Открытый урок в 5 классе на тему: "DRESS RIGHT" (Одевайся правильно).

• 1 слайд

  Фонетическая зарядка
  sh - [ʃ] ow, ou - [au]
   
  she brown
  shop down
  fish now
  sheep out
  wish blouse
  

• 2 слайд

  It’s hot
  

• 3 слайд

  It’s cold
  

• 4 слайд

  What should tourists do when they visit different countries?
  
  Dress right
  

• 5 слайд

  What clothes is suitable when it is cold/hot/rainy/sunny?
  

• 6 слайд

  New words:
  earmuffs
  
  mittens
  
  rain boots
  
  
  
  

• 7 слайд

  What is it?
  a skirt
  

• 8 слайд

  What kind of skirt?
  long
  short
  
  -
  

• 9 слайд

  tight
  -
  loose
  

• 10 слайд

  What is it?
  a coat
  

• 11 слайд

  What kind of coat?
  short
  long
  

• 12 слайд

  tight
  loose
  

• 13 слайд

  Физминутка
  

• 14 слайд

  Asking about clothes
  

• 15 слайд

  Task: read after me and find the forms of Present Simple and Present Continuous.
  
  RAIN by R. STEVENSON
  The rain is raining all around,
  It falls on field and tree
  It rains on the umbrella here
  And on the ships at sea.
  
  

• 16 слайд

  LET’S CHECK
  
  

• 17 слайд

  RAIN by R. STEVENSON
  The rain is raining all around,
  It falls on field and tree
  It rains on the umbrella here
  And on the ships at sea.
  
  

• 18 слайд

  LET’S TALK ABOUT THE RULES
  PRESENT SIMPLE
  
  
  We use Present Simple to describe the action which takes place regularly, every day.
  For example:
  She always wears boots in winter.
  
  
  
  PRESENT CONTINUOUS
  
  
  We use Present Continuous to describe the actions which takes place right now.
  
  For example:
  She is wearing boots now.
  

• 19 слайд

  Try to correct mistakes.
  

• 20 слайд

  LET’S CHECK
  
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Now let’s play a game!
  Team A S1: It’s raining today.
  Team B S1: Put on your raincoat.
  …
  

• 23 слайд

  Подведение итогов урока, 
  рефлексия.
  Сегодня я узнал…
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задания…
  Теперь я могу…
  Я научился…
  У меня получилось …
  Я смог…
  Меня удивило…
  Мне захотелось…
  А теперь я хочу, чтобы вы оценили наш урок и свою работу на уроке. Выберите одно предложение из списка и закончите его. 
  You have worked hard today and your marks are the following…
  

-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.	-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.
-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.	-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.
-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.	-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.
-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.	-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.
-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.	-Hi, Tanya. Where are you? -I’m in Belfast. -What is the weather like in Belfast today? -It’s awful. It’s raining! -What are you wearing? -I’m wearing my raincoat and boots.

Novosibirsk\freezing cold	New York\sunny and warm
London\raining heavily	Moscow\cloudy and cold
Turkey\very hot and sun is shining	Australia\very hot
Milan\cool and cloudy	Glasgow\very cold

Самоанализ урока

Урок проводился в 5 классе. Учащиеся изучают английский язык со второго класса. Учебная нагрузка 3 часа в неделю. Занятия в классе проводятся по учебнику Spotlight.

Перед уроком были поставлены следующие цели:

Воспитательные:

·                     воспитывать устойчивый интерес учащихся к английскому языку

·                     создавать эмоционально-положительный фон на уроке

·                     формировать умение работать фронтально, индивидуально

Развивающие:

·                     развивать произвольное внимание

·                     развивать оперативную память

·                     развивать языковую догадку

·                     развивать логическое мышление

·                     развивать аудитивный навык восприятия речи

Образовательные:

- расширить знания учащихся в области лексики по теме “Одежда”

- расширить знания учащихся в области грамматики

Практические:

-     обучить чтению/аудированию/ говорению/письму

-     Задачи:

-     формирование грамматического навыка (употребление будущего простого времени)

-     формирование лексического навыка (употребление имён существительных по теме “Одежда”)

-     формирование умения находить в контексте заданную грамматическую конструкцию

-     формирование техники чтения:

-     -формирование просодического навыка (синтагматическое членение фраз, расстановка логического и смыслового ударения…)

Тема урока: Закрепление лексического материала по теме “Одежда”. Введение и первичная тренировка употребления настоящего простого и настоящего продолженного времен. Урок тесно связан с предыдущими уроками.

