Отличие фразеологизмов от свободных словосочетаний (устно с комментарием):

1.             Весенний дождь, грибной дождь;

2.             Белая ворона, белый лебедь;

3.             Мамин сын, маменькин сынок;

4.             Сесть в поезд, сесть в лужу;

5.             Длинный язык, длинный рукав;

6.             Повесить картину, повесить голову.

7.             Перемывать посуду,  перемывать косточки;

8.             Злые люди, злые языки;

9.             На седьмом этаже, на седьмом небе;

10.          Хлопать дверью, хлопать глазами;

11.          В тёплых рукавицах,  в ежовых рукавицах.

  И, правда, день сегодня чудесный. И путешествовать мы будем по кораблях.  

После оглашения задания и его обсуждения дети, готовая к ответу, поднимает флажок, и один из ее членов отвечает.

 -  Порт «Перевертыш». Заменить слова антонимичными (противоположными по значению) парами, воспроизвести фразеологизм, объяснить его значение.

Какое из двух словосочетаний является фразеологизмом, и почему вы так думаете? Учитель показывает словосочетания на карточках.

    Золотые зубы – золотые руки, важная деталь – важная птица, медвежья услуга – медвежья берлога,           горькая правда – горькая микстура, волчий хвост – волчий аппетит принимать продукцию – принимать участие, приходить в голову – приходить в школу, выйти из комнаты – выйти из положения,  дрова разгорелись – глаза разгорелись, cбивать с дерева – сбивать с толку.

- Порт «Фразеология в картинках».

Определить, какой фразеологизм изображен на рисунке, что он означает.

- Порт «Близнецы». Замените фразеологический оборот синонимичным.

Укажите фразеологизмы со следующим значением –

Выберите из слов, данных в скобках, те, которые обычно используются в составе приведенных фразеологизмов.

(МЕДВЕЖЬЯ, собачья, волчья ) услуга;

знает (КОШКА, лиса, собака), чьё мясо съела;

биться головой об (пол, СТЕНУ, дверь).

- Порт «Речевая ошибка». Исправьте  речевые ошибки.

Замените фразеологизмами выделенные обстоятельства, выраженные отдельными словами.

1. Время каникул уже близко (не за горами).

2. В конце нужно рассказать что-нибудь веселое (под занавес).

3. Обо всем нужно рассказать  откровенно (с открытой душой).

4. Мы не знали, куда  шли (куда глаза глядят).

- Порт «Весёлые поэты».

1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают; его всюду суют.

2. Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле; на него бросают слова и деньги.

3. Его можно проглотить; за него тянут; на нем вертится то, что вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего.

Ответ: 1. нос;  2. ветер; 3. язык.

-   Подведение итогов.

Почему мы обращаем на фразеологизмы внимание?

        Во-первых, изучение фразеологизмов позволяет лучше познать сам язык, его законы, строение.

        Во-вторых, фразеологизмы помогают нам глубже понять историю и характер нашего народа.

        В-третьих, знание фразеологизмов повышает речевую культуру человека, расширяет наш словарный запас, делает речь образной, красивой, выразительной. А разве не к этому мы стремимся, когда изучаем русский язык?

Домашнее задание: 1. стр. 99-100; упр. 227; принести фразеологический словарь.

«Найди фразеологизм».

Из парных предложений, записанных в карточке, выбрать предложения с фразеологическими сочетаниями, пользуясь известными их признаками. Подчеркнуть фразеологический оборот.

1. Разграфите лист сначала вдоль, а затем попрек. 1.Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.
2. Я  не нашел себе места и стал в проходе.            2. Отец не находил себе места от волнения.
3. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом.   3. Весна уже не за горами.
4. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх. 4. Они трудились, не разгибая спины до самого вечера.
5. В двух словах он допустил три ошибки.               5. В двух словах изложите вашу просьбу.
6. Ни днем, ни ночью гости не приехали.                  6. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.
7. За едой малыш прикусил язык и заплакал.            7. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги. 8. Немало было у отца забот, пока он поставил на ноги сына.

9. Пудель продолжал стоять на задних лапках.     9.Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?
10. Мы нашли на чердаке, под стропилами крыши, осиное гнездо. 10.Этот особняк в Западном Берлине – осиное гнездо шпионов.

«Найди фразеологизм».

Из парных предложений, записанных в карточке, выбрать предложения с фразеологическими сочетаниями, пользуясь известными их признаками. Подчеркнуть фразеологический оборот.

8. Разграфите лист сначала вдоль, а затем попрек. 1.Путешественники изъездили вдоль и поперек все Зауралье.
9. Я  не нашел себе места и стал в проходе.            2. Отец не находил себе места от волнения.
10. Эта деревня не за горами, а вон за тем лесом.   3. Весна уже не за горами.
11. Не разгибая спины, поднимите руки повыше вверх. 4. Они трудились, не разгибая спины до самого вечера.
12. В двух словах он допустил три ошибки.               5. В двух словах изложите вашу просьбу.
13. Ни днем, ни ночью гости не приехали.                  6. Нам не давали покоя ни днем ни ночью.
14. За едой малыш прикусил язык и заплакал.            7. Он чуть было не проговорился, но вовремя прикусил язык.

8. Я подхватил упавшего ребенка и осторожно поставил на ноги. 8. Немало было у отца забот, пока он поставил на ноги сына.

11. Пудель продолжал стоять на задних лапках.     9.Не стыдно тебе стоять перед ним на задних лапках?
12. Мы нашли на чердаке, под стропилами крыши, осиное гнездо. 10.Этот особняк в Западном Берлине – осиное гнездо шпионов.