По своему типу урок является комбинированным. Я выбрала данный тип, т. к. он направлен на решение различных дидактических задач: повторение и закрепление лексики в речи по теме, развитие навыков аудирования, формирование грамматических навыков, развитие навыков говорения. Кроме того, дети привыкли к подобной структуре урока и это соответствует их уровню владения языком.

Преобладающими видами деятельности на данном уроке были говорение, чтение и аудирование, т. к. считаю их наиболее подходящими для урока по данной теме.

В ходе урока использовались принципы:

- наглядности – видеограмма, презентации, учебник;

- научности – учебный материал соответствовал современному состоянию языка;

- доступности – материал соответствовал интересам детей и их уровню владения языком;

- систематичности и последовательности – все этапы урока были логически взаимосвязаны и выстроены по нарастанию сложности;

- активности – дети активно участвовали в работе.

Все это, на мой взгляд, помогло сделать урок методически-верно спланированным и соответствующим норме проведения уроков английского языка в средней школе.

В ходе урока использовались такие формы работы, как фронтальная и индивидуальная.

Урок условно можно разделить на три этапа – начальный, основной и заключительный. Начало урока включало в себя организационный момент, с сообщением темы и плана урока, и речевую зарядку, в ходе которой учащиеся работали со стихотворением, содержащим ЛЕ по теме “Одежда”.

Основной этап состоял из четырех блоков.

Первый – это этап формирования рецептивного лексического навыка, в ходе которого учащиеся называли предметы одежды, глядя на картинки на экране. Яркая наглядность способствовала ускоренной активизации лексических единиц.

Второй блок - этап формирования лексического навыка говорения. В ходе данного этапа учащиеся отвечали на вопросы, предложенные учителем, используя лексику по теме “Одежда”. Так же на данном этапе идет развитие аудитивного навыка восприятия речи, где учащиеся должны услышать, понять и верно среагировать на иноязычную речь учителя.

Третий блок включал в себя этап формирования рецептивного грамматического навыка. На данном этапе шло подробное разграничение грамматического материала (the Present Simple и Present Continuous): употребление данного времени, образование утвердительной формы, отрицательной и вопросительной с приведением примеров. Полученную информацию учащиеся записали в грамматическую тетрадь (формирование грамматического навыка письма).

Четвертый блок – это этап применения знаний и способов действий. В ходе данного этапа учащимся был предложен ряд упражнений, отобранных по принципу “от простого к сложному” (имитативные-подстановочные-трансформационные). Упражнения - это основной способ закрепления изученной информации и повторения ранее пройденного материала. Всю теорию мы обязательно отрабатываем на упражнениях, так как именно многократное использование определенных правил на практике и дает свой положительный результат, оставляя в памяти учащихся информацию относительно английского языка. Учащиеся выполняли грамматические упражнения, опираясь на вновь приобретенные знания.

Как учитель, я стремлюсь к тому, чтобы мои уроки соответствовали нормам здоровьесбережения. Физкультминутки совмещаю или чередую с музыкальными паузами для эмоциональной физической разрядки, использую песни, рифмовки, игры; стараюсь учитывать физиологические и психологические особенности детей и предусматривать такие виды работы, которые снимали бы напряжение и усталость. Я стремлюсь к тому, чтобы весь урок проходил непринужденно, в атмосфере положительных эмоций, а мой тон был бодрым и дружелюбным, создавалась бы приятная, располагающая к занятиям обстановка.

Заключительный этап урока был направлен на проведение инструктажа домашнего задания, подведение итогов урока (+рефлексия), выставление оценок учащимся за работу на уроке.

На уроках я пользуюсь либерально-демократическим стилем общения, помогая детям, когда это необходимо, и не навязывая свою помощь.

Таким образом, анализируя свой урок и работу учащихся на уроке, можно сделать вывод, что поставленные цели и задачи были достигнуты.

Помимо нетехнических средств обучения на уроке были использованы электронные образовательные ресурсы, такие как мультимедийная презентация и интерактивное упражнение. Современные технические средства обучения помогают поддерживать и повышать мотивацию к изучению английского языка в средней школе.

Технологическая карта урока английского языка.

Тема: «Dress Right»

Класс: 5 «Г»

Дата: 22.03.18 г.

Учитель: Гладышева С.С.

Тип урока: комбинированный.

Цели урока: повторить и расширить лексику по теме: «Времена года»; расширить знания учащихся в области лексики по теме: «Одежда»; развивать навыки аудирования, говорения, чтения и письма.

Задачи урока: формировать лексические навыки; развивать умения строить устные высказывания на основе усвоения учебного материала; активизировать умение работы в группах.

Оборудование: презентация по теме «Одежда», «Погода»; УМК «Spotlight».

                                             Планируемые результаты

Предметные	Метапредметные		Личностные
Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Развитие речи, мышления; Лексика активная: shirt, cap, shoes, umbrella, hat, jacket, coat, raincoat, blouse, skirt, high heels, shorts, socks, trainers, boots, jumper, suit, dress. Лексика пассивная: getting on, can't wait, all right, I’m only joking, awful, No, I’m not, hanging up.	Коммуникативные: использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач; понимать и произвольно произносить новые лексические единицы; формулировать собственное мнение и позицию; формировать умение слушать и вступать в диалог; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; использовать речь для регуляции своего действия; осуществлять самоконтроль правильности произношения; осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний; принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи; извлекать необходимую информацию из прослушенного;	Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности; формировать этические чувства- доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	УУД
1.Этап организационный	Речевая разминка - Good morning, dear students! - I’m glad to see you and I hope that you are fine today! - What date is it today? - What day of the week is it today? - What season is it now? - What month is it now? - What’s your favorite season? - What’s your favorite month? - What is the weather like today? Фонетическая зарядка.   sh -  [ʃ]                   ow, ou  - [au]   she                         brown      shop                       down  fish                         now  sheep                     out  wish                        blouse Today We are all on TV program – weather forecast. Now our journalists are in different countries. Peter is in India.  It is very hot there. How do you think what clothes is suitable? Ann  is in Alaska.  It is very cold there. How do you think what clothes is suitable?  What’s the weather like there? -Now try to guess what we are going to talk about?	The topic of our lesson is «___________________________».	Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. личностные – обучающиеся выражают свое отношение, эмоции, отвечая на вопросы учителя; регулятивные – обучающиеся прогнозируют тему урока.
2.Проверка домашнего задания	-And now let's go over your homework. - On the last lesson you knew what season we have -And now show us your slides with weather.		Познавательные: Осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: Формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. Личностные: Формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно-познавательной деятельности.
3. Этап целеполагания с использованием проблемного метода.	Frankly speaking, a lot of tourists, especially Russian tourists have such problems. How can we help them? Ok, let’s make some instructions for our tourists.  What should we do for it?	Instructions for tourists: - to revise the topical material on theme ______________; -to revise the words on theme _____________; - to ___________ the words on  the themes «Weather» and «Clothes»; - to revise the _____________constructions; - to __________ the recommendations how to dress according to the weather; -to _____________ the topic. (Use the words to fill in the gaps: make, «Weather», introduce, «Clothes», grammar, practice)	Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи. Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная) Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы
4. Этап предъявления  новых знаний	-Now let’s listen, sing and find out the new words. - Now look at the slide. You see the pictures of clothes and the words. Guess, what do they mean? -Describe the tourists on your cards using the words in pairs of opposites (антонимы). -We can ask each other about clothes in different ways. Look at the slides …	Write the new words and translate them: 1. 2. 3. 4. Translate the words: Short – ….. Long  –  ….. Loose – ….. Tight – ….. Describe a piece of clothes on a card using the new words: I can see ____________ on this picture. It/They is/are …. . Work in pairs:  make short dialogues using the phrases from the slide: S1: ……………………………..? S2: ………………………….. . ……………………………..… ? S1: ………………………….. .	Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного. Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств Регулятивные: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
5. Физминутка
6.Этап закрепления знаний	- Look at the screen. Read and find the forms of Present Simple and Present Continuous. -Let’s talk about the rules. -Correct the mistakes.	Present Simple Present Continuous. Fill in the table!	Познавательные: Анализ объектов с целью выделения признаков, актуализация полученных знаний
7.Этап применения знаний и способов действий	-Now play in teams. One team describes the weather, the other suggests clothes to put on.	Team A S1: It’s raining today. Team B S1: Put on your raincoat. Team B S2: ……….. Team A S2: ……….. Team A S3: ……….. Team B S3: ………..	Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме. Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность
8.Этап сообщения информации о домашнем задании и рефл-я.	-Thank you for your job. Give me your impression about the lesson. Well, you’ve been very active and productive today; I hope you’ll be the same doing your homework. It is in your on p. 89 ex. 6b in written form. Thank you for the lesson.	H/W: ex. 6b page 89	Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.